高校图书馆学科馆员继续教育问题及对策

刘晓芳, 刘晓蔚

(河北大学　 图书馆，河北　保定　071002)



高校图书馆学科馆员继续教育问题及对策

刘晓芳, 刘晓蔚

(河北大学 图书馆，河北保定071002)

高校图书馆学科馆员需要继续教育提高专业知识和信息服务能力，以此提高图书馆整体服务质量及实现可持续发展。当前高校图书馆学科馆员继续教育存在继续教育意识淡薄、继续教育保障制度缺失及继续教育方式单一等问题，这阻碍了学科馆员的专业发展。为了应对这些挑战，高校图书馆学科馆员继续教育应采取切实有效的措施。

高校图书馆；学科馆员；继续教育；专业发展

“学科馆员是指图书馆里既具有某个学科的专业学历，又具有情报信息专业知识和技能的复合型人才，通常被誉为学科文献专家(Bibliographer)”。[1]目前我国很多大学图书馆引进并实施了学科馆员制度，在很大程度上有利于图书馆信息资源的开发利用以及图书馆整体社会形象的提升。然而，学科馆员服务质量和服务水平还需进一步提高。因此，高校图书馆学科馆员继续教育既是一个重要的图书信息领域的研究课题，又是一个现实的图书管理问题。

一、高校图书馆学科馆员继续教育的必要性

(一)提高服务水平的需要

随着社会和科学技术的快速发展，知识正在不断地变革，在当今信息时代，多种数据库资源不断丰富，藏借阅一体化服务模式为读者提供了越来越多的自我查阅方式。但是，读者在面对大量的知识与信息可能会显得不知所措，特别是在获取和选择、判断和利用信息方面往往缺乏必要的指导而陷入迷茫和低效率的境地。学科馆员有针对性地为读者提供帮助和指导，为学科专业读者提供专业的信息服务工作，使读者更有效地利用图书信息，提高图书的利用效率。

(二)图书馆可持续发展的需要

面对信息社会的挑战，高校图书馆应不断改变原有的工作方式、管理方法和组织机构。为此，高校图书馆应进一步拓宽服务领域，深化服务层次，提高服务水平，提升服务质量。而学科馆员应通过积极的专业信息服务介入高校学科发展与科研的具体过程，通过专业服务提高图书馆的整体服务水平。学科馆员唯有通过继续教育，不断提升自身专业素养，创新服务模式，才能更好的为读者和高校教学与科研服务。

(三)适应高等教育发展的需要

随着高校的“双一流”的建设，很多高校尤其重视核心竞争力的提高，更加关注学生、教师综合素质和科研能力的提高。高校图书馆通过知识资源支持和共享来促进高校的学科建设和教育质量提升。为了适应高校的“双一流”建设，图书馆注重学科馆员的专业素质培养，通过学科馆员的继续教育来服务于高校的教学和科研。

二、高校图书馆学科馆员继续教育存在的问题

(一)继续教育意识淡薄

学科馆员的工作被视为低层次的简单劳动，缺少继续教育氛围。学科馆员缺少继续教育的意识和动力，在工作方面具体表现为得过且过的“应付”倾向。学科馆员的日常工作大多具有简单化、重复性和经验性的特点，并且由于工作时间较长、事务繁多，导致接受继续教育的时间较少。这样很多学科馆员缺乏积极上进的继续教育意识，不愿通过继续教育来提升自己的综合素质。另外，高校图书馆继续教育存在重学历轻能力的功利主义倾向，不少学科馆员仅仅把继续教育作为评定职称、获得学历的手段，接受继续教育的积极性较低。

(二)继续教育保障制度缺失

良好的制度是图书馆学科馆员继续教育的重要保障，而当前有些高校图书馆忽视学科馆员继续教育的制度设计和制度保障。图书馆在制度设计方面往往忽视学科馆员专业发展的特点，致使很多学科馆员自我定位偏低、缺乏接受继续教育的动力。比如图书馆缺少入职培训制度，导致学科馆员缺乏必要的图书管理及信息服务的知识和能力，从而造成他们的整体职业形象不佳、社会评价较低。这些制度弊端已经影响到学科馆员继续教育的有效开展。

(三)继续教育方式单一

学科馆员继续教育往往比较注重外出培训、学习等形式，方式比较单一，并且忽视“馆本培训”方式。“馆本培训”即以图书馆员为主体，主要为解决本馆服务、管理和建设实践中遇到的实际问题而进行的岗位培训，其目的是提升馆员个人职业素质和改进图书馆工作的品质，从而提高工作绩效与用户满意度，同时促进馆员专业发展。”[2]图书馆继续教育往往注重培训方式的“显性化”，认为外出培训是效果非常好的一种教育方式，而忽视以图书馆员为主体的继续教育方式，认为“馆本培训”档次低、效果不明显。

(四)继续教育内容滞后

学科馆员继续教育内容大多为图书情报、计算机操作及相关图书管理等内容，缺乏与当前学科发展及信息技术相关的内容，具体表现为内容陈旧滞后且结构不合理。当前学科馆员继续教育缺乏学科信息服务及科研动态等内容。大多数学科馆员的专业特长为图书情报，而缺乏具体学科专业的知识素养及知识结构。有些学科馆员的专业特长为具体学科，而相应的图书情报、信息服务等专业知识与技能等却相对不足。因此，学科馆员继续教育应摈弃不合理的、滞后的内容，代之以体现时代特色与学科馆员职责特点的内容。

三、促进高校图书馆学科馆员继续教育的策略

(一)树立终身学习意识

学科馆员要实现专业发展，就应树立终身学习意识，不断致力于学习。在当今的知识信息时代，学科馆员面对的是浩如烟海的传统文献资源、数字化资源及现代信息资源的管理与服务工作，知识信息的无限性要求他们不断更新自己的专业知识，提升专业技能。因此，学科馆员只有通过树立终身学习意识和进行终生学习，才能实现自己的专业发展和履行自己的岗位职责。

(二)完善继续教育保障制度

高校图书馆应根据具体情况修订和完善学科管员专业发展制度，促进学科馆员的继续教育。学科馆员可以通过继续教育获得相应的职业资格认证，建议由国家图书馆和中国图书馆学会共同推动继续教育专业认证制度的制定，国家相关机构在未来制定《中国图书馆法》中专列有关条款，届时继续教育的课程规划将能够与职业资格认证制度相结合，从而助推继续教育的发展以及落实认证制度在图书信息业界的权威性。[3]高校图书馆要完善继续教育专业认证等制度，以继续教育制度保障学科馆员继续教育的顺利开展。

(三)重视“馆本培训”

“馆本培训”可以根据学科馆员具体工作的实际需要开展，并且有针对性地解决实际工作中存在的问题。“馆本培训”是与图书馆学科馆员实际结合非常密切的一种培训，体现了继续教育方式的改变。传统的培训方式大多是自上而下的“命令式”或“强制式”培训，作为培训主体的学科馆员没有选择自由，往往是为了完成培训任务而被动应付，从而导致继续教育的效果大打折扣。“馆本培训”尊重培训主体的权利与自由，也体现了他们的地位和作用。从“馆本培训”实际效果来看，不仅调动了学科馆员继续教育的积极性，而且也能够节约培训成本，提高培训效率，使学科馆员继续教育拥有源源不断的动力支持。因此，“馆本培训”是学科馆员提升专业素养的一种非常便捷和高效的继续教育方式。

(四)完善继续教育内容

要促进图书馆学科馆员专业发展，需注重完善继续教育内容，使他们不断提升专业素养。学科馆员在继续教育中应更多地提升自己与对口学院或专业相关的知识素养。如可以直接参与对口学院的学科建设和科研活动；定期参加与对口学科相关的业务学习和学术探讨活动；进修学习对口专业课程及专业前沿知识等。这样不断完善继续教育内容，拓展学科视野，提高学科馆员的专业素养，以更好地为学院的学科建设和科研活动服务。

[1]俞晓霞.高校图书馆如何建立“学科馆员”制度[J].图书馆学研究，2002(6)：85-87.

[2]沈丽荣．大学图书馆员专业发展的内涵、障碍与策略[J]．图书馆论坛，2008(1)：137-140．

[3]许萍.基于馆员职业生涯与现实发展需求的继续教育[J]．图书馆建设，2009(8):74-76，80.

(责任编辑：王释云)

On Problems of Continuing Education of Subject Librarian in University Library and Its Countermeasures

LIU Xiao-fang，LIU Xiao-yu

(Library, Hebei University, Baoding Hebei 071002， China)

University subject librarian needs continuing education to improve the professional knowledge and to strengthen the social service ability，And on this basis to improve the overall service quality and sustainable development of the library. Nowadays subject librarians lacks of professional development consciousness of continuing education，the system and the content of continuing education are being ignored. In order to meet those challenges，University subject librarians should improve the system of continuing education for the professional development of librarians，and to promote the rationalization of the content of continuing education. In order to change the traditional way of continuing education，The content of continuing education and the “Library-based” training are being pay more attention to.

university library; subject librarians; continuing education; professional development

G720

A

1008-6471 (2016) 03-0118-03

10.13983/j.cnki.jaechu.2016.03.024

2016-08-24

刘晓芳(1971-)，女，山东费县人，河北大学图书馆助理馆员，主要从事图书管理文化及文献资源建设与管理研究。