中国语境下的个性化英语教学研究

李建军

(河南师范大学 外国语学院，河南 新乡 453000)



中国语境下的个性化英语教学研究

李建军

(河南师范大学 外国语学院，河南 新乡 453000)

摘要：随着我国社会的不断发展，英语的应用越来越广泛。但由于不同的地区经济发展程度不同，英语教学的水准也不同。立足当前我国地区发展状况，对我国英语的个性化教学进行研究。

关键词：中国语境；个性化英语教学

由于地区发展的差异，我国英语教学的地区性差异非常明显。不同的区域在英语教学方面的政策与教学方法也不尽相同。如何在中国语境下结合地方的实际，组织个性化的英语教学是当前英语教学研究的重点。

1中国英语教学的现状

1.1英语教学水平参差不齐

英语作为当前世界的通用语言，受到很多国家的关注，英语基本已经成为我国初高中的必修课程。但由于地方性的差异，我国不同地区对英语教学的重视程度不同，这也就使得很多地方的英语教学水平存在差异。

1.2英语教学方法不科学

有很多教育专家认为，我国当前的英语教育处在一个过剩的阶段，英语方面的人才处于一个过剩的状态。我国大部分地区英语教学的水平不高，教授出来的人才有一定的英语水平，但是并不是十分精通，这给我国的英语教学资源带来了极大浪费。在我国的语言环境下进行英语教学，从理论上说是十分困难的，因为没有很好的英语语言环境，这使得当前我国英语教学发展变得困难重重。即使是在很多英语教学水平比较高的地区，英语教学也只是在汉语的辅助下进行。这样的英语教学是很难培养出高素质的英语人才的。

目前教师教学的时候，大多使用传统的教学方式，以为仔仔细细地笔记分析就能让学生们的成绩更上一层楼，但对此，大多的学生都觉得枯燥无味，英语对他们来说是用来催眠的工具。教师应对这种现象的时候，大多选择严苛对待，用作业、考试、各式各样的练习将学生捆绑。学生无奈之下也只能选择挑灯夜战，死记硬背，将单词记于脑海。这样的教学方式不仅会让学生延误英语的学习，也违背了进行英语教学的初衷。教师将英语简单化，导致学生以为英语单纯用于考试，完全曲解了学习英语的目的。教师在教学中没有为学生创造一个好的言语环境，使英语教学完全脱离了作为一门语言的本质。

1.3英语教学受到质疑

随着社会不断发展，我国的文化也在不断向外传播。在我们积极开展英语教学的同时，很多外国人也在积极学习中文。很多外国人对中国的文化很感兴趣，对中国的语言更是如此。外国人在积极地学习中文，而我们在积极地教授外语。有相当一部分学生对中文的热情还不及英语。这使得英语与汉语的教学热度在我国的教学体系中形成了巨大的落差，这导致很多人认为我国的教学进入了一个十分危险的阶段，汉语渐渐地被人们冷落，英语的教学被人们过分重视。实际上，这是一种比较偏激的想法。随着时代的发展，我国对英语人才的需求量也在不断上升，但我国当前的教学体制难以培养出高素质的英语人才。英语人才的缺失，才是导致我国过分提升英语教学重要性的原动力。但仅仅是提升英语教学在人们心目中的重要程度是完全不够的，因为当前我国英语的教学方式并不能很好地解决这种问题，反而会因为过分提升对英语教学重视，而对汉语言的教学造成影响。在新形势下如何解决我国高端英语人才紧缺的问题，最好的办法是对现有的英语教学进行改革，实行个性化的英语教学。

2中国语境下进行个性化英语教学的定义

英语是一门外来语言，在汉语的语境下进行英语的教学，不仅要借助汉语的语境帮助学生学习英语，更要帮助学生建立一个英语语言环境，实行个性化的英语教学。

2.1汉语言语境下英语教学的特征

在我国进行英语教学与国外进行英语教学，首先在环境上就有很大的不同。在当前的社会环境下，教师对英语的教学只能借助汉语语言环境，这样的英语教学方式本身就十分不完善。英语的教学应当在英语的语言环境下进行，这样才能达到应有的教学效果。但在我国当前的教学体系中，将英语语境引入到英语教学中是不太现实的，因为当前我国大部分地方并没有足够的资源，帮助学生构建英语语言环境，帮助学生更好地学习英语。所以在我国，英语的教学还应当在汉语言环境下进行，即使这样的语言环境会阻碍英语的教学，但合理利用身边的资源，在汉语言环境下进行英语的教学，依然可以达到很好的英语教学效果。

在汉语言环境下进行英语的教学有一定的难度。在我国现有的英语教学体制下，应试化的教学体制成为当前我国英语教学模式的主体。这种英语教学过度强化学生对英语知识的掌握，忽视学生对英语实际的应用能力的提升。这与当前我国教学体制中缺少英语语言环境是密不可分的，这样的教学方式可以使学生快速掌握英语中的语法，但在实际英语应用方面，这样的教学方式对学生实际能力并没有提升。但可以通过汉语言的语境组织学生进行英语方面的教学，通过汉语言环境辅助英语教学[1]。

2.2个性化英语教学的特征

随着我国社会的发展，我国需要的外语人才也在不断地增多。而这些外语人才大多数都是英语方面的人才，但不是全部。由于我国地区发展不平衡，在很多地方并不适合推广英语教学。在这样的大环境下，我国当前实行的是多样化的发展方式，也就是说鼓励发展法语、日语、俄语、德语等多种语言的发展。在不同的地区鼓励发展不同的外语教学，这便是个性化的外语政策的突出表现。这样可以帮助我国培养多样化的人才，使得我国的高校可以更加多样地培养人才，高校培养人才朝着多样化发展。

这对我国英语教学有十分重要的借鉴意义。如果在我国当前的教学体制中实行个性化的教学，这将极大地提升我国的英语教学水平。不同地区的英语教学可以依据地方不同的教学环境实施，例如在一些经济较为发达的地区，英语的教学便可以通过帮助学生构建英语语言环境帮助学生提升英语的语言对话能力，以实际的英语应用能力提升为主。而在较为偏远的内陆地区，英语语言环境缺乏的情况下，便可以通过组织学生观看英文电影，通过多媒体教学的方式帮助学生更好地认识英语。让学生认识到，英语不仅仅是一门需要进行考试的学科，更是一门语言，是一种与人交流的工具。

3中国语境下个性化教学的实施办法

中国语境下的外语教学与汉语言教学是完全不同的，汉语言教学有语境作为支撑，可以帮助学生更好地进行汉语的学习。但在汉语言的环境下进行英语的教学，就要改变原有的教学策略，依据实际的情况制定个性化的英语教学方法。

3.1从文化角度入手实行个性化的英语教学

英语本身是一门语言，也是一种文化[2]。在应试教育体制下，英语被学生认为是一种考试的工具，而非是一种语言、一种与人交流的工具。要想真正学习好这门语言，了解这门语言背后的文化是十分重要的。只有真正了解语言背后的文化才能接受英语的语言环境，提升自身的英语交流能力。

个性化的英语教学就要从文化方面入手，让学生真正了解英语背后的文化。改变原有的教学方式，在进行英语教学的同时，加入英语文化教学的成分，这样可以让学生更加喜欢英语，提升英语教学的质量。在日常生活中引入这一语言那么语言学习就会变得容易很多。例如，教学中，提出问题：What are they? What country does each symbol come from /symbolize/represent? What are the symbols of the American Culture? Name some and tell us the reasons.组织学生欣赏一些世界名胜或者音乐经典然后自然地引入课文：But according to the author of this text，which five things are the symbols of American Culture? Why can they become the symbols of American Culture?从而自然地将学生引入到教学内容当中来。同时，这样的方法也可以让学生更加了解英语背后的文化，帮助学生理解英语提升学生的英语学习兴趣。

3.2通过文化差异组织个性化的教学

中国的文化与外国的文化有十分明显的差异，让学生了解文化的差异可以帮助学生在中国的语言环境下更好地学习英语。例如在讲授课文Pandora’s Box时，教师可以向学生提问“Pandora is the first woman in Helenic legend, but who is in Hebrew myths? and who is in Chinese story?”通过这两个问题，让学生思考中西方文化之间、西方与西方文化之间的差异性。

3.3对不同的学生组织个性化的英语教学

英语教学的主体是学生，所以英语教学的内容也要根据学生的实际情况制定。但在当前的教学机制下，学生对英语知识的理解和接受能力是有差异的，这也就造成了学生英语水平的差异。而个性化的英语教学要求教师在组织英语教学的时候，要根据不同学生的情况，组织个性化的教学。

4结语

在当前的形势下只有进行英语教学的改革，才能将我国的英语教学资源用到实处。在中国的语境下，进行个性化的英语教学可以帮助学生更好地了解英语学习为学生带来的意义。学生可以通过个性化的英语教学提升自己的英语交际能力和应用能力。这样的教学才应该是当前我国英语教学改革的方向。

参考文献：

[1]王守仁.当代中国语境下个性化英语教学的理论与实践[J].外语与外语教学，2015，(4)：23.

[2]李宝宏，尹丕安.多模态语境下大学英语教学模式的一项实证研究[J].外语电化教学，2012，(11)：15.

(责任编辑：刘东旭)

中图分类号：H319.3

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2016)02-0126-02

作者简介：李建军(1979—)，男，河南开封人，讲师，硕士，从事汉英对比、英美文学、英语教学研究。

收稿日期：2015-11-02