《新视野大学英语视听说教程》的特色

姚力之

（湖南城市学院外国语学院，湖南益阳413000）

《新视野大学英语视听说教程》的特色

姚力之

（湖南城市学院外国语学院，湖南益阳413000）

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》 （第三版）以《大学英语教学指南》为依据，以提高学生的英语综合应用能力为目的，在立足国内大学英语教学实际的基础上，引入先进外语教学理念，凭借原版视听资源和国际化的视野，融合国际优质教育资源，打造网络教学管理平台，为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑，练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。

《新视野大学英语视听说教程》；教学内容；单元编排；练习活动；综合应用能力

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 （以下简称《纲要》）[5]提出高等教育应“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。这一目标的实现，首先就需要大学生具有一定的英语应用能力和跨文化交际能力。同时，大学英语教学改革的最新纲领性文件《大学英语教学指南》 （征求意见稿） （以下简称《教学指南》）[1]明确指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强学生的跨文化交际意识和能力，同时发展学生的自主学习能力。优质教材是实现大学英语课程教学目标的根本保证和重要媒介之一。

二、编写依据

Pica（2000）[2]认为，外语教学改革的重点应从教学方法研究转向教学理念研究与转变。而教材内容、编写方法、教学方式的选择等是由教材编写理念决定的，教材编写理念有效地将微观的教学活动和内容与宏观的长远目标有机结合起来。束定芳和庄智象（2008：144）[3]认为，教材编写应遵循真实性、循序渐进、趣味性、多样性、现代性和实用性原则。

以《教学指南》为依据，认真贯彻《全面提高高等教育质量的若干意见》和《纲要》的精神，《新视野大学英语视听说教程》 （第三版） （以下简称《视听说教程》），与英国培生教育出版集团合作，引进国际获奖经典教材Speakout，在立足国内大学英语教学实际的基础上，引入先进外语教学理念，凭借原汁原味的视听资源、国际化的视野，融合国际优质教育资源，打造网络教学管理平台，力求为大学英语课程发展提供优质资源和有力保障。《视听说教程》采用科学的教学设计，多样的教学手段和创新的教学方法，有效提升学生的英语综合应用能力，支持教师提高课堂教学质量，推动大学英语教学迈向新台阶。

三、教材特色

（一）教学理念先进，内容设计科学

践行“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，坚持分类指导、因材施教的教学原则，结合输入材料，通过多个途径为个性化教学提供支持。增强教师过程性引导，注重培养学生的学习能力和学习策略，鼓励自主性、探究性的学习，提高自主学习能力。选篇注重思想性和趣味性的结合，文章安排注意观点的相互碰撞和补充，激发学生的思辨力与创新思维，培养学生以多元视角看待个人、社会和世界。内容设计注重语言输入和输出的有机结合，着力提升学生的综合应用能力和交际能力。

（二）BBC原版视频，语言鲜活实用

选材内容突出时代性、趣味性，主题多样、《视听说教程》精心挑选BBC原版音视频材料，视听资源生动地道，语料视角丰富。选材富有时代气息，体现思辨性与人文性，主题多样，符合当代大学生的认知和思维特点。内涵丰富，涵盖社会、历史、经济、哲学、科技、文化等不同领域。让学生聆听地道多元的语言，学习鲜活实用的语言，体验真实的交际环境，领略世界各地的文化生活，帮助学生拓宽国际视野，增强文化感知力，达到提高语言运用能力和跨文化交际能力的目的，从而自信而从容地实现与国际接轨[4]。

（三）资源立体丰富，利于自主学习

系列教材中包括不同级别和不同分册，提供教材、数字课程和移动应用等组成的立体化资源体系，支持课堂教学与自主学习的有机结合。基于主体教学内容，补充多种载体、内容丰富的拓展教学内容。各类媒体互为补充，构建便捷、立体、开放的自主学习环境，为教学提供了较大的选择空间和教学方法。教师可根据本校特色的教学目标和教学要求以及学校和学生的实际情况，自主选择教学材料，采用个性化的教学方法[4]。

（四）活动形式多样，重视策略培养

教材保持了第二版练习的丰富性和系统性，加强了练习的思辨性，同时考虑基础教育阶段与高等教育阶段英语教学的衔接，各级别定位清晰，难度逐步提升。

教材融语言学习与策略培养于一体，注意语言知识与语言应用的关系，练习设计循序渐进、环环相扣，在夯实语言学习基础上，增加语用知识。听说技能讲解详尽，内容安排由易到难，与练习活动相结合，引导学生掌握规律，帮助学生认识到学习方法和交际策略的重要性，养成良好的学习习惯，举一反三、活用语言，提高学习效率，提升自主学习能力，提高语言的实际运用能力。同时在语言活动中突出思维培养，通过富有启发性的思考问题和真实灵活的交际任务，培养学生解决实际问题的能力。

（五）教学评估并重，助进教学相长

《视听说教程》为教师提供丰富多样的数字化教学资源，不仅利于教师进行个性化教学，还创建了教师实时共建和分享备课资源的Ucreate交流平台，鼓励教师合作创新。同时，教材提供全面的形成性与终结性评测手段，便于教师及时准确了解学生学习状况，调整教学思路，改进教学方法。此外，对基于数字教学的混合式教学模式、网上合作学习模式、教学评估模式等新领域的探索，还能为教师提供研究思路与实证，助益教师的教学与学术发展[4]。

四、单元结构与任务编排特色

《视听说教程》原版引进英国培生教育出版集团国际获奖教材Speakout，并依据国内教学实际全面改编。教材共设1-4级，每级包含8个单元[4]。教材的单元结构和活动内容的编排体现着教程活动设计的特色，具体分析如下：

（一）单元结构

《视听说教程》 每单元包括 Listening to the world，Speaking for communication，Further practice in listening三大板块。

Listening to the world为音视频听力理解板块，包括 Sharing，Listening，Viewing三个子板块。Sharing包括一段围绕单元主题展开的BBC原版街头采访视频通过地道真实的语言让学生初探单元内容。这部分视频按听力过程和学生用书练习设置分为Part 1，Part 2等。Listening包括一段听力材料，涵盖讲座访谈、故事叙述、生活对话等。这部分的音频有些单元按听力过程和学生用书练习设置分为Part 1，Part 2等。Viewing包括一段BBC原版视频，涵盖世界各地风土人情及社会万象，开拓学生视野，引发学生深入思考。为了引导学生深入理解视频内容，这部分的视频有些单元按听力过程和学生用书练习设置分为 Part 1，Part 2等 Speaking for communication为口语练习和活动板块，包括Role-play，Group discussion两个子板块。

Further practice in listening 包 括 Short conversations，Long conversation，Passages，角度多样，帮助学生强化听力技能。Short conversations包括五个短对话，Long conversation为一段长对话，Passages包括两段文章听力理解。

（二）任务编排特色

每单元的学习目标及练习设计体现在以下六个任务步骤中：

1.Learningobjectives和wrappingup

提供具体的、可实现、可度量的学习目标，帮助学生明确学习重点，与单元最后的Wrappingup对应，方便学生考核学习成果，便于学生自我评价，反思学习过程。

2.Openingup

通过图片、测试、讨论等生动活泼的形式导入单元主题，激发学生兴趣，对主题进行深入了解和探讨。

3.Listeningtothe world

sharing选取BBC原版音视频材料，设计丰富的视听说活动，并简介听力技巧，有效提升学生英语听力技能。如一段与单元主题相关的街头采访，首先是受访者讲述经历、阐释看法，为学生提供语言和观点的范例。然后根据每个分话题展开，由易到难，通过视听，帮助学生透彻理解采访内容。最后设计的口语活动则是学生结合自身经历，讲述或讨论与主题相关的内容，提升表达能力。在整个过程中根据需要提供简明扼要的语言文化解释。

Listening提供BBC原版视频，情景自然，语言真实地道、形式丰富，包括专家访谈、故事叙述、学术讲座、广播节目等；相关的听说活动，由易到难、层层深入，各步骤环环相扣，课堂操作性强。before you listen导入主题，激发兴趣；while you listen引导理解内容，抓住重要信息；after you listen基于单元主题，训练学生思维能力，表达能力和交际能力。

Listening skills则系统翔实地讲解听力技巧，捕捉重要细节、抓住关键信息、理清逻辑、巧记笔记，合理推测等。

4.Viewing

用原版视听材料带领学生遨游精彩世界，感知多元文化，体验风土人情，如第三册的部分内容：结识顶尖芭蕾舞者，领略奇幻极地绿光，参加浪漫希腊婚礼，探寻谷歌成功奥秘……从而开阔视野，增进文化感知力，提升文化沟通力。相关的视听说练习设计步骤合理，由易到难，帮助学生激活已有知识，充分理解视频内容，并能结合主题进行思考和口语训练。

5.Speakingfor communication

基于丰富的语言输入材料，和详尽的口语策略，设计口语活动，提高口语能力。第一、二册和第三、四册的任务不同。第一、二册中提供英式、美式两种发音的模仿与跟读，limitation纠正学生发音，优化语音和语调。第三、四册提供演讲训练板块，Public speaking以“讲解+范例+练习”的形式，向学生系统介绍如何准备演讲稿、如何使用肢体语言、如何吸引听众注意等技巧，帮助学生习得演讲知识和学术技能，提升演讲能力。

设计小组活动任务，如32 Role-play，话题丰富，形式多样。都是基于日常真实情景设计，以原版听力材料为输入，先听后说，同时提供全面系统的口语技巧讲解，引导语言输出。如既教会学生如何接打电话、寻医问药、餐馆点餐等实用技能，也提示学生语言使用的得体性，切实提高语言表达能力和语用能力。有助于学生理清思路，提高口语表达能力。

Group discussion；Get ideas-Discuss and organize ideas-Present idea则通过“材料输入—任务分解—共同讨论—合作输出”的练习编排，帮助学生习得语言，引导学生积极参与，培养团队意识和创新精神。

6.Further practice in listening

包括Short conversations；Long conversation；Passages三部分，提供与单元主题相关的听力材料，由慢到快、由短到长，训练如何掌握大意、抓住要点等能力来循序渐进地提高听力技能。

五、结语

《视听说教程》是以新时期国家和社会发展对高素质人才培养提出新的要求为背景，以教育心理学、语言学和二语习得理论为指导，在吸收国内外优秀英语教材编写经验的基础之上，立足于我国大学英语教学实际和学习者需求而编写的新型大学英语教材，在编写理念、单元板块以及任务活动设计等方面具有鲜明的特色。在大学英语教学实践中，我们应该具体情况具体分析。各高校甚至各专业都应考虑人才培养定位对专业学习和英语能力的要求，学生今后的发展对英语能力的需求以及教师发展的需求，可根据各自目标和实际情况选择使用教程，灵活安排相应的学习内容和课时。但任何教材都必须经过实践检验。《视听说教程》也有一些值得商榷的地方，比如，Newwords录音部分是否可以考虑设置暂停，以方便学生跟读。相信《视听说教程》一定能在不断完善中成为一套优秀的视听说教材，为改革大学英语教学模式、优化教学手段乃至提高教学质量做出一定贡献。

[1]教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南（征求意见稿）[Z].中华人民共和国教育部，2015.

[2]Pica T.Tradition and transition in English language teaching methodology[J].System，2000，28（1）：1－18.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法（修订版）[M].上海：上海外语教育出版社，2014.

[4]郑树棠.新视野大学英语视听说教程（第三版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.

[5]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）.2010.

Characteristics of Activity Design in New Horizon College English Viewing，Listening&Speaking

YAO Li-zhi
（College of Foreign Languages，Hunan City University，Yiyang，Hunan 413000）

The reform of College English teaching has always been the focus that the education administrative department，the textbook writers and the College English teachers initiate and explore.According to“College English Teaching Guidelines”and the College English teaching practice，“New Horizon College English Viewing，Listening&Speaking”（Third Edition） introduces advanced foreign language teaching philosophy and compromises international resources to create high-quality network teaching management platform with the original audio visual resources and international perspective.It is strive for the development of College English curriculum to provide quality resources and effective protection，to improve students'comprehensive ability of English application.The design of the unit module is in accord with the logic of the students'cognition and knowledge construction，and the practice arrangement is carried out according to the main line of the students'interest and ability training.Textbook compilation can effectively promote students'comprehensive ability of English application.

New Horizon College English Viewing，Listening&Speaking；teaching content；unit arrangement；practice activity；comprehensive application ability

H319

A

1671－9743（2016）12－0126－03

2016-11-21

湖南省教育科学规划课题“基于建构主义理论的新媒体环境下大学英语听力教学研究”（XJK015CGD009））；湖南省教育厅教改课题“新媒体环境下大学英语听力探究式教学研究与实践”（湘教通[2015]291号）。

姚力之，1969年生，女，湖南益阳人，副教授，研究方向：语言学、英语学科教学。