高职院校要重视培育专业核心竞争力

孙成彦

浙江长征职业技术学院

高职院校要重视培育专业核心竞争力

孙成彦

浙江长征职业技术学院

随着经济发展，社会对高技能型人才的需求逐渐增多，高职院校抓住机遇实现了快速发展，一举占据了我国高等教育的“半壁江山”。然而，高职院校在发展中面临生源质量不高及社会期望值降低等挑战。高职院校要在竞争中被认可，就需要从专业入手，加强内涵建设，提升专业的核心竞争力。

核心竞争力；内涵发展；专业建设

一、专业核心竞争力的内涵

随着我国高等教育的发展及高考招生制度改革，高校之间不可避免地展开竞争，为应对竞争，各高校各专业在加强专业建设的同时也加大了宣传力度吸引考生报考，尽管如此，处在高等教育体系末端的高职招生困难、生源质量不理想已是客观现实。在这样形势下，原来主要应用于企业领域的专有名词“核心竞争力”被引入到高等教育行业。在企业战略中，核心竞争力指企业在发展过程中形成的、不易被竞争对手模仿并能使企业获得持续竞争优势的独特内在资源，它是企业的生存之本。在高教领域中，目前对“专业核心竞争力”的内涵尚未形成一致观点，邹小红(2010)在《论高职院校专业核心竞争力的培育》一文中，认为专业核心竞争力是通过对“专业课程开发及设置、师资队伍培养、科研及服务”等多种资源进行有效整合，使专业获得持续竞争优势的能力。林强、庞康养则认为创新是打造专业核心竞争力的关键。结合几位学者的观点，笔者认为专业核心竞争力是在长期教学科研工作中形成的、以提高学生的职业技能和专业知识为主旨，通过整合各类软硬件教学资源，使专业获得较高的认可度及持续竞争优势的能力。专业核心竞争力包括师资力量、教学质量、教学设备及保障机制等基本要素。

二、专业核心竞争力——高职院校发展的生命线

1、专业核心竞争力是推进专业建设的有利保障

专业建设是高职教育的基础与核心，也是培养社会所需人才的客观要求。“教学质量”是专业建设的主题。围绕这一主题，专业建设过程中需要解决以下几方面的问题：一是高质量师资，包括教师的专业知识、从业年限、实践能力等；二是实践教学及实训基地建设问题；三是课程设置及衔接问题；四是各种基本教学要素的有效整合。专业核心竞争力需要以过硬的师资做支撑，以提高教学质量为根本，以培养学生职业能力、综合素质及可持续发展能力为目标，这样才能推动专业的长期持续发展，而专业的可持续发展又是进行专业建设的前提和基础。培育专业的核心竞争力需要分析社会对人才的需求及行业发展趋势进行准确定位，可以说为社会发展培养所需人才是专业具有核心竞争力的表现，并且竞争力强的专业都具有一定的知名度和社会认可度，所以培育专业核心竞争力是专业建设的重要保障。

2、培育专业核心竞争力是高职院校内涵建设的要求

近几年我国高等职业教育发展迅速，据统计，截至2015年，我国独立设置的高职院校达1341所，在全国2246所高校中占近60%，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占到高等教育的41.2%，高职教育已占我国高等教育的半壁江山。高职院校在经历了扩大招生规模、增加教育资金投入、扩充教师队伍及扩张校园面积等外延式发展后，暴露了一些问题，如专业雷同、缺少特色、教学质量下滑、理论与实践脱节严重、学生就业不理想及发展后劲不足等，社会对高职教育的期望值也随之降低。高职院校要赢得社会、学生及家长的认可，就要走内涵型建设之路，重点抓好专业设置、课程开发、师资队伍等，以提高学生的从业技能和长远发展做为办学根本。专业是高职院校与社会联系的纽带，也是高职办学的根本所在。2015年教育部印发的《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》中明确提出“加强专科高职院校的专业建设，凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革，整体提升专业发展水平”，这说明了专业是高职的品牌和灵魂，提升专业竞争力无疑是高职学校进行内涵建设的核心内容，也是高职教育发展的立足点。

3、培育专业核心竞争力是适应高考招生制度改革的需要

2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发，意见中明确提出深化高考考试内容改革，启动高考综合改革试点。浙江省作为高考改革试点省份，2017年将实行“专业+学校”的报考模式，这种报考模式下，学生将更加重视专业和就业去向及发展前景。目前有很多省份取消了高考录取批次，这进一步说明了专业对考生的重要性。近几年高职院校兴起的单独招生考试中，选专业重于选学校。高职院校非一流名校，在与本科高校的生源竞争中，要想让考生主动地选择一所高职院校，需要用“出色过硬”的专业吸引考生。南京市某高职院校凭借“3+4项目专业”，吸引了660分的高分考生报考。山东省一些高职院校的特色专业成为高分考生报考的金色招牌。对于高职院校来说，需要增强专业核心竞争力，突出专业特色，以此获得社会的认可，在竞争中保持领先地位。

[1] 柒文英.试析示范性(骨干)高职院校专业核心竞争力培育战略[M]中国职业技术教育，2013(9)

[2] 汪付官，汪颖.地方高校专业核心竞争力评价指标体系的构建 成功(教育)，2013(22)

孙成彦(1974–)，山东东平县人，硕士学位，研究方向：高等职业教育，现为浙江长征职业技术学院副教授