小学校也可以唱大戏

谢承志/北京师范大学（珠海）惠州附属小学校长

小学校也可以唱大戏

谢承志/北京师范大学（珠海）惠州附属小学校长

构建愿景目标，实施精神文化引领

为提高教职工队伍的凝聚力和向心力，我组织开展学校发展的SWOT分析，多层次召开学校发展头脑风暴会议，逐渐地，教职工心齐了，发展愿景一致了。这时,我们将学校办学目标定位为“创办介于中国传统教育与西方现代教育之间的均衡教育”，创建具有“两性四化”（实验性、示范性，教育现代化、教育国际化、教育信息化、教育社区化）的品牌学校。确定学校精神文化的精髓：“人人发展，发展人人”的办学宗旨；“扬弃传统，标新立异”的思维方式；“追求高雅，追求卓越”的校风；“诚信探究，健康第一，志存高远，脚踏实地”的校训等。学校对教职工工作的考核，首要看学校精神文化是否在其工作中落到实处。

研制学校章程，规范教职工办学行为

学校章程涵盖办学思想及发展规划、组织规范管理、人力资源管理、课程管理等九个方面。它反映了学校在精神文化和办学理念方面的价值取向，体现了对规范底线的约束与对人内在的激励和引导作用。每位教职工都要遵守章程，并且按照章程的精神开展教育教学活动。学校章程的使用，规范了教职工的办学行为。

减少管理层级，提升管理效能

学校创办初期，设置有校务办、研训部、教务处、学生处、总务处和安全办六个部门。部门管理条块分割，导致一线教师重复性工作。

为把教师从繁重的事务性工作中解放出来，学校把六个部门合并为了校务管理部、教研教学部、学生工作部三个部门。新的项目式管理，要求部门干部直接对校长负责，尽最大可能减少教师不必要的劳动，同时要求校长参与到学段组、教研组等基层团队工作中去。

管理层级的减少与优化，确保了教师将主要精力用于教育教学与教科研工作，确保了学校核心办学团队的办学思想得到贯彻落实。

强化教师培训，践行名师强校工程

为推动教师专业发展，创建优秀的师资队伍，学校改革了教师例会内容，建立了教师培训领导团队。校长是教职工培训的第一责任人。

教师培训内容注重教育改革发展趋势与先进经验、学校重点工作、教育改革创新、工作技能与专业素养提升等方面，并强调分层培训与级段自主培训。

除了重视校内业务培训，为拓宽教师视野，学校每月都外派教师到省内外参加各类学术会议，到教育发达地区参观学习。

推动教学模式创新，提升教学质量

2008年秋季学期，结合教学调研，学校推出了“师生主动、有效互动、活动建构——动态生成” 的“四动有效”教学模式。并且根据这一模式研制了“四动有效”课堂教学评价细则。随着教育教学改革的深入，“四动有效”教学模式的局限性也逐渐显露出来。比如，如何将一节课的教学内容与其他章节、阶段的教学内容联系起来？如何将校内与校外、课内与课外联系起来？如何打通学科界限，实施课程整合？为了解决这些问题，学校在保留原有“四动有效”教学模式优势的前提下，2012年初提出了整体建构发展教学模式，制定了“整体建构发展教学模式”课堂教学评价细则。

改革课程设置，为每一位学生发展提供支持

课程是什么？有各种定义。我们认为，任何一种影响人的活动都是课程，支持学习发生的环境即是课程，学校的一草一木、一砖一石皆为课程。我校从2011年开始推动了一系列课程改革。在借鉴他校经验的基础上，我们优化并完善了课程设置，将课程系统分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三类，并制定了相应的课程开发与管理办法。

基础型课程以国家统一课程为主。拓展型课程以培育学生主体意识，提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，具有一定的开放性，是完善学生认知结构的延伸性课程。研究型课程是在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作探究为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生的周围世界和日常生活为参考对象，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种课程。这三类课程，既可满足学生的个性发展，也为学生终身学习与发展奠定基础。