过程装备与控制工程人才队伍建设与探索

李丽，李雪斌，伍广，来永斌，周毅钧，王龙

(1.安徽理工大学学术出版中心， 安徽淮南232001； 2.安徽理工大学机械工程学院， 安徽淮南232001)

过程装备与控制工程人才队伍建设与探索

李丽1，李雪斌2，伍广2，来永斌2，周毅钧2，王龙2

(1.安徽理工大学学术出版中心， 安徽淮南232001； 2.安徽理工大学机械工程学院， 安徽淮南232001)

以过程装备与控制工程专业教学团队建设为契机，以培养学生创新精神、工程意识和综合能力为目标，加强师资人才队伍建设，进一步优化团队结构，探索团队运行管理模式，形成结构合理、团结协作、科学管理的人才队伍，把学生创新意识和综合素质的培养融入到教学实践的全过程，为培养社会发展需要的更多优秀人才做出更大的贡献。

过程装备； 人才队伍； 团队建设； 人才培养

一、引言

我国高等教育担负着为国家和社会培养高素质专门人才和拔尖创新人才的历史使命，完成这一光荣而艰巨的任务所面临的一个重大教育问题是如何全面实施素质教育，怎样加强学生创新精神和实践能力的培养，实现知识、素质和能力协调发展。解决这个问题不仅是提高教学质量的关键，也是高等学校教师义不容辞的责任。对于高等学校而言，统筹教师队伍建设、教学能力建设和教学方法改革三个要素，辩证处理好三者的关系，实现有机结合、协调发展，是保证高等教育质量、实现可持续发展的重要命题，也是推动素质教育取得突破性进展的关键。因此，高水平人才队伍建设是教学团队建设的重点，提高教师的知识、素质和能力是亟待解决的研究课题。近年来，随着中国能源结构的调整和机械加工业发展需求，结合石油化工和机械设备两个方面专业知识的过程装备与控制工程专业越来越引起社会重视，本专业的毕业生以其广阔和深厚的专业知识已成为著名企业引进入才的对象。综观国家、地方的发展规划，化工、石油化工、机械制造等将是人才需求的重点，也是科研和创新的新热点。在现有的基础上，以解决上述问题为目标，进一步加大教学和科研力量，优化师资队伍，加强梯队建设，形成具有开创精神和富有活力、结构合理的教学团队，满足教学质量与教学改革工程中教学团队建设的需要。在人才队伍建设方面，着重开展以下工作。

二、过程装备与控制工程人才队伍培养的策略

(一) 建立团结高效的团队合作和管理机制

开展为人师表、关爱学生的师德教育活动，引导教师安心从事教育事业，正确对待名利，培养教师的职业道德和责任意识；积极推进以绩效为主要考核指标的教师聘任制，实行平等竞争，严格考核，能上能下的灵活用人机制。在团队管理方面，实行定期例会制，成立以名师为负责人的核心课程教学团队，加强《工程热力学》、《过程装备原理》、《过程流体机械》、《过程设备设计》、《过程设备制作》、《过程装备控制技术》、《过程设备成套技术》核心课程建设，培育精品课程。

(二) 以学科建设为基础，加强师资队伍建设，不断改善教学条件

教师是教学的主体，紧紧围绕专业的建设目标，抓好人才引进和培养，建立高素质高水平的专业教师队伍。要求他们学术方面具有较高的学术造诣和很好的学术发展潜力，根据专业研究方向的发展趋势，采取多项措施来推动中青年骨干教师的培养和深造计划。鼓励教师积极申报各类科研项目，重点获取较高层次的科研课题，加强与企业之间的横向联系，开展产学研合作，编写专业课程教材等，在教学和科研工作中进一步提高教师的能力和素质，以促进整体教学质量的提高。在提高教师和实验人员业务素质的同时，要求教师能够发扬敬业精神，勇于承担新的教学任务，认真完成自己的各项教学与科研工作，树立良好的教风和师德风范。加强教师的科研意识，积极申报并能够完成所承担的各类科学课题，在国内外高水平的刊物上发表高水平的学术论文，积极申报专利，加强成果的转化，为相关企业解决技术难题，创造好的经济效益。

(三) 坚持人才培养、科学研究和成果转化相结合的原则

坚持“重基础、宽口径、强能力、高素质”的专业指导思想； 始终贯彻“教学和科研相结合、教学与科研并重、保证教学中心地位”的方针。本专业特点是专业口径宽、覆盖面广、工程特色显著、适应性强等。专业覆盖过程、装备、控制等工业领域。支撑“过程”的主要学科是化学工程与技术，支撑“装备”的主要学科是机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理等，支撑"控制"的主要学科是控制科学与技术、电子科学与技术等。因此，坚持人才培养、科学研究和成果转化相结合，按照交叉学科的特点来改革教学方法和内容，最大限度地提高教学效果。

(四) 采取多渠道方式，加强师资队伍建设

引进人才，积极吸收企业技术专家加入教学团队，对于高层次优秀人才，以灵活方式柔性引进，增强本学科竞争力；依托共建单位，完善校外教师聘用制度，聘请共建单位高级工程技术人员指导学生工程实践，充实实践教学环节师资力量。通过委托培养、出国进修、重点高校进修、主持科研项目、企业锻炼等多种方式培养一批骨干教师，鼓励中青年教师读名校、从名师，攻读博士学位，提高其学历层次；培养专业带头人、校级教坛新秀等带动专业的发展。鼓励专业教师与国内外高校和研究院所开展学术交流与合作，建立中青年教师出国深造的激励机制； 鼓励青年骨干教师在职攻读学位。每年选派1～2 名中青年骨干教师在国内知名学校做访问学者或与企业合作，不定期地选派中青年骨干教师到企业兼职工作，以获取工程技术问题以及工程运作经验。

(五) 完善中青年教师培养制度

实施青年教师导师制，加强中青年教师实践能力培养，新教师上岗前进行不少于3个月的专业实践训练，每年选送1～2名中青年教师到生产一线锻炼学习，有针对性地开展专业训练和学习，专业教师在承担教学任务的同时必须到校外实训基地参与实训指导。为了促进年轻人尽快成长，针对年轻教师在工程经验和教学经验方面存在的不足，结合学院的管理改革，有针对性地采取了两项基本措施：一是基础课教师实行导师制，即通过"传帮带"的方式，指定资深的老教授对青年教师进行教学方式和方法的指导，促进青年教师快速成长，提高青年教师的授课质量；二是选派专业课教师(尤其是青年教师)到企业锻炼，让青年教师积极参与企业的生产实践和工程建设，提高专业教师的工程经验和专业知识的应用能力。

(六) 认真落实听课制度和交流制度

在教学方面，完善教师开课前的试讲制度，认真落实听课制度和交流制度。定期举办青年教师讲课比赛，鼓励青年教师进行教学方法和教学技能的研究，提高教学水平。针对本专业的课程教学体系和专业培养方向， 加强对青年教师在讲课、实习、毕业设计等环节上的培养与提高，使各教师不仅能够胜任正常的教学工作，还应紧跟本学科尤其是所主讲课程所涉及内容的发展方向和趋势，积极充实和改进教学内容，拓宽教师授课门类和授课内容，并积极进行相关领域的科研工作。

三、结语

过程装备与控制工程专业教学人才队伍建设以全面工程教育理念为指导，以专业教学团队建设为契机，进一步优化团队结构，探索团队运行管理模式，形成结构合理、团结协作、科学管理的教学团队。把培养“具有创新能力、综合素质复合型人才”作为教学目标，坚持“厚基础、重实践、科研与教学相结合”的教学理念，采用启发式、讨论式和探索式等教学方法，综合应用课堂板书、多媒体、视频、模拟仿真技术等现代教学手段，加强学生基础理论和专业知识的教学；以校内实验室、实训中心和校外工程实践教育基地为依托，加强学生实验操作技能训练，加强学生创新精神和实践能力的培养。

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2016-11-08

2016安徽省高校过程装备与控制特色专业项目、教学研究项目

李丽(1973-),女,吉林吉林人，副编审，硕士，研究方向编辑学及编辑加工，电话：0554-6668044。

G645;TP273-4

A

1671-4733(2016)06-0092-02

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.028