工商管理应用型人才培养的几点思考

李 佳

中铝宁夏能源集团有限公司

工商管理应用型人才培养的几点思考

李 佳

中铝宁夏能源集团有限公司

随着我国社会主义市场经济的进一步发展，企业间的竞争日趋剧烈，企业的人才观念也发生了转变，更加趋向于引进应用型人才，而实践教学作为应用型本科工商管理专业教学的一个重要培养环节，却被一些高校忽视，导致高校毕业生理论与实践能力严重脱节，应用型本科工商管理类专业尤其如此。实践教学作为应用型本科工商管理类专业培养环节中的重要一环，需要受到高校足够重视，以培养更多满足社会需要的人才。

工商管理；应用型；人才培养

1 引言

随着我国高等教育“大众化”的实施推进，地方高校工商管理专业获得了长足的发展。相关的资料表明，我国大部分的本科院校都开设有工商管理类本科专业，每年培养的人才数以万计。在大量培养人才的同时，也暴露了我国本科院校工商管理类专业办学目标定位不清，特色缺乏的共性问题。作为地方本科院校，其工商管理类专业的办学应以技能型人才为目标，重点突出应用型特色。这既是提升人才培养质量的保证也是我国社会经济发展的必然要求。

2 应用型大学工商管理本科专业课程实施问题分析

2.1 缺乏教与学的互动

由于学生主体的缺位，工商管理本科教育课程知识呈现出单向沟通的特点。在单向沟通的方式下，课堂讲授成了最主要的教学模式与方法。尽管有些课程采用了案例分析，但是案例分析也变成了单纯的知识讲解。由于受学问中心思想的影响，学生十分重视期末成绩，忽视学习过程，严重影响了工商管理课程实施质量。工商管理课程学习不同于自然学科，其知识、技能和能力的学习培养是与学习过程中学生的参与和投入紧密相连的，课程目标与学习过程关联性高；要将学生以往的经验联系起来，在学习过程中不断反思，通过团队合作，使学生直觉思维能力得到提高。

2.2 实践课薄弱

工商管理本科教育绝大多数课程均是在教师的讲授下开展的，实践课时偏少，实验教学体系缺乏完整性，实训内容和形式单调。实验教学大多是以教师为中心，教学方法多为灌输式，学生只是被动的学习实验方法和技能；实验教学依附于理论教学，按课程分类，实验各自独立，缺乏层次性、目标性、整体性和系统性；实验项目多为验证性、演示性，缺乏综合性和创造性；实验教学对学生的评价依据是调查报告、实验报告，缺乏对学生综合知识、创新能力、动手能力以及非智力因素(主动性、钻研精神等)的考察。没有一定的实践课时做支持，要想培养工商管理学生的“知”“行”合一，显然不太可能。

3 工商管理类人才应用能力培养的措施

3.1 明确企业工商管理类人才的培养目标

为了让人才的核心竞争力得到更好的体现，高校在培养企业工商管理人才时可将其分为理论型人才和应用型人才进行培养，这样也有利于企业的发展。根据不同的培养目标，不同类型的企业工商管理类人才在应用能力培养时应该有不同的侧重点。对于理论型人才的培养，应该注重让他们学习国内外的先进管理理论，培养他们将学习到的知识理论应用于企业的实际间题的能力，并且挖掘他们在管理实践过程中的创新能力：对于应用型人才的培养，应该让他们掌握企业工商管理中会使用到的理论知识和技能，并且使他们懂得运用所学到的知识去发现企业运营中的间题，然后挖掘出该间题的解决方法。

3.2 信息化教学手段运用

3.2.1 多媒体教学

根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体(如音像教材、多媒体课件等)，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优的教学效果。

3.2.2 网上远程辅导

依托校园网的资源优势，建立工商管理专业相关课程的MOOC资源，综合运用作业网上传递、优秀作业网上展示、教师与学生网上交互教学辅导手段。同时利用网络的强大资源与工具，探索通过即时多人多点影音、多媒体会议服务等为学生开设网上研讨室，实现课余时间定时，多人集中教学研讨，以提高教学效果。

3.3 完善管理体系

①组织管理，实践教学涉及的内容比较广，需要进行有效地组织管理，为此高校应建立完善的实践教学制度和规范的运行规章；②运行管理，由于实践教学的方式灵活多样，不可控因素较多，因此需要进行运行管理，在实践教学时，对实践教学进行全方位的监控，并进行实时反馈；③管理制度，管理制度是为了确保实践教学能有序进行，方便学校、教师、企业的有序管理；④质量管理，实践教学的成果如何，有没有成效，这是学校需要衡量的，没有效果，说明整个实践环节出了问题，没有达到预期目标，因此需要进行质量管理，评价实践教学的质量。

3.4 培养企业工商管理类人才的创新能力

只有不断的创新，企业才能更好地发展而不被社会淘汰，因此，具备创新意识和创新能力的工商管理人才是当前企业最需要人才二在对人才创新意识的培养过程中，企业可以通过观摩和学习国内外先进理论，对企业人员开展课程培训；其次，建立一套完整的培养体系，将理论知识和企业部门的管理实践进行结合，使人才在实践过程中能进行管理创新，使管理人才在复合学习中进行思考和创新，在培养过程中，需要发挥工商管理人才的主观能动性，让他们勇于发现和提出间题，善于思考和解决间题，活跃自身的思维方式，从而发挥自己的创新能力，企业通过以上的方式对人才的创新能力进行培养的过程中，也能够提高人才的工作能力和综合管理能力，从而使企业的发展更快更好。

4 结束语

综上所述，工商管理应用型管理人才是当前社会对于人才能力的新需求。因此必须转变我国传统教育的教育理念以及教育方式，在这个转变的过程中不仅仅包括课程内容的转变还包括实践教学的环境设计、传统教学方式的突破、应用型师资力量的整合等等，要把传统教育中只重视理论不重视实践的教育理念转变过来，做到理论与实践并行，在实践中丰富知识、解决问题。

[1] 张强.地方高校工商管理专业应用型人才培养路径探索[J].新西部(理论版)，2016，01：107-108.

[2] 邹记龙.关于企业工商管理类人才应用能力的培养探索[J].经营管理者，2016，15：119.