中美高等学校数理基础学科创新教育实践研讨会纪要



简讯

中美高等学校数理基础学科创新教育实践研讨会纪要

由机械工业出版社和《物理与工程》编辑部联合主办的“中美高等学校数理基础学科创新教育实践研讨会”，于2016年4月26日—27日在北京召开，并获得圆满成功.来自国内外70多所高校的教师代表共150余人参加了会议.

大会主要分为开幕式、主题报告和闭幕式3个时段.

出席开幕式的嘉宾有：首届全球高等教育Minerva奖获得者、美国光学学会副主席、荷兰皇家科学院院士、哈佛大学物理/应用物理系终身教授EricMazur教授，美国国家科学基金评审专家、美国权威物理教育研究中心网站副总编、俄亥俄州立大学LinDING教授，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会副主任、清华大学王青教授，中国物理学会教学委员会副主任、复旦大学马世红教授、机械工业出版社林松副社长等专家和领导.机械工业出版社基础学科策划部主任张金奎主持了开幕式.

在开幕式上，林松副社长发表了热情洋溢的欢迎词.

马世红教授、王青教授分别主持了27日全天的主题报告会.

大会围绕“实践”+“创新教育”主题进行.哈佛大学EricMazur教授、俄亥俄州立大学LinDING教授、北京师范大学张萍教授、上海师范大学韩茂安教授、复旦大学乐永康教授分别为大会作了精彩的报告.

EricMazur教授所作报告的题目为“PeerInstruction”和“Gettingeverystudentreadyforeveryclass”.

在“PeerInstruction”的报告中，Mazur教授生动地讲述了自己面对学生只注重死记硬背而不是理解教学内容的教学实际，通过深入反思自身的教学方式发现，问题的根源不在学生，而在于他自身，即作为教师的他，自己的教学方法存在问题，但在此之前，他还一直认为自己是一个很不错的教师.带着这样的思考，通过不断实践，他创立了“同伴教学法”.这一方法的核心是，通过使用专门设计的用于揭示学生错误概念和引导学生深入探究的概念测试题，并借助计算机投票系统或选项卡片，引导学生参与教学过程，变传统单一的讲授为基于问题的自主学习与合作探究，在大班课堂教学中构建一个学生自主学习、合作学习、师生互动、生生互动的创新教学模式.今天，这一方法已经获得了很大成功，使成千上万不同学科领域的教师和学生获益.

在“Gettingeverystudentreadyforeveryclass”的报告中，Mazur教授介绍了自己使每一位学生为每一堂课做好准备的新方法.因为在过去的几十年里，课堂教学一直在从被动的说教向积极的课堂参与转变，比较成功的做法是翻转课堂，它要求学生在上课之前要做必要的准备，包括预习教材内容，或者看教学视频.但它的问题是，没有刻意让学生参与到课堂活动中去.EricMazur教授的新方法则是采用一个社会学习平台——Perusal，通过将内在激励因素与外在激励因素相结合，使每一位学生为每一堂课做好准备.

(EricMazur教授的报告请查看链接：http://www.xuetangx.com/event/peerinstruction?spam=jxgycbs.)

LinDING教授作了题为“翻转课堂教学模式中教学评价和问题设计策略”的报告，指出翻转课堂教学模式的核心是能形成富有成效的课堂小组讨论，并介绍了为实现此目的而设计的系列概念问题.这些系列概念问题与学生响应系统相结合，用于实时评价学生的学习情况.与传统教学资料不同的是，这些系列概念问题被系统性地设计成单元，每一单元都有3～4个同形问题，这些问题表面上看不一样，但实际上针对的都是同一个基本概念.同时，报告还介绍了系列概念问题的设计方法以及在教学中的应用实例.

张萍教授的报告题目为“大学物理创新教育教学实践”，主要内容是，基于国际上教学方法改革的先进经验，借鉴翻转课堂教学模式，结合我国高等教育实际，构建适合中国国情的翻转课堂教学模式；使用PI教学法改革大学物理课程，转变原来的先教后学的教学结构，对传统的灌输式教学模式进行全面改革.在教学实践中实现以学生为中心、问题引导、学生自主学习与合作探究的教学模式.多年教学实践表明，这种教学模式在物理概念教学，激发学生学习兴趣，培养创造性的思维、高水平的推理和批判性思维能力以及学习能力和创新能力等方面都有积极作用.

韩茂安教授作了题为“大学数学创新教育教学交流：问题主导的研究式教学模式探索与实践”的报告，介绍了他在实际教学中引入的“问题主导的研究式教学模式”，即对每次课，设计一系列问题，让学生课前预习，并通过回答这些问题来初步理解课本内容，同时把课堂教学分为3个阶段：首先安排学生进行自学和提问，教师当堂答疑；其次教师进行要点与难点讲解；最后是师生互动.报告具体分析了这一教学模式的特点.此外，还介绍了由这种教学模式产生的一系列教学研究论文成果.

乐永康教授的报告题目为“物理实验教学中的建模”.报告首先提出了在“如何在实验教学中更有效地帮助学生提高实验能力”方面所面临的困难和问题.然后介绍了模型化思维方法及其在设计实验、设备纠错、分析结果等方面的作用，并举例说明什么是物理建模，然后通过两个案例详述了如何训练学生基于模型化思维来设计实验和排查实验中遇到的问题.

机械工业出版社高等教育分社副社长韩效杰作了“高等学校数理基础学科创新教育实践联盟(筹)”的工作说明，期望将来联盟能为致力于教学的广大一线教师提供一个交流创新教学方法、践行新型教学方式的有效平台.

与会老师反映：(1)本次大会的主题独特、新颖，与时俱进，而且层次较高，有很好的引导作用； (2)整个会议安排得紧凑、合理，内容丰富；(3)这次会议是学习国外先进教学思想、理念和方法的又一次成功的尝试，受益匪浅.

本次大会为研讨高等教育教学改革提供了一个交流平台，对促进教育改革，提高教学质量有积极的推动作用.这是一个非常圆满和成功的大会，达到了预期的目的.

最后，大会向来自教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、中国物理学会教学委员会的专家们为大会的成功召开所做的努力和贡献表示衷心的感谢！向远道而来的国内外专家为大会作的精彩报告表示衷心的感谢！同时向来自全国高校教学一线的教师对这次大会给予的热情支持表示衷心的感谢！并向为本次会议付出辛勤劳动的所有工作人员表示感谢！

机械工业出版社《物理与工程》编辑部

2016年4月27日

■