应用型高校分专业就业指导研究

郭　岩（河南机电高等专科学校，河南 新乡 453003）



应用型高校分专业就业指导研究

郭岩
（河南机电高等专科学校，河南 新乡 453003）

摘要：应用型高校以服务地方区域或行业经济发展为宗旨，面向生产服务一线，培养高素质应用型、技术技能型、复合型人才的定位给高校就业指导提出了更高的要求。针对不同专业推出相应教学模块，提升教师队伍的专业化和职业化水平，采用多样化的教学方式，可以更好地实现人职匹配，增强就业指导的针对性和实用性，呼应应用型高校人才培养目标。

关键词：应用型高校；分专业；就业指导

随着新型工业化进程的推进和高等教育的大众化，现代职业教育体系日渐成为国家竞争力的重要支撑。加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确指出要加快构建现代职业教育体系，探索发展本科层次职业教育，还要引导普通本科高等学校向应用型高等学校转型，培养更多的应用型、技能型人才。一批地方本科院校、新建本科院校进而明确了应用型人才的培养方向。

就业是民生之本，党中央、国务院向来把促进就业放在经济社会发展的优先位置。高校毕业生的就业工作是就业工作的重中之重，而高校的就业指导正是引导大学生科学规划职业生涯、了解就业形势、转变就业观念、提高就业技能，从而实现人职匹配、解决就业结构性矛盾、提升学校就业率和就业质量的重要途径。伴随着学校的转型发展，探索更为有效的就业指导方式，为应用型高校人才培养目标和定位的实现提供重要支撑，是当下应用型高校的紧迫任务。

1　应用型高校分专业就业指导的意义

1.1是应用型高校培养目标和定位的要求

应用型高校以服务地方区域或行业经济发展为宗旨，面向生产服务一线，培养高素质应用型、技术技能型、复合型人才。与普通本科高校相比，应用型高校在人才培养目标与定位等方面存在诸多差异。从人才培养目标来看，普通本科教育注重学科基础理论教育，培养的是研究型、学术性人才，强调的是较强的系统理论基础；而应用型高等教育是基础理论教育和应用能力培养并重，更加突出实践、强化应用。从人才培养定位来看，普通本科教育要求学生基础理论扎实，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域；而应用型高等教育旨在面向生产、建设、管理、服务第一线，培养具备解决一线实际问题能力的应用技能型人才，培养人才的未来职业面向存在一定差异。从学生未来的职业发展来看，应用型高校较普通本科高校更具备专一性和稳定性，分专业开展就业指导正是提高人才培养的专业性、专一性的重要手段。所以对学生开展分专业就业指导首先是应用型高校人才培养目标和定位的要求。

1.2是开展个性化就业指导、实现人职匹配的重要手段

帮助大学生在充分了解自身的基础上正确选择适合自己发展的职业，同时为社会输送更多的专业性适用人才，实现人职匹配是高校就业指导的终极目标。要实现这一目标，就必须关注不同学生的个性和不同岗位的要求，所以个性化就业指导已成为高校毕业生就业指导的重点改革方向。我国对高校毕业生开展就业指导和服务起步较晚，虽然经过十余年的发展取得了一定的成绩，但由于起步晚、基础弱，实现个性化就业指导必然是一个循序渐进的过程。在学校中，学生以专业聚集；在岗位吸纳人才时，专业是首要筛选条件。所以开展分专业就业指导是应用型高校按照其人才培养定位，实现人职匹配的必然要求。

2　应用型高校就业指导存在的问题

应用型高校在我国的发展历史相对较短，2002年，应用型教育、应用型人才、应用型大学和应用型专业的概念及其内涵，在我国社会和高等教育界才逐渐清晰并得到明确[1]。其发展主要有三种途径：一是由教学型大学发展而来，二是由高职高专院校发展而来，三是由独立设置的重点大学二级学院发展而来。高校转型不会一蹴而就，应用型高校的内涵建设需要反复探索，就业指导作为课程体系建设的其中一环，也需要在探索中逐渐完善，就目前看，应用型高校就业指导在学校转型前的诸多问题还未解决，新的体系又尚未建立。

2.1针对性欠缺

就业指导课作为一门公共课，在高校的各专业中普遍存在“千人一面”的问题，即全校采用一种教材，不同老师面向不同专业的学生依据同样的教学大纲、讲授极其类似的内容，这导致了部分教学内容只能是泛泛而谈，尤其是脱离专业实际、忽略行业和职业背景。应用型高校培养的人才直接面向生产服务一线，而生产服务一线的不同岗位对学生有着不同的岗位能力和职业素养要求，忽略了专业个性的就业指导，会使学生就业能力的提升失去精准性，从而成为无源之水。

2.2实用性不强

就业指导课虽然在很多学校已被列为必修课，但学时不多，有限的学时却需要覆盖就业形势、职业生涯规划、就业技巧、心理调适、就业权益保护等诸多内容，多数教师只能采用“满堂灌”的课堂讲授方法勉强完成教学大纲规定的教学内容，尤其是实践学时不足，学生学用脱节自然无法避免。以突出实践性教学和培养应用能力为主旨的教学体系是应用型大学的重要内涵之一[1]，但据笔者在就业办公室的工作经历观察，很多学生已在课堂上学习了就业协议书签订相关知识，但面对相关实际问题时仍然是茫然无措，这反映了我们的就业指导存在脱离实际操作、实用性不强的突出问题。

2.3师资不足且专业化程度较低

虽然在国家政策的推动下，各高校已经组建了一只专兼职结合的就业指导队伍，但专兼职教师结构不合理的问题却普遍存在，真正意义上的专职教师在高校就业指导队伍中的比例很低。教育部在《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中要求，高校校级专职就业工作人员数量与应届毕业生人数比例不低于1∶500，但我国高校就业指导专职队伍约是1∶1500左右，相对较少[2]。

应用型高校的就业指导应是一门既重知识讲授又重实践训练的应用性交叉课程，这对任课教师的知识结构提出了较高要求，不但要有教育学、心理学、法学、管理学等方面的知识，还要有一定的人文素养。但目前我国没有开设专门的就业指导专业，课程教师没有现成的人才可以引进，就业指导课的教师主要由其他岗位人员转岗或客串而来。就工作人员个体而言，知识结构往往较为单一，相当数量的教师工作经历较为单纯、职业实践经验尤其缺乏，很难给予学生全面、专业且具实用性的就业指导。

3　应用型高校分专业就业指导对策

目前，全程化的就业指导体系在各高校已得以初步建立，就业指导从新生入学教育开始，分年级、分阶段地开展职业生涯规划、就业形势政策、求职技巧、择业心理调适、就业权益保障等有关内容的指导已成为共识。但高校就业指导不仅要考虑年级差异分阶段进行，还要在同一阶段根据不同专业、对不同类型的学生因材施教，尤其是注重横向扩展，加大与专业课的交融，帮助学生了解各自专业及相关行业的发展前景及人力资源需求，使学生结合自身特点和专业能力设定自己的就业目标，打破现行不同专业中就业指导教学内容、教师、教法的“同一化”。

3.1就业指导与专业教学深度融合

从大一新生入学教育开始，通过在不同学习阶段推出相应的教学模块，可以实现就业指导与专业教学的深度融合。

3.1.1专业发展认知模块

主要介绍本专业概况、在国际国内的发展趋势、在社会发展中的地位和作用、社会的需求状况、毕业生就业去向等。该模块适合在新生入学教育时结合不同专业进行宣讲，甚至在招生宣传中可以涉及。旨在帮助学生在了解专业前景和就业去向的前提下，熟悉本专业培养目标、能力要求、课程结构等，树立专业意识，为整个大学学习生活找到方向。

3.1.2职业基本知识模块

主要介绍国内外职业分类方法，我国对产业、行业的划分及其发展趋势，不同职业的工作环境、工作内容、对从业人员的要求、职业发展前景、对生活的影响等[3]。该模块适合针对低年级学生讲授，旨在拓宽学生的职业认知面，为其进一步的职业知识积累做准备，提高学生毕业后对职业乃至岗位的适应性。

3.1.3专业能力及职业素养模块

应用型高校面向生产服务一线培养的人才必须满足用人单位对毕业生专业能力的期待，学生应有扎实的专业基础知识、过硬的职业技能，了解学科专业的发展动向和最新研究成果，求知欲强。此外，道德品质、个人修养、职业素养、创新能力等“软实力”越来越受到用人单位的重视，成为学生就业能力新的增长点，要提升此类就业能力，不能仅仅依靠单纯的就业指导或其他公共课和基础课，而应将之与学生的专业学习和实践紧密结合起来，使学生进入职场后，能体现出更为专业的职业道德和职业行为习惯，增强学生的发展后劲。

3.1.4职业体验和社会实践模块

实践能力突出是应用型高校人才培养的重要特征，高校应为学生开拓更多的与专业相关的实践平台，帮助学生在实习实践提高专业能力的同时，进行充分的职业体验，切实增强职业信念、培养职业道德、提升职业素养，从而缩短学生出校与入职间的过渡期，帮助学生更快地成为合格“职业人”，让“上手快”成为学生未来职业发展的制胜法宝。

3.2提升师资队伍的专业化水平

没有一支专业化、职业化的就业指导师资队伍，就业指导的效果和质量就无从保障。就业指导涉及多种学科，高校教师个体往往各有所专、各有所长，仅凭一人之力，很难做到面面俱到，将就业指导的各个环节落实到位。所以，应用型高校要组建多元化的、专兼职结合的就业指导师资队伍，使不同专业、不同岗位、甚至不同职业的专业化人员都能够为我所用，以此提高就业指导的职业化水平和专业化水平。

就业指导中心的教师、心理咨询教师、从事一线学生管理的教师是各高校就业指导教师的重要组成部分；政府社会保障部门工作人员、来自企业人力资源部的人员、典型职业岗位的工作人员以及优秀校友是各高校就业指导队伍的重要补充。但是，专业课教师在就业指导方面的作用却未得到重视。专业课教师是实现就业指导和专业教学深度交融的重要支撑，他们不但能够讲授专业知识、传授专业技能，还能够阐明专业和职业、就业的关系；他们站在学科前沿，对专业与社会的供求关系、与专业关联对应的职业种类、不同职业对专业素质的要求了然于胸；他们在专业领域信息多、人脉广，拥有丰富鲜活的案例，对学生影响力强；他们中专家型的学者多、为学生敬仰，他们的一言一行、气质品格、观点态度对学生职业素养的形成具有潜移默化的、不可替代的作用。

除了引进专兼职教师，鼓励现有教师参加更多的社会实践、企业兼职，丰富他们的社会经验和生活阅历，加大“双师型”教师的培养力度，也是提升就业指导教师队伍整体水平的重要途径。

3.3采用多样化的教学方式

应用型高校对就业指导实用化的要求、就业指导师资队伍的现状，使得就业指导必须采用灵活多样的教学方式，给学生更多的选择余地和空间，从而实现其针对不同专业开展个性化指导的目的，同时增强学生的应用能力。

应推进模块化教学、课程超市等有利于发挥教师专长，又能够进行针对性指导的教学方式改革。在教学安排上，抛弃单一的宣讲形式，采用更为鲜活的授课方法，也是提高学生应用能力的重要手段。比如给学生充分的时间查阅各自专业历届毕业生就业历史，包括就业概况、社会第三方评价资料等，从而指导自己的职业生涯规划；通过开展针对不同职业类别的讲座，使学生了解各自专业所对应职业的基本情况及职业资格认证的过程和要求；通过模拟应聘提高学生实战能力；鼓励学生以用人单位实际问题作为课外实践项目，在提高专业能力的同时提高职业能力。

另一方面，就业指导应提高信息化水平。互联网的飞速发展，使得生活在当代社会的每一个人都无法置身事外，就业指导的对象更是接受新生事物格外活跃的一个群体，就业指导必须关注指导对象的特点，跟上学生“升级换代”的步伐。传统的就业信息网、QQ群、飞信等已不能完全满足就业指导的需要。就业指导应特别关注移动互联技术的发展，利用其随时随地可用的特点，更好地开展个性化、精细化指导。比如通过推广慕课、微课进行教学，开发应用软件帮助学生进行网上测评、在线咨询、信息检索、进行职业体验等符合学生心理特点的教学方式。

综上所述，高校就业指导课追求的目标与应用型高校人才培养目标是一致的。应用型高校的就业指导伴随着学校的发展转型，应不断完善和优化，充分结合行业需求和导向，突出专业个性、增强其实践性，发挥其在培养应用型人才中的独特作用，做好学生和用人单位的桥梁。

（责任编辑 杨文忠）

参考文献：

[1]吴巧慧.应用型本科人才培养模式研究与实践[M].北京:中国轻工业出版社,2011.

[2]董金宝,高斌.分专业指导毕业生就业,提高高校就业质量[J].北京教育,2013(1).

[3]刘刚.应用型高校大学生就业指导课程体系的构建与思考[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009(11).

Research of Different Specialty’s Career Guidancein Application Oriented Colleges

GUO Yan
(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453000, China)

Abstract:Service local area or industry economic development is purpose of application oriented colleges, So, higher requirement was put forward to career guidance because of the orientation of training high quality application, technical skill and compound talents for production and service industries. Launch the corresponding teaching module for different majors, Enhance the level of professionalization and specialization of teachers,Using a variety of teaching methods. It could be better achieve person-vocation fit with different specialty’s career guidance, improve the pertinence and practical applicability of career guidance, and accord with training target of Application oriented colleges.

Key words:application oriented colleges；different specialty；career guidance

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1008-2093(2016)01-0049-04

收稿日期：2015-10-21

基金项目：河南省大中专院校就业创业课题“应用型高校毕业生就业指导改进研究”（JYB2015027）

作者简介：郭岩（1982―），女，河南新乡人，讲师，硕士，主要从事高等教育教学研究。