“互联网+”时代利用网络教学资源提高高职学生自学能力的研究

摘 要：自学能力是学生实现自身可持续发展的重要素养。随着高职教学改革的不断深入，如何将课堂教学与网络自学有机结合起来，使学生一方面能依据国家标准正确地完成绘图和识图任务，另一方面具有良好自学能力、沟通能力，可满足客户要求和企业实际情况。本文分析了提高高职学生机械制图自学能力的重要性，通过我校学生在学习机械制图课程过程中，利用网络资源自学的实际情况，经过一学年的观察研究总结，探索了提高的有效途径和方法。

关键词：网络资源；高职学生；自学能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.138

0 引言

机械制图是高职院校机械类专业的一门重要专业基础课程。该课程的主要目标是通过学习使学生具备空间想象能力、绘图能力、读图能力，树立国家标准的意识，形成“机械图样的绘制与识读”的综合能力，并为后续课程的学习打下扎实的理论基础。随着高职教学改革的不断深入，要求学生在情境教学中，一方面能根据客户要求和企业实际情况，依据国家标准正确地完成绘图和识图任务，另一方面同时具有良好的沟通能力、可持续发展的潜能。自学能力是学生实现自身可持续发展的重要素养。随着“互联网+”时代的来临，利用网络信息技术辅助教学，成为高职院校改进教学方式、方法的重要手段之一。例如最初有PPT、FLASH、三维建模软件，现在有各种国家级、省级精品资源共享资源，并且已经发展比较成熟。如何合理利用这些网络资源来促进教学，培养学生自学能力，从而起到事半功倍的作用，正逐步成为了广大教师研究的热门。

1 提高高职学生自学能力的重要性

在知识经济和信息爆炸时代，实践经验表明，一个人仅仅依靠在学校里所学到的知识，去解决工作中的所有问题是远远不够的。对于每个高职学生而言，自学能力是一项必备的能力。无论是在大学阶段学习所有课程，还是将来步入社会工作，都需要不断完善自身知识结构，良好的自学能力可以为其提供有力的保障。因此，高职教师不但要向学生传授必要的知识，更重要的是培养学生的自学能力。

目前，我校机械制图课程的教学是以正常班级为授课单位，平均在35人以上。课程改革使得课堂教学时间紧张，以教师徒手绘图来培养学生的教学环节逐渐减少，也难以对每个学生因材施教，对学生能力的培养有一定的影响。因此，充分利用网络教学资源，提高学生自学能力，对于学生专业学习和后期发展具有非常重要的意义。

2 提高高职学生自学能力有效途径的探索

2.1 提高学生自学积极性

兴趣是最好的老师。有兴趣的学习能使学习事半功倍。通过对我校制图专业150名学生调查表明，对制图这门课程有兴趣的学生，其原因一方面是喜欢制图，另一方面是学好专业基础课，今后有可能从事制图设计这个行业。找到了学习该课程的动机，明确了学习该课程的目的，教师才能激发学生保持最好的学习状态。为了让更多的学生有学习制图的兴趣，完成现在的学业，为今后的就业打下坚实的基础，同时具备自学能力。我院近3年都开展徒手绘图大赛和CAD制图大赛，对获奖的学生进行奖励，以赛促学，增强学生成就感和自豪感。赛后将应、往届学生的优秀作品上传校级网络资源库，进行展示，让学生互相交流学习，激发了广大学生学习的兴趣和自学积极性。同时，本人在教学中还精心设计问题，让学生利用网络查询资料来解决问题，这也是一种发展学生自学能力的好方法。

2.2 填补课堂学习时间的不足

不同学生的基础不同，层次不均衡。为了更好的完成教学目标，应根据学生个性化需求调整教学，满足不同层次学生的需求。但是这个要求受到如下原因的影响：（1）作业评讲与答疑效果不明显，讲一、二遍有些学生不一定领悟；（2）个别知识点薄弱，掌握不牢固，造成在绘图过程中出现各种困难。

现在网络资源十分丰富，本人在教学中从以下三个方面进行了尝试：（1）每次下课前将下次课的内容告诉学生，让学生利用精品资源共享课程网站做课前预习，做好课后复习。对于公开的这些网络学习资源，都可以重复利用，便于学生反复揣摩。既可以提高教学效果，又可以培养、提高学生的自学能力。（2）对于课程中的一些重、难点知识，将其中一部分制作成微课上传班级QQ群、微信群等网络，便于学生专项突破，反复学习。（3）对部分基础较好的学生，支持他们在网络上搜索自己感兴趣的内容进行自学习，更好地锻炼、提高他们的自学能力，并鼓励他们带动其他成绩一般的同学自学。

2.3 管理学生自学过程

高职院校的学生毕竟是在校学生，自我管理、约束能力较差。老师对学生自学同样要进行正确的引导和监管，充分发挥学生的主观能动性，按照个人实际情况合理、有效规划自学的过程，更好地促进学生自学习惯的养成。本人在教学中从以下两个方面入手：

（1）指定该课程的精品资源共享教学网站，给出授课计划、教学大纲、考核形式、电子挂图等内容，明确课程的重难点，便于学生合理的规划自主进程。（2）定期监督和评价自学情况，加强过程管理，形成反馈机制，评价结果作为平时成绩的一部分计入总评成绩。

3 效果

通过对2014级2个专业（机械设计与制造、数控技术）4个班共150名学生的教学研究探索，在课堂上利用网络资源教学和课后利用网络资源自学，对学生的知识理论掌握和能力的培养有极大的促进作用。通过学生顶岗实习的企业反馈意见，以及平时的绘图、识图表现，150名学生中有132名学生的能力达到、甚至超过教学目标的要求，并且得到了企业的认可和好评，有效率达到88%。学生们一致欢迎这种教学方式，并希望在今后的教学中能更多地推广、应用到其它课程中。

4 结束语

利用网络资源提高高职学生自学能力，既可以弥补课堂教学时间的不足，又能够促进学生更好地掌握知识，评价课程知识的自学情况，还为后续课程打下良好的基础，对学生可持续发展的潜能也有着重要的意义，值得在高职院校教学过程中推广和应用。

参考文献：

[1]杨志，高静，刘浩.网络环境下高职学生《机械制图》自学能力的培养[J].职业教育，2015（08）.

[2]原彬，邹玉堂，路慧彪.徒手绘制工程图样能力培养的教学实践[J].航海教育研究，2012（03）.

作者简介：程敏（1979-），女，湖北鄂州人，硕士，讲师，研究方向：机械设计与制造的研究与教学。