以新课程理念为指导，构建高效高中生物课堂

郗文生

摘 要：生物课程是高中阶段一门重要的科学课程，它对于发展学生的生物科学素养，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系等有着十分重要的推动作用。如今，在新课改之风大力盛行的形势下，以新课程理念为指导，提高教学质量，构建高效的高中生物课堂，应该成为广大高中生物教师重点研究和思考的话题。

关键词：高中生物；高效课堂；探究性学习

高效课堂，即高质量、高效果、高效率的教学课堂，它一直是广大教育者所孜孜不倦追求的教学目标。那么，对于高中生物课程而言，我们该怎样以新课程理念为指导，来提升课堂教学质量，进而实现高中生物高效课堂的构建呢？下面，笔者就结合自身多年来的教学经验，对此问题进行几点个人意见的描述。

一、倡导探究性学习，引导学生主动参与生物知识的探究过程

《普通高中生物学课程标准》指出：“促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，培养学生搜集和处理科学信息的能力和获取新知识的能力。”所以，作为生物教师，我们应力图改变以往传授型的教学模式，倡导探究性学习，即引导学生主动参与对生物知识的探究过程，让学生以主体者的身份参与生物学习活动，这样既能体现学生学习的主体性，也能培养学生获取新知识和批判性思维的能力。

比如，在学习“物质跨膜运输的方式”这一节时，我就向学生提出了如下问题进行导学：细胞膜的成分主要是什么？有什么功能？什么是自由扩散和协助扩散？二者有什么异同？为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片和衰老的红细胞，这是细胞的什么作用？胞吞、胞吐穿过了几层生物膜？它们需要消耗能量吗？分泌蛋白的合成与运输出细胞经过了多少层膜？等等，然后让学生结合这些问题，对本节内容进行阅读和学习，最后给出答案。这样，我通过向学生提出问题进行导学，做到了让学生主动参与生物学习活动，实现了学生主体作用的发挥，为高中生物高效课堂的构建奠定了基础。

二、注重情感态度和价值观的培养，提高学生的生物科学素养

《普通高中生物学课程标准》指出：“提高学生的生物科学素养是新课程标准实施的核心任务，生物科学素养包括生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。”所以，作为高中生物教师，我们不要只注重对学生进行生物课本知识的讲授，还要注重对学生正确情感态度和价值观的培养，从而大大提高学生的生物科学素养，为实现高中生物高效课堂的构建提供保障。

比如，在学习“遗传因子的发现”这部分内容时，我除了向学生介绍孟德尔一对相对性状的遗传实验，还重点向学生介绍了孟德尔对这一实验过程进行坚持不懈的探索过程，让学生不仅掌握与遗传因子有关的生物知识，还让学生体验了孟德尔遗传实验的科学方法、勇于探索的精神和求实的科学研究态度，对学生进行了良好情感态度与价值观的培养。

总之，我们要时刻以新课标理念为指导，采取合理的教学措施，从而有效促进高中生物高效课堂的构建。

编辑 赵飞飞