语文学习兴趣的培养

贝宝琨

摘 要：兴趣是最好的老师，将兴趣融入语文学习当中，强化学生学习的主体性，才能提高学生的学习效率，发展学生的语文素质。因此，激发并培养学生学习语文的兴趣，使学生愿意积极主动地感知、探求知识，已经成为一种重要的教学手段。

关键词：学习兴趣；师生关系；课内培养；课外培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对所学内容产生了兴趣，在学习过程中就会表现得更加积极主动，学习效果也就不言而喻。因此，培养学生学习语文的兴趣，在教学中有着非常重要的意义。

一、建立良好的师生关系

教师应把师生关系作为学校环境中最基本、最普通的一种人际关系，这对学生的学习具有很大的影响。师生关系是教育成功与否的关键所在，因此，克服师生关系中的消极因素，建立良好、和谐的师生关系，应该做到以下几点：

1.教师要充分信任学生

了解学生阶段发展的身心特点，对学生自我完善、独立自主的心理特征给予充分的肯定和信任，让学生做课堂的主人，做教学的主人。在此同时，教师又要看到他们发展的片面性、不稳定性，并施以正确的引导。教师信任的力量非常巨大，可以使学生发生根本的变化。

2.教师要主动接近学生

斐斯泰洛齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。教师应该熟悉学生、融入学生，与学生进行心灵的沟通，多给学生关爱的眼神、温暖的话语、鼓励的手势，消除师生之间的疏远感，让学生在教师浓浓的爱中学习与成长。

3.教师要民主公正地对待学生

教师对待学生，要有民主平等的作风。教师不是凌驾于学生之上的领导，而是对学生学习起引导作用的人。要让学生敢于接近教师，愿与教师交往。同时，教师对待每位学生都应该是公正的，实事求是地评价他们的长处与不足。因材施教，使教育效果达到最大化。

4.教师要尊重和理解学生

教师在教学中要尊重学生的独立个性，依据他们的生理心理特点施教。教师应多鼓励，少批评，用爱感化学生，充分尊重学生的人格和自尊心，即使对学习有困难的学生，也要有耐心、关心、爱心，帮助学生健康成长。

5.教师要注重自身的修养

教师要注重自身的文化修养，不断更新自己在专业领域的知识，以满足学生的求知欲，并且做到文化面尽量要宽泛且博渊。同时，教师也要注重自身的形象、举止、行为要得体，穿着打扮要庄重大方。

二、语文学习兴趣的课内培养

课堂教学是学生获得知识的有效途径。如何使课堂教学具有更高的艺术水平，我们将从以下几方面来谈。

1.注重导入

导入在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。教师上课伊始，应该选择适当的导入方式，使学生活跃起来，激发学生的思维和学习兴趣，以引起学生对新知识、新内容的强烈探求感。学生积极参与进来，经过“热身”，自然就增强了教学效果。

2.巧设疑问

课堂提问是一种最直接的师生互动，更是教学成功的基础。课堂提问设计的质量将直接影响到教学活动的展开和学生学习活动的效果。因此，设计的问题不能过深或过浅，也不能为设问而设问。好的设问，能够使学生怀着兴趣进入文本，品味体悟，进行思考、讨论，从而使语文能力得到提升。

3.优化教学方法

相对于传统教学方法的枯燥单一，我们应该注重教学方法的优化和与时俱进，融合多种方法满足学生的需求，使课堂鲜活灵动起来。在发挥教师主导作用的同时，要充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性、主动性，让学生真正做学习的主人。

4.合理调控时间

合理安排学习内容，找准重点难点至关重要。在突破重点难点之后，教师可以运用的活动方式展示内容，以吸引学生参与，也可以将时间交给学生自己，让他们自主地学习与探究，从而激发学生学习语文的兴趣。

5.恰当运用多媒体技术

随着现代信息技术的不断发展，多媒体越来越广泛地走进了语文教学的课堂。直观的多媒体教学，能够辅助学生突破教学重难点，使教学内容形象生动，感染力强，使学生很快进入特定的教学情境，寓教于乐，充分调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。

三、语文学习兴趣的课外培养

语文的外延即生活，因而，学习语文就是在学习生活。课外语文学习的活动方式有以下几种：

1.广泛的课外阅读

进行广泛的课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

2.组织竞赛

合理地组织语文竞赛，可以提升学生的上进心，最大限度地开发学生的学习潜力。这些比赛，有助于培养学生的听、说、读、写能力以及对知识的运用能力。赛后，对获奖的学生进行嘉奖，从而激发学生学习语文的兴趣，形成良好的文化氛围。

3.参加实践活动

语文教学的内容丰富，如果仅停留在课本上，必然会造成学生对语言文字感知的障碍，从而慢慢丧失学习语文的兴趣。有效地开展实践活动，可以维持学生学习语文的兴趣，并把语文的学习引向更深的层次。

不采取强制的手段，使学生带着兴趣自主愉悦地学习知识，才是成功的教育。也只有有了兴趣之师的引导，才能真正让学生完成由“要我学”到“我要学”的转变，提高学习效率，强化学习效果，促进学生语文能力和语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]袁桂林.现代教学思想专题[M].东北师范大学出版社，1999.

[2]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2009-05.

[3]吴孝亮.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].中学语文，2008（01）.

编辑 薛直艳