运用培训中心教学资源提升学生就业竞争力的研究

李燕燕

运用培训中心教学资源提升学生就业竞争力的研究

李燕燕

（国网福建电力技能培训中心，福建泉州362000）

高职院校的实训教学设备较为落后，电力培训中心拥有与现场一致或更先进的培训设备。利用电力培训中心的优质教学资源，采用灵活多样的教学手段，科学合理的评价体系，针对高职学生进行实践教学，从而真正提升高职学生的实践操作能力和就业竞争能力。

电力培训中心；高职学生；实践能力；提升

1　现状分析

电力高职院校是培养技能型人才的院校，需要大量的实训教学设备来支撑，但由于资金问题，电力高职院校教学设备往往落后于电力企业生产技术的发展。在很多电力高职院校的校内实践教学基地中，电力设备的规格型号过时、品种单一、残损严重，许多还是企业赠送的淘汰轮换下来的设备。实践教学的设备不能与生产现场同步，实践无法做到具有针对性和有效性，学生能力也就无法满足电力企业的需求。［1］

基于电力发展需求，各省电力公司所属的电力高职院校又是省电力公司的电力培训中心。培训中心实训室的建设，得到省电力公司财力和技术上的大力支持，培训所使用的实训设备都是电力生产企业正在使用或是更先进的设备，员工在培训中心培训时，操作的设备就是电力生产现场的运行设备，这样使得培训具有针对性和有效性。如果让高职院校的学生到培训中心的实训室进行实训学习，学生接触的设备都是生产现场的设备或是更先进的设备，这样对学生实践能力的提升是大有裨益的。

2　资源整合

2.1电力培训中心拥有先进的实训设备

电力培训中心是省电力有限公司设立。电力培训中心的建设得益于省电力公司的财力和技术支持，培训所使用的实训设备都是电力生产企业正在使用或是适度超前的设备，并且随着科学技术的不断发展，实训室的建设也不断更新，以保持与生产现场始终一致。电力培训中心承担着全省电力职工岗位培训、技能鉴定、继续教育、技能提升等培训任务。

2.2利用培训中心空闲时期培训高职学生

电力培训中心特别是电力技能培训中心，它的培训任务是有阶段性的，它与生产单位的生产任务有关系，当生产单位的生产任务较繁重时，来培训的职工很少，设备处于闲置状态，实训室的利用率也较低。据统计一年当中，从每年10月开始至来年3月前，技能培训中心实训室大约有4至5个月是没有或少有培训任务的。利用这段时间给高职院校学生进行培训，即不影响电力培训中心承担电力公司职工的培训任务，又充分利用技能培训中心实训室空闲时给高职学历教育的学生进行培训，则不仅可以提高实训室的利用率而且可以利用技能培训中心实验设备提升学生的实践能力，取得双赢的效果。

2.3通过资源整合实现培训中心和高职院校共享多赢

资源整合能够有效提升电力培训中心实训设备的利用率，促进高职教育现代化的推进。通过资源整合、信息共享、资源互补，能够保证电力专业型人才互通，保证培训中心资源定期的更新和完善，力求把企业最需要的新知识、新技术、新技能及时传授给高职学生，不断提高高职学生的操作技能和理论知识水平，为电力安全生产提供理论基础和技术支撑，为建设“一强三优”现代公司做出新贡献，实现培训中心资源自身的价值，达到共享多赢效果。［2］

3　培训策略

资源整合是以质量为本，遵循针对性、实用性、有效性的原则，采用灵活多样的培训方式、方法，扎实开展各种专业培训，全面提高培训质量，促进学生实践能力的提升。

3.1精心准备实训场所

技能培训中心拥有了高压开关柜检修、高压隔离开关检修、装表接电与内线安装、高压电气试验、110kV继电保护调试、220kV继电保护调试、220kV继电保护智能站调试、配电自动化、输配电实训基地、带电检修基地等与生产单位设备一致的室内的或室外的实训室。要根据学生的专业、培养目标来选择相应的实训场所，确保做到针对性、实用性和有效性。检查所要实训设备的正常状态，精心准备实训过程中需要用到的仪器、仪表、工器具、记录表格等设备。对一些在实训过程中容易触碰的危险点要进行隔离，保证整个实训场所安全、整洁、完好。

3.2精心设计实训内容

实训内容要从电力企业的实际生产需要出发，从现场的安全措施、标准化作业卡、实际技能操作的顺序，按实训场所等同于生产现场的要求来精心设计。并可增加一些反映新技术、新技能的知识，让学生具有一定的前瞻性。可根据高职学生现场经验不足的特点，编制与生产现场一致的实训指导书，深入浅出地介绍电力生产企业的实际生产情况。实训指导书应该简洁明了、通俗易懂、实用够用，使之成为高职学生实训学习的行动指南。

3.3精心组织实训过程

实训课程的顺利实施需要实训教师与学生的互相配合。实训教师是实训活动的指导者，实训教师必须明确学生技能训练的内容、要点，还必须调动课堂气氛、激发学生的学习兴趣。实训教师应当采用先进的教学方法和教学手段，才能使实训教学达到事半功倍的效果。通过一体化教室的多媒体课件和教学视频让学生可直观、形象、生动的观看整个实训的操作过程，掌握实训中的知识要点和技能要点。再通过学生自己“动手”、“动脑”、“动嘴”的实践，掌握专业知识和技能操作，从而让学生构建属于他们自己的知识体系，积累技能实践经验，提升高职学生的实践技能。

3.4精心设置评价体系

实训教学结束前，为了考核学生在本次实训中的学习效果，要对学生进行评价。评价是了解学生在实训过程中学到了多少知识和技能，科学合理的设置评价体系可提升实训教学的质量。考核内容要设置“红线”，就是在实训前给学生事先说明考核过程中不能出现的状况，如果出现了考核就不及格，没有任何商量的余地。科学地设置技能考核中的“红线”，在技能考核过程中，一是技能项目不会操作没有达到总分的60%，那自然踩了红线，及格不了；二是就算技能考核总分拿了99%，但因为那错误的1%错在了最关键的地方，也无法及格，因为踩了“红线”。譬如要进入“高压区域”必须穿戴绝缘用品，如果没有穿戴绝缘用品就进入或是必须接地的设备没有接地等，触碰了这些关键的地方就只能得零分。为什么考核内容要设置“红线”的原因是：电力生产安全无小事，从事电力工作的人员必须时刻绷紧“安全生产”这根弦。严格的考核评价可以给学生对电力生产中的安全规范留下深刻的印象，在日后的工作中最大限度地杜绝危险事故的发生，让学生始终牢记安全生产的那根“红线”。

总之，利用电力培训中心的优质教学资源，采用灵活多样的教学手段，设置科学合理的评价体系，对高职学生进行实践教学，让学生从被动学习［3］变为主动学习，从“要我这样做”变为“我要这样做”，真正提升学生的实践技能和就业竞争能力。

［1］李燕燕.电力高职院校实践教学中的关键能力培养［J］.四川烹饪高等专科学校学报，2011（1）.

［2］王玉妍.整合教育资源，实现共享多赢［J］.企业家天地，2012（3）.

［3］李小银.高职院校思政课实践教学长效机制的构建［J］.继续教育研究，2013（6）.

Research on promoting students，employment competitivenessby using the teaching resourcesof the training center

LI Yan-yan
（Skills Training Center of Fujian Electric PowerCorporation，StateGrid Corporation ofChina，Quanzhou，Fujian，China362000）

The practical trainingequipmentofhigher vocational college is relatively outdated，butelectric power training center have more advanced training equipment.We should use the high-quality teaching resources of electric power training center and adopt flexible teachingmethods，scientific and reasonable evaluation system to train the students so as to really improve higher vocational students'ability ofpractical skillsand emp loyment competitive power.

electric power training center；higher vocational students；practice ability；promotion

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.01.011】

G717

A

2095-7661（2016）01-0039-02

2015-11-10

2015年度福建电力职业技术学院教研项目（项目编号：2015JY003）。

李燕燕（1974-），女，福建泉州人，讲师，经济师，研究方向：电力教学。