创新高校体育课教学方法提高大学生素质刍议
2016-03-15林明清海南师范大学体育学院社会体育系海南海口571135
□林明清(海南师范大学体育学院社会体育系海南海口571135)
创新高校体育课教学方法提高大学生素质刍议
□林明清(海南师范大学体育学院社会体育系海南海口571135)
摘要:改革开放以来中国的教育改革成绩斐然。随着我国的经济体制逐渐完善,老旧的教育体制逐渐被规范的教育体制替代。我国也逐渐演变成了以教育为主的国家。长期以来,因为学校教育中传统普遍的体育教学规模和观念是体育教学看起来是按照教学大纲有目的的将教学内容强硬灌输到学生大脑中,以此达到提高学生素质的目的。体育教学在大学生培养的素质中有独特优势,所以这种单一的教学模式实际上是体育素质教育中的严重羁绊和阻碍,我们针对这种问题,应该大胆的进行探索和实践,有意识的培养和提高学生素质。关键词:创新高校体育提高大学生素质体育教学作为教学工作的重要组成部分,是对中学生全面素质教育的有效方案,体育教育中如何贯彻落实体育教育的精神,实现学生素质教育是一个十分艰巨的任务,本文就体育教育中如何提高大学生素质进行探讨。
1、前言
创新是指以现有的思维模式提出有别于常人或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会的需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益成果的行为。我们要创造创新型社会,需要大量培养素质型人才,这就要求各所大学注重培养学生的整体素质,为国家培养知识型人才做出贡献。
2、当前我国体育课教学方法中存在的问题和弊端
(1)高校体育中存在安全问题。高校体育教学中经常发生安全事故,例如教学中各种体育器材导致的创伤,如果没有强烈的保护意识,就很容易发生各种擦伤、扭伤,甚至是一些对终身造成伤害的事故,给学生带来了严重伤害,也严重影响了学校的教育进程,给高校的体育老师造成了严重的心理负担和工作压力。目前高校体育教学事故频繁发生,这种现状与学校教育场地、安全教育以及学生自身有很大关系。
(2)高校体育教学缺乏实践理论。当下任意一门课程都需要吸引理论知识借鉴丰富经验,做到与实际情况相联系,各行各业都需要实践与理论相结合,理论知识是实践的前提,用来指导实践。通过实践又能够弥补理论知识的缺陷。但在实际情况中,传统的教学理念束缚了高校教育以及缺乏相应资源。尤其是近几年,由于高校扩张,学校的设备与学生需求不成正比,一方面学校又注重学生全面素质的提高,但是高校只是一味的传输理论知识,不进行教学方式的创新,这就导致了学生学习不积极,反而感到枯燥,也不会有多大效果。
(3)体育教育中学生的主体地位不强。传统的教育中学生一直处于被动,被动的接受、被动的学习,只是老师一味的给学生进行灌输式教学,从来不强调学生的主体地位,不强调学生是否乐意喜欢,还依旧循环传统的体育教育模式,这种教育不是双向的教育,不利于学生个热人素质的提高,导致学生的积极性和创造性明显不高,甚至没有活力进一步学习,严重违背了现阶段我国的体育教育模式的理念,不符合时代发展的趋势潮流。
(4)高校体育教学目标不明确。在如今这个竞争激烈的社会,就业的压力压得人们喘不过气,很多高校毕业生毕业后面临着就业的难题,在人才过剩的社会,更需要良好的身体素质作为保障。根据调查,我国高校的学生素质非但没有提升还呈下降趋势。高校教学目的不明确,引导了大学生的观念向相对错误的方向发展,这是导致素质下降的重要原因。学生读书期间,高校体育不受重视,使得高校体育仅仅是一种形式而已,并没有真正应用到学生身上。
(5)高校体育教学受当前众多传统教学模式的影响。教师主要负责传授,让学生自己领会并学习运动技能作为教学的目标,这剥夺了学生对运动技能人参与和认知,使学生只是盲目的完成自己的任务而已,没有实际性的作用,学生学习过程中也产生了严重的抵触心理,学习效率和效果的不佳。高校教师师资力量也不浑厚,目前高校扩招现象越来越多,难免出现学校师资力量不足,最终导致了教师综合素质不高,造成学生各种能力不足,不能满足当前高校的需求,教学质量低下。由此可见,创新教育方式还是可行的,也是相当重要的一项工作。
(6)体育教育中轻能力重技能。让学生掌握一些规范化的技能是传统体育教育的目标,而教师也是根据这个目标设计教学方案,进行相应的教学。现在这个状况,很多高校体育教学对运动技能过分强调了,对动作是否规范也比较严苛,却忽略了学生本身存在的弊端还有各种能力的不足等等,最终还是导致了学生对体育教育的排斥和无知。
3、创新高校体育教育的方式对策
(1)加强安全教育。老师在传授知识的过程中,重点传授怎样提高安全意识,当然学校可以通过多种途径进行传播,比如校内广播、开展讲座等等宣传安全的重要性,作为体育老师在教学前一定要对各种体育器材进行仔细检查,看是否有问题,避免对学生造成人身安全。学校要以学生的安全为主,教学过程中要从实际出发,动作技能从易到难,应该避免课堂上出现高难度的教学动作,确保每个学生上课都可以做到完美,提高学生的自信心。
(2)确立学生的主体地位。教育创新是受全国瞩目的一件大事,为发展学生主体人格和培养学生主体意识提供了客观条件的是体育教育的开放性和活动性,重在培养学生体育爱好兴趣以及提高锻炼意识,这就要求老师在教学内容上把学生放在首位,使学生在教师的指导下,积极地认真地学习体育知识,突出学生是认识的主体发展的主体,最终达到提高学生身体素质的目的。
(3)丰富体育教学的内容和形式。我国高等院校体育课程普遍较单一,也因为大学对体育教育课程和文化课程重视程度不同,导致体育课程出现许多弊端。所以高校更应该对体育课程的内容进行丰富和创新,不要循环守旧,要突破旧的传统教学模式,开拓新路径。同时师资力量也起着举足轻重的作用,作为老师应该将自己的创新思维运用到体育教学的内容的完善和丰富中,摆脱以往教学形式的束缚,使教学内容更具科学。使教学内容的枯燥乏味有所改观,激起学生的对体育学习的无限欲望,促使学生可以在体育锻炼身体素质的同时,也可以获得文化课学习中所学到的知识,一举两得。
(4)在体育教学中培养学生的竞争意识和风险观念。随着经济时代的到来,社会竞争日趋激烈,体育活动因为竞争性而充满了魅力,激烈的竞争是现代体育的一个突出的特点,伴随着竞争而来的便是风险。因为培养学生的竞争意识,能使学生具有积极向上的思想观念,而积极向上的思想观念有助于学生正确认识自己,充分发挥自己的创造性、调动学生的积极性。教师可通过比赛和游戏,认真给学生灌输正确的竞争意识,使学生拥有正确的人生观价值观,以免误入歧途。还有最重要的一点,在进行比赛时无论输赢老师一定要灌输胜不骄败不馁的思想观念,在失败中吸取教训,以顽强的毅力赢得胜利,克服生活中的困难,振奋自我,做生活的强者。
3.5、创新体育课教学方式以及考核制度,培养学生人际交往能力。所有事物的发展都遵循社会发展的潮流,当然教育也不例外,创新教育方式方法势在必得,在此过程中摒弃传统的单向的教学方式,积极学习孔子因材施教的方法,实现双向教育。当然体育教学中还存在大量学生个体之间、个人与集体之间的关系,人际交往是一种能力,以后的发展更需要人与人之间的交流,首先协调好师生之间的关系,激发学生的主观能动性,强调学生摆正自己的位置,妥善处理好与社会成员的关系,增强合作意识。另外,还要建立科学合理的体育教学考核制度,完善体育教学中的不足,提高分配实践与理论知识考核质量。
4、结束语
总之,探索实施教育改革和素质教育的路程一直在继续,积极改变传统的教学观念,促进教育与时代同步发展。创新性思维对于国家和社会而言有着重要作用和意义,大学教育的主要目的是让作为未来国家和社会发展主体的大学生培养起创新思维。当然教育要面向学生面向未来面向世界,增强社会的功能,另一方面,对于大学教育,体育教师应该全面转变教学观念、转变体育教学方式、更新体育教学内容,牢固树立面向全体学生的教育观念,是所有学生具有成就感,同时对素质教育进行科学评价和综合考核以及培养学生的竞争意识方面的创新性思想,保证学生能够运用创新思维在接受体育教学过程中表现的更为突出优秀,把学生培养成具有良好心理素质身体素质品质、高尚情操,要充分认识到高素质人才是社会的呼唤,所以培养广大学生成为有广博的文化知识和健壮体魄至关重要,是为建设有中国特色社会主义跨世纪的人才做贡献。
参考文献:
[1]张剑峰,高绪秀.高校开设拓展训练课程的必要性、可行性[J].体育科研,2010(02).
[2]李金芬.高校拓展训练课程教学体系的构建[J].上海体育学院学报,2010(01).