关于我国高校体育教学改革探讨

□李亚飞（郑州轻工业学院易斯顿国际美术学院　河南　郑州451450）



关于我国高校体育教学改革探讨

□李亚飞（郑州轻工业学院易斯顿国际美术学院河南郑州451450）

摘要：伴随着新课改的不断深入，高校体育在教学实践当中，也在不断的探讨优化。因此，更好的推动体育教学的改革，就成为当下高校体育教学当中重要的组成部分。教育改革背景之下，提出的全新的体育教学理念和方法，因此，研究我国高校体育教学的改革优化，从而使其更好的应用到高校教学的实践当中，就显得尤为重要。本文从我国高校体育教学的现状和不足入手，笔者结合自身教学实践和对于高校体育教学改革的认识，通过全面分析当下体育改革的实况，提出一些个人的改革建议，旨在更好的进行优化和改进，从而提出全新的高校体育教学的改革。

关键词：高校体育教学改革探讨

1、高校体育教学的现状

在当下我国的教育体制改革过程当中，高校教育改革也在不断的升华。通过提高教学质量，深化教学内涵，同社会实践相结合来更好的实现高校体育教学的优化和升级。但是在高校体育教学改革当中，虽然顺应社会和教育发展的潮流，在很大程度上都有所优化，但是改革的现状仍然值得思考。无论是从教学改革的深度还是宽度上，都同理论相比存在较大的差距，而且，尤其是在深化体育教学课堂内涵方面，还存在诸多的障碍。当下我国高校体育教学虽然在不断的进行调整和优化，但是取得的改革效果和教学效果同预计相比仍然存在较大的差距。这个差距的存在并非是某一环节的短板效应而造成的，从本质上来看，造成问题存在更多的原因是因为高校体育教学的改革，在每个方面，都需要进行较大程度的提升，才能够确保其可以从本质上深化我国高校体育教学改革。因此，当下我国高校体育教学的现状还存在诸多的问题，通过正确认识高校体育教学改革现状的不足，来更进一步的探究原因，提出优化措施，是提升我国高校体育教学改革的关键。

2、高校体育教学改革的瓶颈

在高校体育教学改革当中，存在着诸多的瓶颈问题，阻碍着我国高校体育教学改革的进步。因此，正确认识当下高校体育教学改革中存在的问题，才是从基础上更好推进我国高校体育教学改革的关键。

2.1、高校体育教材内容缺乏创新优化

在高校教学改革当中，制约高校教学创新和发展的关键在于高校体育教材的近年来没有过多的改动。专业知识的教育形式仍然没有改变，传统的教材交付书籍仍然沿用传统的教学方法，不仅单一而且过渡的程序化和机械化，对于教学的课堂效率没有任何指导性的价值。而且教材的内容没有坚持与时俱进的特点，训练项目的单一，从而使得越来越多的学生对于课本的喜爱度逐年下降。在其他的专业学科教材都在改进过程当中，我国高校的体育教材仍然在围绕传统的体育竞技和技能进行教授，单一的教学方法和训了模式导致高校体育教学培养出来的人才在认知上也会过分的单一，长期发展下去，将会导致我国高校体育教育培养出来的体育人才还是传统的教学模式，不能够切实发挥推动教学改革的作用，承前启后的价值更是不能够有效的发挥出来。

2.2、高校体育教学缺乏明确目标

在我国的大多数高校体育教学改革当中，教学改革在很多情况下只是在理论当中进行反复的验证和深化，而在实践当中，效果取得的情况参差不齐。大多数的高校在体育教学过程当中，由于认识不充分，从而导致在高校体育教学当中，没有明确的教学目标，不能够认识我国高等教育改革的重要性，缺乏对于学生正确的体育思维的培养，从而导致高校体育教学的课堂设置也存在诸多的不平衡现象。很多高校体院的学生都有运动训练的基础，但是在理论上却稂莠不齐，而同自身专项结合，动作解析，更是很多同学的瓶颈，高校缺乏明确的培养方向，势必会导致学生的多样化全面化发展受到限制，而且传统的体育教学也大大制约了学生的专业化和个性化的发展。因此，在没有明确高校体育教学改革目标的前提之下，培养出来的高校体育专业的学生，在综合能力评估上十分欠缺，最终会导致专项和专业二者都不能实现最终的平衡。

2.3、教师教学存在制约

在当下高校体育教学改革当中，教师作为传道授惑解惑的主要负责人，对于学生的教学方法和方向的指导具有重要的指导性。可是纵观当下高校体育教学专业的教师队伍，授课教师当中，专业性学术性强的教授多数在行政部门委以重任，没有经验的教师成为授课的主要队伍，而且教学方法的传统型，缺乏必要的创新，也是制约改革的关键。

3、高校体育教学改革的思考

在高校体育教学深化改革和不断创新的过程当中，必须要通过对于发展过程当中出现的问题进行积极的认识和解决，才能够切实有效的保证高校体育教学的改革和创新能够植根于教学本身，从而切实保证教学改革的方向和效果能够得到一个充分的保障。因此，在对于高校体育教学创新要建立在充分认识问题和解决问题的基础之上，从而可以确保高校体育教学的发展能够更加高效深刻。

3.1、高校体育教学模式的改革与创新

在教学目标、教学内容改革的基础上，高校教学改革还应逐步形成和完善一套能够适应不同单元、不同类型的合理教学模式。这套教学模式将引导高校体育教学向多元化发展，包括培养身心健康和终身体育意识;传统内容与新兴内容结合，增加新型运动项目，重视舞蹈、韵律操和其他娱乐活动;主教材与辅助教材相结合，强调学生的个人兴趣，以兴趣为中心引导自我完善;课内教学与课外活动相结合;一般教学手段与多媒体教学手段相结合，增强体育知识传授的趣味性;对学生的动机态度、过程与效果进行三位一体的评价，使体育学习的过程成为师生主客体间相互作用的过程，使学生通过评价学会评价。

3.2、高校体育理论知识教学的改革与探析

高校体育理论知识必须与实践相结合，以满足大学生对各种不同价值层次和不同功能的需要，以适应现代化社会发展对高校体育教学的要求。高校体育理论知识教学要从制定目标、选择内容、确定时数、健全考试制度等方面形成一套体系。在制定教学目标时，要考虑到现代社会的发展对高校体育教学的新要求，结合理论教学的特点。在教学内容的选择上，要从多方位、多角度展示体育的功能和对人类发展的重要作用。另外，还要从改革与更新的理念高度去认识，从功能、作用、目标等多层面，全方位地去认识。

3.3、教学方法的改革与创新

教学中要培养学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，使体育教学实现三个转变:由传授型向引导型转变，由形式型向实效型转变，由枯燥型向快乐型转变。为了达到以上目的，高校教师不仅要传授知识，也要不断更新知识，开拓新学科，探索新领域。在教学实践中，教师要重视学生的主体地位，改变以往体育教学中过分偏重讲授的教学，积极采用启发式、发现式、互动式、探讨式、研究式等教学方法。

4、结语

高校体育教育除了要培养出专业性、学术性强的学生更好的服务社会以外，高校体育教学改革也是在不断的实践和总结当中，寻找全新的教学把法。因此，在当下我国的高校体育教学改革当中，虽然仍然面临一些问题值得我们去思考，但是取得的成就也是不容忽视的。在高校体育教学团队的研究和实践再改进过程当中，全面有机的教学体系也在逐步的建立，师资力量，教学水平都在不断的提升，相信在日后我国高校的不断探索和实践当中，我国的高校体育教学改革必然可以赢得更多的认识和关注，在意识的作用之下，更好的促进我国高校体育教学的深化改革。

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