创新素质培养在高校体育教改中的作用探讨

□黄兆伟（广西民族师范学院广西崇左532200）



创新素质培养在高校体育教改中的作用探讨

□黄兆伟（广西民族师范学院广西崇左532200）

摘要：高校教育一直是教育中的重点内容，高校教育改革关系到教育成果以及教育方法的变化。高校是全面发展学生素质能力的教育教育阶段，高校中的教育改革是教育改革中的重点内容。其中高校体育教改的效果突出，高校体育教学的改革主要在教育教学中加入对学生的素质培养，而不是单一形式的身体锻炼。促进高性能体育教学改革，需要对学生进行创新素质培养。基于此，本文将对创新素质培养在高校体育教改中的作用进行分析。

关键词：创新素质培养高校体育教改作用探讨

创新素质培养是指在高校的教育教学中，以锻炼学生身心为体育教学核心，对学生进行素质培养，向学生灌输真正的体育精神。培养学生积极、健康、阳光的运动心态。新时期，教育发展对高校体育教学提出较高的要求，对高校体育教学模式进行创新，创新素质培养是高校体育教改中的关键内容，同时也是教育教学点的终极目标。其在高校体育教改中的作用不能忽视。

1、高校学生创新素质培养概述

1.1、学生创新素质培养内容

创新素质培养在高校教育领域中是指，在学生具有一定的素质基础上，针对学生的身心的身心组织结构特征或者属性，进行从底层次到高层次的发展。将高校学生的素质构成可以分为生理素质、心理素质以及社会素质。从教育方面对学生渎职进行分析，可以分为思想品德素质、科学文化素质、文明行为素质等。而高校学生的创新素质是指，在自身知识基础上，创造出具有特殊属性的且有价值的基本品质。

高校学生的创新素质主要含有三个要素，分别为创新意识、创新能力以及创新个性。其中创新意识是指，学生在个人追求上不满足于现状，渴望通过自身变革来提升能力。创新能力是创新素质培养中的核心内容，创新能力的能够帮互助学生形成一种智能结构，能够能够形成理性思维与非理性思维的有机统一。

1.2、高校体育教学中学生创新素质培养的优势

由于高校体育教学在形式上具有一定的特殊性，与其他课程相比，具有三方面的优势：第一，教育形式上。高校体育教学形式多样，所包含的课程种类很多。第二，教学空间，高校体育教学空间不定，可以是室内，也可以是室外。第三，教学精神寓教于乐。高校体育教学能够通过课堂活动来帮助学生锻炼身心。基于以上三点，在高校体育教学中培养学生创新素质，优势明显。

2、创新素质培养在高校体育教学改革中的实现策略

教育体制不断改革，对高校体育教学提出较高的要求，传统的高校体育教学只是按照教学大纲进行课安排，而忽视了学生在课堂上的主体地位，学生在体育课堂上的只能进行运动学习，而不能具有创新素质的提升。换言之，传统的高校体育教学具有一定的片面性，对于学生创新素质能力培养方面有所缺失。而教育改革是提升教育教学成果的最佳方式，在高校体育教学改革中，没有创新素质培养的支撑将不能顺利完成搞笑体育教学改革，因此说，创新素质培养在高校体育教改中发挥着重要的作用。而实现高校体育教改，首先需要将创新素质培养应用实际教学环节中。

2.1、树立全面发展学生能力素质理念

高校教育主要是向社会培养高素质的先进人才，高校教育一直致力于科学研究，而高校体育教学在高校教育中的位置微乎其微，通常是高校课程中的选修课。也就是说，高校教育对体育教学的重视程度不够。因此要想实现高校体育教学改革，需要高校提升对体育教学的重视程度。教育发展逐渐向着培养学生综合素质能力方向，高校体育教学的改革恰好实现了教育均衡发展学生的理念。在高校体育选修课程中，体育教学效果不显著，学生对于实际的课程安排兴趣不高。实现创新素质教育在高校体育教改中的作用机制，需要高校帮助体育教学树立均衡化思想。将学生全面发展思想在高校教育中普及。

2.2、高校体育教师队伍建设

创新高校体育课堂教学，从课程设计上入手。高校体育课堂教学并非是跟着教师做一些体育运动就能够实现，而是需要教师创设新奇的课程设计，通过科学的方法，以趣味性的教学模式引导学生积极参与体育活动中来，进而引导学生认识体育，实现自身创新素质能力提升。与课堂设计有直接关系的是体育教师的素质能力提升，如果教师思想比较陈旧，认为在实际体育教学中只是简单的锻炼就可以实现教学目标，那么，高校体育教学模式将不能实现创新，学生的创新素质不能得到提升。在高校体育教学改革中，增加创新素质培养，一方面是践行教育改革，另一方面也是提升学生综合能力的关键环节。帮助学生创新能力素质提升，首先需要提升体育教师的素质，主要从三方面入手，第一，提升教师专业素质；第二，提升教师思想品德素质；第三，提升教师工作创新素质。从教师专业素质上进行分析，教师需要通过锻炼与知识学习，增强体魄，并不断扩充自身知识结构。

例如，篮球一直是学生体育活动中的重点项目，在高校学生篮球教学中，如果教师能够参与学生活动中，与学生一起进行比赛，将会产生不一样的教学效果。而教学中增加学生说服力的重要方式，就是教师在学生心中树立榜样。当体育教师能够打得一手好球，将在学生之间赢得众多好评，能够实现高校体育教学的专业性。从体育教学的专业上，体育教师应该规范其在实际教学中的示范动作，如在进行体操教学中，学生完全模仿体育教师动作来学习，如果教师动作有误，将会误导学生，而教师对于每个动作的认真将会培养学生严谨的学习态度。从教师思想品德素质上进行分析，体育教师具有积极的人生观，其在实际教学中育教师在课堂上的可信度提升，学生才能够遵从体育教师的教学引导，进行的一言一行都能够引导学生积极上向上，教师能够在学生中间树立榜样，进行各项体育活动。

2.3、体育竞技思维的转变

说起体育就会想到比赛、名次等词汇，体育已经成为竞技的一种形式。而高校体育教学的宗旨与竞技体育之间存在着一定的差异，因此在实际教学中应该关注学生身体素质与心理素质的提升。在高校体育教改中，支撑其逐渐完善的关键内容就是对于学生创新素质培养内容，无论体育教学改革以何种方式改革，都不会与社会教育发展总体目标相背离。教育改革就是素质教学实现的基础，而随着社会科技不断发展与革新，创新素质能力培养成为教育中的主旋律。在高校体育教学中，将创新素质培养应用其中，不仅顺应了教育总体发展的趋势，同时还转变了传统体育竞技思维模式在高校体育教学中的影响。

2.4、创新体育教学活动，增加教学设备

对高校体育教学改革，培养学生创新精神，首先需要从教学活动上入手，对现有学分制的教学活动模式进行改革与创新。高校体育课程安排学时比较少，在课堂上教师首先安排学生进行跑步热身，然后在进行不同选择的项目教学，在课程安排形式单一，学生只是按照教师的引导进行锻炼，且不同项目之间的教学项目衔接不精密，不能发挥出高校体育教学的优势。在教学活动设计上，教师需要根据天气、学生状态等进行适当的教学调整，在课程学习中加入师生互动环节，进而使得课堂固有教学模式得以改变。例如，在女生较多的专业开设瑜伽、轮滑、棒球、排球、乒乓球等体育课程，以多种形式供学生来进行自由选课，并在学校中引进相应的教学设备，为学生提供良好的教学环境。此外，为了增加教学上的灵活性，在高校体育教学中引进游戏式教学模式，教师需要根据不同场景来开展不同类型的体育竞赛，鼓励学生积极参与，例如，在操场上的集体拔河、篮球比赛、排球比赛等。学生的创新素质能力提升并非在一次体育活动中实现的，而是日积月累的创新模式影响下逐渐养成。因此，创新素质培养在高校体育教改中的应用漫长，且需要教学课程与学生之间的相互磨合才能够实现。

结论：综上所述，随着教育体制不断改革，传统的高校体育教育教学模式不能与时代发展相适应。新时期教育发展逐渐趋向于培养学生创新素质，在此基础上，高校体育教学模式进行改革，在实际改革环节中，学生创新素质培养是体育课程教改中的核心，是支撑教改的动力。为此，在本文中首先对学生创新素质培养内容以及体育教改的优势进行分析，并提出创新素质培养在高校体育教改中实现的策略。

参考文献：

[1]龙亚军.高校课外体育活动与学生创新素质培养研究[D].华东师范大学,2006.

[2]郑媖.高校学生能力素质模型构建及其应用研究[D].武汉大学,2013.

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