基于武术神秘性视角对高校武术教学改革的审视

□王才船（黄冈科技职业学院湖北黄冈438000）



基于武术神秘性视角对高校武术教学改革的审视

□王才船（黄冈科技职业学院湖北黄冈438000）

摘要：在全球化的背景下，国家重视对人才的培养，培养武术人才可以推动武术走出去，提升中国文化的号召力。同时武术自身也具备一定的神秘性，依附在武术身上的神话传说、巫术以及迷信存在着与生俱来的神秘感，在一定程度上遮盖了武术的真面目，造成了人们对武术的曲解，阻碍了武术的良好发展。本文主要从武术的神秘性出发，教会学生认清武术的本质，对当前高校武术的教学现状做出系统的分析，并针对分析的结果提出合理化的建议。

关键词：高校武术神秘性教学改革建议

1、武术本质和武术神秘性产生的原因

1.1、武术的本质

中国的传统武术与现代武术存在着一定的差异，传统武术诞生在农耕文明社会，依托于民间习武群落，以拳种为主要代表形式。而现代竞技武术主要是指在受西方文化的影响下，而衍生出来的健身、娱乐和养生等功能。在实践中人们常常会将传统武术与现代竞技武术混为一谈，从而对武术的认知发生了一定的偏差。而现代竞技武术主要是以长拳为主要代表，排斥了其它拳种流派，并且出现了严重的体操化和艺术化，与中国传统意义上的武术存在一定的差距，这也是当前专家对现代竞技武术出现质疑的根本原因。

1.2、武术神秘性产生的原因

随着体育事业的发展进步，中国传统武术逐渐被边缘化，由于历史发展的原因，竞技体育融入到世界的主流之中。对于传统武术产生的重要原因，应该从中国传统文化的角度进行分析，传统的思想、宗教和民间传说等都对武术的神秘性产生重要影响。虽然当前科学技术水平发展迅速，但是武术的神秘性仍然存在，民间传说和著作等涉及到的荒诞、邪魔和神秘的谬论，对中国人民的思想和行动产生重要的影响。电影或者电视作品上出现的降龙十八掌、黯然销魂和如来神掌等神秘武功，使人们对武术的认识造成了一定的阻碍。使学生不能真正了解武术，对武术的神秘性认知能力较差，学生应该对武术教学进行深思。

2、高校武术教学现状

2.1、技击教学

武术的本质是竞击，如果不能抓住武术的本质，武术教学就无法顺利开展，不能解开学生对武术的神秘性。当前的高校武术教学内容，主要是围绕体操的动作教学来开展武术教学，对武术特有的拆手却很少涉及。在具体的教学过程中，大学武术体育教学没有对所学的动作进行讲解，由于存在着学时有限，学生的武术基础较差，再加上所学的动作相对较多，使学生对武术学习套路的精力主要集中在记忆上，要求在规定的教学时间内完成教学任务，导致教师对武术攻防策略教学涉及的内容相对较少，增强了学生对武术教学的神秘性。当前武术教学主要集中在已经严重操作化的竞技武术套路方面，教学的重点和学生的主攻方向也主要集中在高难度的体操动作上，学生为了学习高难度的动作，会出现受伤的情况，有时甚至连所学动作的名字都不清楚，使竞技武术教学失去了意义，学生不能学会防攻的方法，当前的高校武术教学没有抓住武术技击的本质，也无法消除学生心中的神秘感。

2.2、文化教学

教育的最主要核心是文化的继承和发展，武术是中华文化传播的主体，而武术教学是向学生传播传统文化的重要形式。当前的武术教学形式出现了一定的偏差，训练内容会使学生感觉到枯燥和厌倦。另外，文化教学呈现出历史性和趣味性的特点，与技术教学具有很好的互补性，而武术教学缺乏技术训练，导致学生的武术学习兴趣降低。在武术教学中，武术史是武术教学中的基础课程，但是在当前的体育院校武术类学院中，武术课程处于边缘学科的状态下，武术教学课程中包含的传统文化没有在教学内容中体现出来。而对于非武术专业的学生来说，能学到一点武术方面的动作就显得难能可贵了，对于武术教学的理论知识根本涉及不到，导致学生不能对武术教学进行了解，出现武术的认知偏差。相对于专业体育院校的武术类专业，高校体育院校的武术选修课受众面相对较广，并且参与的人数众多，如果不能对这些学生进行武术神秘性的认知，就无法在武术教学中进行传统文化的传播，也就无法促进武术教学的良好开展。

3、高校武术教学的几点建议

3.1、因地制宜，开展特色拳种教学

中国的传统武术存在着拳种流派多的情况，是促进高校武术博大精深的重要原因，对中国传统文化的传播具有重要的作用。当前高校的武术教学主要以竞技武术为主要教学核心，并且在教学中没有充分体现出教学的特色。因此，在武术教学中，应该以传统武术为主要的教学核心，对学生的学习情况和武术教学的要求进行系统分析，因地制宜，根据当地的特点，开展具有地方特色的拳种教学。让学生对武术教学的内容进行深入了解，促进学生武术技能的提升，同时也能够发挥当地的特色武术，对武术的弘扬具有积极的促进作用。

3.2、重视武术击技和传统文化教学

高校开设的传统武术教学课程，主要是由武术的套路和武术对练的形式展开的，要求规定每学期要教会学生十几个武术动作，给学生留有充分的时间，来进行武术技击和文化的学习。另外，为了弘扬武术精神，武术教学也会在选修课中出现，可以让其它专业的学生也进行武术的学习，使更多的学生学会武术知识，对武术的弘扬具有重要作用。同时，也要促进武术教学与传统文化的有机结合，在武术教学中融入传统文化，丰富教学的内容，起到文化灌输的效果。

3.3、引进民间武术人才

武术在中国的发展历时悠久，其中蕴含的精神也被各地区广为流传。武术界流传着这样一句话：高手在民间。该句话具有一定的依据性和可靠性，与历史上大多数武术高手流传在民间这一事实相互契合。民间武术体现出原汁原味的武术内容，他们对武术的神秘性具有最直接的联系，并且产生着重要的影响。而民间的武术高手由于没有受过正规的武术训练，对武术的理论知识不能很好的了解，所以当前对武术人才的运用，还集中在高校的武术人才上。所以应该对人才任用制度进行改革，对民间的武术人才进行大量引进，给武术人才的发展提供条件，促进武术教学的进步和发展。

4、结论

高校武术教学作为传承传统武术的重要形式，在武术教学中，打破学生心中存在的神秘武术现象，促进学生武术认知能力的提高，对武术的本质进行深入的理解，促进中国武术的繁荣和发展。同时武术的技击和文化是武术教学的核心，能够帮助学生解开心中的迷雾，使武术在良性的轨道上进行发展。理清武术教学的思路，能够保障武术教学改革的顺利开展。

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前言：武术在中国传统文化中的发展，融汇出了传统文化中的哲学、美学和伦理等传统文化思想内容，促进了中国武术与传统文化的融合，形成了武术文化体系。该体系结合了广大中国人民的聪明智慧，避免了中国武术的神秘性，充分的认识到了武术的技艺和学问。高校教学是传播武术的重要途径，经过武术学习，帮助学生解开武术的神秘面纱，充分认识到武术的本质特征，对高校武术教学进行改革。