新课程理念下小学体育教学改革

□秦松林（汇川区航天小学体育教师 贵州 遵义 563117）

新课程理念下小学体育教学改革

□秦松林（汇川区航天小学体育教师 贵州 遵义 563117）

随着新课改的实施，我们的教学观念、教学方法以及课堂形式都发生了翻天覆地的变化。在新课改实施的过程中，我们存在这许多疑问，作为一名数学教育者，我们该如何改进我们的教学方法以及课堂模式，才能促进我们学生的学习，才能使得我们的学生自主学习，主动学习。本文主要从分析在新课改下小学体育教学所需要的转变。

新课程 小学体育 教学改革

1、要创造新型课堂教学，促进高效课堂生成

面对着新课改的要求，作为教师我们不能像以前那样仅仅只是单纯的向学生讲授书本上的知识，在新时代，面临着新的改革目标，我们教师也要适当的改变我们的课堂教学。陶行知先生不是也说过吗“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”更何况，自从推出了《新课程》以后，学校也开始要求各个老师要成为课程的建设者，而不是执行者。所以我们教师也应该具备“创造性的使用教材”这样的思维观念。再者说，小学生体育课本上的知识其实大多都是来源于我们生活当中，其实我们可以将体育课本上的内容与我们的实际生活联系到一起，让教材更加的贴近学生，这样才能促使学生产生学习的兴趣，才可以促进学生的学习。因此，教师可以在不改变教材内容的前提下，将生活与课堂联系起来，设计一个能够激发学生学习的课堂方式。

2、时刻都以学生自主为核心

我们一般将体育活动中的教学称之为体育教学，这种教学活动是师生之间相互交流发展的活动过程。在这个过程中，我们需要形成一个以学生自主为核心，班主任引导的学习方式。在《新课程》中要求我们必须要建立一个民主、和谐的新型教学方式去促使学生自主地参与学习的探究过程。让学生自习课本上的知识，让学生自己去发现问题和解决问题等等等等，总而言之就是要最大程度的去发挥学生自主的能力。同时，教师在引导学生自主学习的同时，也要为学生建立信心，让学生有自信的去自主学习，能够大胆的去探究和解决问题，我相信经过这样的一个过程，学生学习体育的能力将会得到一个很大的提升。

3、建立有效情境

体育实际上来源于我们的生活当中，是一门由人们在长期的生产实践的过程中所总结出来的科学知识的课程。在我们的生活中处处都有着体育的痕迹，所以这就要求我们体育教师们在设计教学情境时要充分的结合我们的生活，结合生活的教学情境可以将体育融于生活，让学生们在生活中了解体育，这对于激发学生们学习数学的的兴趣以及欲望都是非常有利的。举个例子，在我们的小学体育课本上有一个知识点是关于仰卧起坐的，那么要如何将这个知识点与生活相结合在一起呢？我们可以将学生的父母在家做的仰卧起坐结合起来，让学生去思考仰卧起坐的要领有哪些。由此我们可以看出，要建立有效的学习情境，让学生在生活中感受到体育，这就要求教师在开学之初就要对整本教材进行分析、归纳和研究。

4、培养学生良好的学习数学知识的习惯

其实任何一位教师都知道，学生拥有一个良好的学习习惯是多么的重要，体育也不例外。一个良好的学习习惯，可以促使学生更加认真努力的去学习知识。《新课程》中也曾要求过：良好的学习习惯是学习一项新的知识的根本，体育是来源于生活的学科，所以在培养学生良好的学习习惯对后续学生们在学习知识方面是非常有用的。当然，在这里也请不要误解，一个良好的学习习惯绝不是单纯的要求学生在课堂上做好，更重要的是让学生们能够学会独立思考，学会讨论，学会如何倾听。这些良好的学习习惯可以为学生未来学习体育打好牢固的基础。

5、培养学生的创新能力与实践能力

马克思主义中提到过要将实践与生产力相结合，这是也是我们素质教育中所要求的。所以我们教师在与学生相处的过程中，需要培养学生的创新能力和实践能力。

在创新精神方面，创新精神是我们人类克服困难的毅力以及不断进步的精神，培养学生的创新精神能够树立学生的自信心。除了创新精神以外，作为教师还应该培养学生的创新性思维，灵活性和新颖性是创新性思维的最大特点，培养学生的创新性思维可以让学生独立思考，在遇到困难的时候能够自己进行解决和思考。

在实践能力方面，培养学生的实践能力能够让学生在学习的过程中将自己所学到的知识放在实践当中，在实践中运用自己所学的知识可以更进一步的对自己所学的知识加深认识。应用是学习知识的根本目的，所以加强对知识的应用、培养学社的实践能力是学习过程中更加重要的阶段。

6、以素质教育为向导

《新课程》要求下的教育时要以素质教育为向导的，由此来深化课堂教学的改革，那么教师在以素质教育为向导的过程中，需要从哪些方面来看呢？

6.1、教学的趣味性和情绪性的方面

在以素质教育为向导的情况下，我们需要增强我们教学课堂中的趣味性以及情绪性，因为小学生在认识活动的无意性相对来说就有较为明显的特点。所以，我们在小学体育教学课堂上，需要特别注意课堂教学中的趣味性以及情绪性方面。增强课堂的情绪性以及趣味性不仅能够提高我们教学的效率性，还能让学生在一个乐趣、轻松、愉快的过程中去学习知识，这些对集中学生们的注意力都是非常有利的，也方便我们教师在教学上的组织。举个例子来看：在体育教学课堂上，这一堂课的教学目的是让学生们练习跳高，那么在练习前，教师可以给学生们布置一个任务，在练习结束之后可以进行一次比赛，将同学们进行分组，然后在每组选出一名同学进行比赛，这样的一个任务放在那里可以促使学生们更加努力的练习跳高，能够蕴造出一个活跃的学习氛围，不仅提高了学习效率还可以大大提高在体育教学时的教学效果。

6.2、注意课堂教学的直观性

小学生比较活泼好动，所以在课堂上如果课堂内容不够吸引他们注意力的话，那么则有可能导致小学生在上课时不认真听讲等状况。所以，小学生能否认真听讲是跟教师是否善于组织教学内容有关的。但是我们该如何促进小学生在教学内容方面的理解呢？尤其是在一些比较抽象的概念上的理解来说，小学生都比较难接受这方面的内容，所以这就强调了教室在教学的过程中就需要注意课堂教学的直观性。那么该如何来组织教学的直观性呢？举个例子来看：当教师在面临着一个比较难的一个基本概念时，教师可以在网上进行下载一些跟概念有关的素材来制作课件，让学生们可以在电视上学习。让学生们在电视上与概念直观地接触，能够提高教学的效果，这样对于课堂的教学组织管理上也是非常有利的。

6.3、在教学形式和方法方面

教师们应该都知道，学生的注意力稳定性是随着年龄的增长而越加稳定的，小学生作为学生中注意力稳定性最差的一个群体，在课堂上学生可能不会持续性的听教师们讲课。在这种情况下就要求教师需要采取灵活多用的教学形式和方法，来控制学生们的注意稳定性。举例来说：在体育教学课堂上，教师可以在学习之前放一首轻快的音乐，在轻快的音乐中，教师带领学生们做一做热身运动，每一次的热身运动都可以不同。因为不同的热身运动可以让学生在每一堂课都能够怀有好奇、探索的心去接受教学知识。

7、新课改下小学体育教学的评价

就像以往一样，有教学就会有评价的，教学评价对于教学过程有着重要的作用，他是教学过程中非常重要的一部分。而且，在新课改中教学评价也起着非常重要的作用，教学评价能够引导和监控新课改的发展。下面将简述一下在新课改下的小学体育教学评价。

7.1、教学目标方面的评价

首先，我们在对教学目标进行评价的时候，我们需要先从制订目标这方面看，一个号的教学目标是全面、具体、适宜的。全面就是指教学目标是非覆盖了整个教学的知识点，从能力，情感等方面进行确定；具体则是指在教学目标当中，教师对学生的教学目标是否足够具体；适宜则是看教师制定的教学目标是否适宜所有的小学生。

7.2、教学程序方面

在对教师的教学程序方面来看，我们首先所言观看的是教师教学的设计思路。因为教学思路的教师在课堂上的主线，它可以很真实的反应出教学内容和学生水平。而我们评价一个教学思路的好坏主要从：与教学内容是否符合和与学生是否符合这两方面来看、教学思路是否具有独创性、教学思路是否层次分明这三个方面来看的。其次我们再看的是对课堂结构的安排来进行评价。那我们该如何来评课堂结构呢？一般来说我们从：教学环节的时间分配、计算教师活动以及学生活动的时间分配、学生的个人活动以及集体活动这三方面来进行评价的。一个好的教学结构应该是由一个合理恰当的教学环节分配、合理的教师与学生的时间分配以及一个合理的小学生集体和个体的时间分配。

7.3、教学方法和教学手段上的评价

教师的教学方法和教学手段中还包括了教师的活动方式方面，作为一名教师，教学方法和教学手段的评价是教师教学评价中最重要的一部分。一个好的教学方式应该有一个活学活用的教学方法，和一个多样化的教学手段。一个好的教学方法可以带动学生学习的积极性。然后就是教学手段方面的多样化来看，多样化的教学手段能够很好的解决教学活动复杂性这个特点。除了这些之外，在新课改的方向下，我们还要注意到现代化教学的手段运用，在现在的这个时代，能够灵活的运用现代化的教学工具也十分重要，这也是教学手段当中的一种。

8、树立新的小学体育教学评价理念

在新课程下的教学理念是：人是有差异的，作为老师，我们不应该以同一标准去评判某个学生，因为就以一个角度去评价学生的好坏是不正确的。素质教育要求我们要全面发展，要尊重每个学生的个性差异。作为教师应该在学生全面发展的过程中尊重学生的特长发展，所以这就要求教师要树立新的小学教学评价理念，毕竟过去有很多国家运动员家在他们老师的眼里也是一个坏学生、一个不学无术的坏学生，但是他们仍旧是运动员不是吗？谁知道你教的学生当中，是否也有未来的运动员呢。

9、明确新课程下的小学体育教学评价特点

面向大众，尊重个体差异是新课标下的小学数学的教学评价，他与过去的小学教学评价不再相同，过去的小学教学评价仅仅只是从学生成绩这一方面来评价一个学生的优劣，这样的评价方式是具有极大的缺陷的。但是新课程下的小学体育教学评价方式是适用于每一个学生的，它的评价内容不再仅仅局限于一个方面，而是多方面的，在要求方面也是多层次的还有可具选择的教学方式。其实，在《标准》中就有明确指出：新课程下新的小学体育教学评价应该是为了能够让学生全面的学习和了解数学学习过程，是激励教师研发新的教学方式和激励学生自主学习的一种教学方法。我们要知道，所有的学生不应该朝着一个目标前进，每个人都有每个人不一样的地方，只有尊重学生的差异性才能让学生得到更好的发展。不是最好的对自己才好，适合自己的才是最好的。

10、结束语

总而言之，我们在面对新课改的时候，教师们都应该具有新课程理念思想。都应该积极的去引导学生们主动的来参与学习的过程，而不是依旧像过去一样，只是麻木的在向学生们灌输知识，那样是没用的。在新课改的环境下，作为教师，应该建立更为有效的学习方式，要将学习与生活相结合，培养学生自身的能动性，还有，我们都需要尊重每一位学生的个体差异性，在现在的素质教育下，尊重学生的个性发展与新课程相互呼应，这才是小学体育课改上必须要做的。

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