在书画文化的天空翱翔

●何虎



在书画文化的天空翱翔

●何虎

学校文化是学校的灵魂和发展动力源泉，应有其发展的土壤和丰厚的载体。宜昌市西陵区三江小学通过多年的努力形成了浓浓的书画文化，学校将这种书画文化与学校管理、课程、活动相结合，逐步探索出一套与书画特色相结合的学校管理新模式，真正实现文化育人的目的。

一、书画文化内涵

多年的探索和实践，学校以“静”“恒”“正”“新”四项书画文化元素来定义三江小学书画文化精神。

静——无论是练习书法还是绘画，其前提是心要静，同时在书法或绘画的过程中也能使人心静如水。学校是教书育人的地方，安静是其最主要的特征。“让学生静心读书，让教师潜心教书”是对学校管理的基本要求，学生和教师只有内心静谧才能形成大智慧。

恒——书画传承本身具有永恒性。恒既为书画之理念，也是成事、成人之根本。学习书画要持之以恒，从一笔一画做起，不断坚持；教育需要持之以恒，所谓“十年树木，百年树人”，即是此理。以恒为训，就是锻造坚毅的精神品质，以恒促思，以恒促学，以恒促教。

正——正者，规范也。书画是严谨的艺术，遵循“本有其意，本无其意”的原则，有法可依，有章可循。学校立足书画内涵，提出“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。这不仅是要求学生认真习字，讲求章法，更是注重培养与陶冶学生的品德与性情，将教育定位于学生终身发展的高度。学校的各项管理工作同样以正为训，规范办学，依法治校，以务实和严谨的姿态引领三江人走向蓬勃发展的明天。

新——书画艺术是中华民族的文化瑰宝，几千年的传承至今仍充满着生机与活力，正是因其在传承中创新、发展。教育也必须与时俱进，学校在推进文化建设的进程中必须创新，在大力弘扬优秀传统文化的同时只有主动适应改革和发展的新要求，在创新中找出路，在思变中求发展，唯有如此，我们的教育、我们的学生才可能与时俱进，永远保持发展的生机和活力。对于教师而言，应该具有探索精神和创新能力，保持开放、合作的态度，积极吸收新的教育理念，运用现代化教育技术和手段，进行大胆探索，善于在教育教学及教研中接受新思想，为教育注入新的活力，不断将学校教育推向新的高度。

对于学生而言，培养学生的创新能力，培养他们敢为人先的精神，做到“见人之所未见，思人之所未思，行人之所未行”，对一些疑难问题敢于提出自己独到的见解，不盲从所谓的权威，敢于跳出固有的圈子。

二、践行书画文化的上层构想

1.大处着眼，整体构建

高定位，拓大视野。基于对学校文化积淀、办学传统、现有条件的深刻把握，在传承和弘扬传统文化的大视野下思考学校书画文化建设，牢牢把握校园文化“化人”的核心价值，摆脱“书画特长培养”的狭隘目标，把价值目标定位于“静”“恒”“正”“新”，让师生在高雅文化的浸润下，“内心充实、更有学识；行为坚净、更有品位”。

扬精萃，涵大气度。学校以书画为切入点强化民族文化张力，培养师生从容、娴雅、潇洒的气度，锻造学生高雅的志趣格调、远大的气度胸襟、优秀的人品才情、纯洁的思想品格，做足素质教育的大文章。

真思辨，聚大共识。学校不仅要有将书画教育作为学校特色建设项目的宏大愿景，更要有对学校特色文化内涵的共同认识，以及对教育的文化价值的高度认同，通过多途径讨论思辨，形成对教育内涵的共识，用科学教育观念指引教育教学，真正解放教师和学生。

2.小处着手，循序渐进

小项目切入。要重点加强以硬笔、软笔、中国水墨画教学为龙头的中国书画特色教学，抓好各年级写字教学，开设书画校本课程，普及书画知识和技能，培养兴趣与审美，形成教学亮点。

小亮点拓展。要在上足教好书画校本课程的基础上，以点带面，拓宽渠道，放大效应，带动刻画剪纸、绣画编织、电脑绘画、传统篆刻等一系列特色项目，构建书香墨香的“特色教学链”，使学生心灵更自由、精神更凝聚、兴趣更高昂、个性更张扬、气质更高雅。

小主题升华。学校始终以文化自觉的姿态，将书画文化与学校教育相结合，通过富有童趣的教育实践活动，把阳光教育理念洒入师生心里，把中国书画所蕴含的文化气质和精神品质融入学生的精神世界，印入读书、写字、扫地、礼仪、做操等细小行为，升华“力行”文化，提升师生的涵养品行。

3.深处着力，文化外显

深度研究。围绕书画特色文化建设主题，带动教师群体深入开展学生笔墨知识与技巧教学、中国书画课程开发、书画校园建设、课堂文化重构等研究。通过深度研究，推动特色文化的创生，彰显书画教育的文化意义。

深度构建。我们要将书画文化的“静”“恒”“正”“新”文化精神有机渗透到学校管理、教育教学、家庭教育等各方面，深度构建教研文化、课程文化、课堂文化、环境文化等，深入浸润到师生的学习生活和内心深处，在师生身上形成一种良好的气质、精神品质和思想行为，外显为教育的品质和学校的气质。

三、践行书画文化的具体路径

1.分享学校愿景，营造文化氛围

学校环境建设是学校精神文化的外显，它反映了学校的文化品位和审美水准。

学校突出“静”“恒”“正”“新”文化特色的精神内涵，做到有文化、有生机、有传统、有创新，真正在校园内营造文化育人的环境。

首先组织师生开展多层面的“书画文化精神”实践和讨论，阐释以“静”“恒”“正”“新”四字概括的书画文化精神。引导教师、学生让自己的行动与学校发展愿景一致，明确学校办学精神。让师生有共同目标，心往一处想，劲往一处使。

其次围绕“静”“恒”“正”“新”，面对全校师生征集短语与短句，可引用名人名言，也可结合学校特色自行创造，选择其中的优秀语句在校园内展示。如：可在校园围墙呈现“静”“恒”“正”“新”四字，在校园内走道呈现征集的短语，在教学楼走廊呈现征集的短句，通过外显的文化将学校办学精神根植人心。

2.开发相应课程，彰显学校特色文化

（1）课程文化研究

弘扬“静”“恒”“正”“新”教育的文化内涵，充分挖掘本土资源，进一步强化校本课程的开发、利用。让课程文化富有开放性、创造性，特别是学校社团活动的内容，经过师生的共同努力，在实践中不断积累与丰富，突出学校特色教学，形成富含艺术韵味的校本课程。

将读书励志人物故事、书画精英成长历程和成绩荣誉融入在日常的教育教学之中。每天开设二十分钟硬笔书法课，每周开设一节软笔书法课。在全校师生的参与、体验中，使校园书法活动提升为一种精神文化，成为学校的办学个性，逐渐凸现“静”“恒”“正”“新”的学校精神。

（2）制度文化研究

规范读书、书法等活动的制度及章程，保证校本课程实施的一些支撑制度体系，重建适合学校发展的师生行为规范条例、全面的质量监控系统和有效的岗位考核和激励机制，实现学生德、智、体全面发展。制订活动计划，合理安排竞赛，做到有章可循。加强对学生的教育，要求学生正确处理好学习与活动的关系，积极开展竞赛交流，培养良好的兴趣。组织好教职工书法比赛，读书会、班级书画赛等多种活动。

（3）活动文化研究

一是传统节庆推动。利用中国传统节日，如端午节、中秋节，通过组织一系列节庆活动、书法才艺展示等，帮助学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，坚定练习书法的毅力，把民族文化根植于学生思想之中。

二是评赛活动促进。每学年举办四个展示活动，即上学期举办书法教育成果展示和书法教育论坛活动，下学期开展书法教育开放日和教学大比武活动。

每学年，组织学生参加各级各类书法竞赛，如全国“双龙杯”书法竞赛、全国“雏鹰杯”竞赛，另外还参加湖北省青少年书法展。

通过评赛活动，激发师生的进取心，增强荣誉感，提升师生民族文化素养。

三是宣传手段影响。开辟师生书法作品专栏、刊登师生习练心得、畅通家校育人渠道。通过家长会、书法展示等多种方式，加强宣传，扩大影响力。

（作者单位：宜昌市西陵区三江小学）