制剂工程课程教学改革的探索与实践*

李　潇，洪海龙，景慧萍，陈秋月，高媛媛

(内蒙古工业大学，内蒙古　呼和浩特　010051)



制剂工程课程教学改革的探索与实践*

李潇，洪海龙，景慧萍，陈秋月，高媛媛

(内蒙古工业大学，内蒙古呼和浩特010051)

制剂工程是制药工程的主干课程之一，教学效果的优劣直接影响到学生的整体素质。该课程理论体系复杂且实践性强，单纯采用传统的授课方式很难达到理想的教学效果。作者结合教学实践，对该课程的教学提出一些个人看法。通过教学探索与实践，既大大的调动了学生学习的主动性和积极性，也为后续实习和设计工作奠定了良好的基础，以期培养出更适合市场需求的高级专业人才。

制剂工程； 教学方法； 立体化

制剂工程是从事药物制剂生产的一门学科，内容包括各剂型的单元操作过程，生产过程，包装过程和质量控制过程等，是制药工程专业开设的一门专业课程，属于工程应用学科，实践性非常强。该课程内容体系非常复杂，涉及药剂学，药品生产质量管理规范，工程学等内容[1]。为了使学生能够在课堂教学中有最大的收获，培养出来的学生所掌握的知识不是仅仅局限于书本和教材，而是能够将理论知识与生产实践相结合，因此，在长期的教学过程中，我们积极思考，不断实践，对制剂工程课程教学有以下几点体会。

1　传统授课的弊端

在传统的教学过程中，我们往往多采用文字、设备平面图介绍设备结构，难以使学生对设备的整体结构以及工作过程产生直观而深刻的印象，因而，课程内容显得比较抽象、枯燥和乏味，学生容易产生厌倦的学习情绪，直接影响到授课的效果。作为一门重要的专业课程，也是和实际结合最为紧密的一门课程，必须要保证良好的教学效果。

2　立体化资源的使用

随着计算机网络技术和多媒体技术的不断发展，教学模式和教学手段也发生了相应的变化。学生获取知识的途径除了从书本和课堂以外，更多的是从计算机和互联网。因此，我们要抓好课堂教学的组织和实施，利用好各种立体化教学资源，以期培养出专业知识过硬又具有解决实际问题能力的高素质应用型人才。

在授课过程中制剂生产设备是一个教学难点，而采取立体化教学的方法可以全方位的展示出生产设备工作的过程，或以动画的形式更加生动形象的展示出设备的基本原理、结构、操作过程、保养等方面的内容，既丰富了课堂教学，又能够有效地帮助学生理解、快速地掌握知识和技能，也能够更好的调动学生的学习兴趣，并对后期的生产实习和将来的工作带来很大的益处。

2.1立体化教材的应用

教材是课程学习最基础的资料，目前的制剂工程教材属于知识本位型，知识的陈述性较强，而缺乏丰富的案例和实践指导。为克服教材的单一性，应用立体化化教材来指导学生学习。立体化教材资源具体包括教师辅导、电子课件和教案、多媒体素材库、网络课堂、试题集、相关的工具软件等部分构成。使用立体化的教材资源与当前先进的技术结合起来，全方位满足学生的需求[2]。

2.2PPT课件的应用

本校开设的制剂工程课程为32学时，学时少，内容多，而采用多媒体教学则可以增大教学容量，提高效率。另外该课程的实践性很强，尤其是制剂的生产设备与工作原理不是用黑板和口头讲述所能表述清楚的，我们结合教学大纲和教学内容编写了内容详实的PPT课件，采用文字，动画，音频，视频等多种形式体现课程内容，既呈现课程的难点和重点，又起到提纲挈领的作用，使得学生能够很快抓住重点，用PPT亦可以呈现需要思考的问题，观看设备的外形，结构以及操作示意图，可以供教师在课堂进行教学，也可以供学生在课后进行复习使用[3]。

2.3动画视频的应用

动画在展示制药设备生产原理方面具有独特的优势，该课程较多的教学内容是涉及设备的构造，原理和使用，我们通过图片，flash，视频展示设备的操作过程，使抽象的内容形象化，具体化，使得课堂上枯燥的静态界面变成引人入胜的动态效果，丰富了教学内容，增强了教学的趣味性，如用动画演示各种制剂的设备原理，使得学生能够深刻的理解设备的运行，让复杂的原理变得浅显，使学生有身临其境的感受，对教学重点理解透彻而记忆深刻。例如，硬胶囊的填充过程一般有四种方法，模板法、间歇式压缩法、连续式压缩法和真空填充法，该填充过程的讲解一直是课程的难点，采用动画演示使学生非常容易掌握各种方法的原理以及适用范围。

学生通过图片掌握了设备的主体结构，通过动画让复杂的机械原理变得浅显易懂，而实景录像又将学生带入药品生产第一线，配合教师讲解，使学生有身临其境的感受，对教学重点因理解透彻而记忆深刻。

2.4网络课程的应用

课程网站是为教师、学生提供的网络交流平台。对于教师而言，可以通过网络授课，为学生提供教学辅导；对学生而言，则可以通过网络课程平台所提供的自主学习空间进行学习、答疑、作业、讨论和测试。师生之间可以互动交流，由于学时有限，大量的内容不能够在课堂上详细介绍，所以可以通过网络课程进一步学习。提供的网络资源包括电子课件和学习资料以及制剂设备的外形图片与资料以及与操作相关视频动画，并将药厂的图纸以动态的形式做成flash能够更加直观的展示药厂的规划，同时还可以进行答疑解惑[4]。

3　其他资源的应用

3.1实践教学

制剂工程是实践性很强的课程， 在学习的过程中，仅仅通过课堂授课仍然不能满足教学的需要，我们组织学生到当地的制药企业进行参观学习，由企业的车间负责人员进行全程讲解和指导，使学生能够全面的了解车间工艺流程及制剂设备，药品的生产环境和车间布置，药品生产GMP规范的实施以及熟悉各类剂型的生产操作流程，能够加深对设备工作原理和工作过程的认识，加深对理论课内容的理解。例如，在流化床干燥器的授课过程中，通过图片和动画展示设备的工作原理及操作过程，再通过实物教学，能够使学生从本质上认识流化床干燥设备，更加直观的看到设备的高度，设备的放置环境以及设备的操作过程，通过这种方法也为他们顺利走上工作岗位打下良好的基础。

3.2讲座

作为实践性较强的课程，只有在实际的生产过程中才能掌握第一手资料，所以聘请一些制药企业的高级管理人员和一线技术员来课堂进行讲座，介绍新型的制剂设备及发展动态、制药企业GMP管理、GMP的实施等知识，技术人员对于生产实际问题的讲解会让师生有全新的感觉。

4　结　语

通过对制剂工程课程教学改革的探索和实践，教学效果已经取得了明显成效，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还可以加深对知识的理解和掌握，提高教学质量，促进教学改革，为后续的生产实习和课程设计奠定了良好的基础，避免出现相脱节的现象。教学过程是一个综合发展的过程，在今后的教学中，我们还将进一步探索和完善其内容，更好的提高学生的学习主动性，以期培养出市场需要的高级专业人才。

[1]朱盛山.药物制剂工程.2版[M].北京:化学工业出版社出版社,2008:1-3.

[2]万春杰,张珩,宋航.基于卓越计划的制药工程专业工程实践能力的实践教学改革[J].化工高等教育，2013(2):15-18.

[3]宋赘梅,平其能,但黎.《制剂工程学》多媒体教学课件的设计与制作[J].药学实践杂志,2003,21(10):308-310.

[4]岳春华.《药物制剂工程技术与设备》课程教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2009(10):180-181.

Exploration and Practice on Teaching Reform in Preparation Engineering*

LI Xiao, HONG Hai-long, JING Hui-ping, CHEN Qiu-yue, GAO Yuan-yuan

(Inner Mongolia University of Technology, Inner Mongolia Hohhot 010051, China)

Preparation Engineering is a key course in Pharmaceutical Engineering, and the teaching effect has a directly effect on the overall quality of students. The curriculum theory system is complex and practical, therefore, it is difficult to achieve the ideal teaching effect by using the traditional teaching methods. Combining with the teaching practice, some personal views on the teaching of the course were put forward. Through the exploration and practice in teaching, It was not only greatly mobilized the initiative and enthusiasm of students, but also laid a good foundation for subsequent practice and design work, to develop more senior professionals for suitable market demand.

Preparation Engineering；teaching methods； three-dimensional

内蒙古工业大学高等教育教学改革项目(2013022)；内蒙古工业大学品牌专业建设项目； 内蒙古工业大学教育教学改革项目(2014214)。

李潇(1980-)，女，硕士，讲师，从事药物物料及药物制剂的研究。

景慧萍。

G642.0

A

1001-9677(2016)01-0167-02