关于固体废物处理处置课程名称的思考及建议*

蒋家超，杨德军，王立章，张传义，丁　毅

(中国矿业大学环境与测绘学院，江苏　徐州　221116)



关于固体废物处理处置课程名称的思考及建议*

蒋家超，杨德军，王立章，张传义，丁毅

(中国矿业大学环境与测绘学院，江苏徐州221116)

固体废物处理与处置课程是高校环境工程专业9门核心课程之一。调查发现，各高校固废课程名称多样，环境工程专业排名前30的高校固废课程名称多达13种，且差异较大。从提高教学质量、强化学生重视、专业规范支持等方面分析了固废课程名称统一的必要性，并尝试给出了固废课程统一名称，即固体废物污染控制工程，固体废物处置与利用，或固体废物处置与资源化。

固体废物；处置；资源化；课程名称；建议

固体废物处理与处置课程是高校环境工程专业9门核心课程之一[1]。随着社会发展及科技进步，人们对固体废物(简称”固废”)的认识不断深入，“固体废物是放错地方的资源”已成为共识[2]。在环境污染加剧、资源日趋短缺的今天，大力发展固体废物处置与资源化技术尤显重要。然而调查发现，当前我国高校固废课程存在名称不一致的现象，且差异较大，影响高校固废人才的培养。在调查及分析基础上，提出了统一固废课程名称的建议，并尝试给出了具体建议名称。

1　高校固废课程常见名称

根据2012年全国高校学科评估结果，对环境工程专业排名前30的高校进行调查，发现30所高校的固废课程名称多样。从表1可以看出，环境工程专业排名前30高校的固废课程名称多达13种；《固体废物处理与处置》是固废课程的传统称谓，采用者最多，但采用率已低于50%，排名前5的高校中，只有1所大学采用了该课程名称；“固体废弃物”一词已基本被“固体废物”替代，30所高校中仅3所高校固废课程名称中采用“固体废弃物”称谓，其他27所高校均为“固体废物”；“资源化”已较多地出现在固废课程名称中，表明了人们对固体废物本质的认识有了深刻改变。

表1　专业排名前30高校的固废课程名称统计

注：数据来源于各高校官方网站。

2　固废课程名称统一的必要性

2.1提高教学质量的客观要求

从历史背景看，我国高校环境工程专业主要源于土木类的给排水专业，化工、冶金等工科专业的三废治理方向，或者从农林、水利、生物、地矿和海洋等专业发展而来[3]。由于背景学科、服务领域和对象、发展定位、院系特色等的不同，各高校环境工程专业在课程体系设置、课程教学大纲等方面常常各有特色，具体在固废这门课程上则表现为教学内容侧重点不同，甚至课程名称也出现了不一致。

然而，教学内容侧重点的不同，可以充分挖掘和凸显各高校自身优势和特色，并将其融入到固废课程学习中来，尽量避免教学内容单一化，适应社会需求多样化的选择，有利于让学生有更多择业机会。但是，固废课程名称的不一致往往不利于固废教学工作开展及环境复合型人才的培养。目前，多家出版社均有固废教材出版，书名多样，良莠不齐，由于固废课程名称不一，各高校在选择教材时往往缺乏参考依据，导致出版质量高、内容详实的好教材不能迅速推广使用，影响了固废课堂教学质量。相反由于缺乏大量读者反馈意见和监督，也制约了好教材的及时修订更新。

2.2强化学生对固废课程的重视程度

水、气、声、渣是环保领域四大典型污染类型，对应课程均属于环境工程专业9门核心课程。目前，《水污染控制工程》、《大气污染控制工程》、《物理性污染控制工程》作为水、气、声课程名称在我国高校已获得广泛认同和采用，唯独固废课程名称普遍不一致，再加上我国固废起步晚、得到的重视程度不够、课时短(32学时，甚至24或16学时)、常被列为选修课等原因，导致学生对固废课程不重视，固废知识点及技能掌握程度不如水、气，制约了环境复合型人才的培养，不利于我国日益加剧的固废污染治理及资源化利用。

2.3环境工程专业规范的支持

《高等学校本科环境工程专业规范》(2005年)附件中规定了固废课程的基本教学内容，因此虽然各高校固废课程内容侧重点或许不同，但基本内容是一致的，所以固废课程名称的统一不仅是必要的，而且也有基本教学内容一致的基础。

3　固废课程名称建议

鉴于“固体废物”一词目前已成为众多高校固废课程及各类场所进行专业交流的主要用词，因此统一固废课程名称时建议使用“固体废物”。关于具体的固废课程名称，可以从下面不同的角度进行考虑。

3.1固体废物污染控制工程

如前所述，水、气、声、渣是环境工程领域四大典型污染类型，而水、气、声对应课程均是在具体污染类型后加“污染控制工程”，另外固体废物处理处置或资源化过程本身也是污染控制的过程，因此将固废课程名称统一为“固体废物污染控制工程”是合理的。这既与水、气、声课程保持了一致性，有利于提高学生对固废课程的重视，又是对固废教学内容的高度概括。目前，“固体废物污染控制工程”已有出版物[4]。

3.2固体废物处置与利用

在2004年修订的中华人民共和国固体废物污染环境防治法(简称“固废法”)中明确提出[5]，固体废物的“处置”是指将固体废物焚烧和用其他改变固体废物的物理、化学、生物特性的方法，达到减少已产生的固体废物数量、缩小固体废物体积、减少或者消除其危险成份的活动，或者将固体废物最终置于符合环境保护规定要求的填埋场的活动。固体废物的“利用”是指从固体废物中提取物质作为原材料或者燃料的活动。

从法律定义看，“处置”既包括传统的最终处置(如土地填埋)，也包括传统的固体废物预处理、处理技术；“利用”即指固体废物的资源化。也就是说，“固体废物处置与利用”是对固体废物处理、处置及资源化技术的高度概括，从技术、法律角度看，将固废课程名称统一为“固体废物处置与利用”也是合理的。另外考虑通俗易懂等因素，也可以命名为“固体废物处置与资源化”。

4　结　语

随着我国固废数量、种类增多，固体废物污染日益加剧。为更好地促进固废教学、科研，培养出更多地环境复合型专门人才，固废课程名称的统一具有重要意义。从水、气、声、渣一致性角度考虑，固废课程名称统一为“固体废物污染控制与资源化”比较合理；从法律、技术角度考虑，固废课程名称统一为“固体废物处置与利用”或“固体废物处置与资源化”比较合理。

[1]环境科学与工程教学指导委员会.高等学校本科环境工程专业规范[J].高等学校理工科教学指导委员会通讯,2005(7):23-26.

[2]盛广宏,郭丽娜,张新喜.固体废物的处理与处置课程的教学改革[J].化工高等教育,2009(6):69-71.

[3]刘启明.环境工程专业教学改革及特色课程体系构建[J].中国科教创新导刊,2009(1):179-181.

[4]张小平.固体废物污染控制工程[M].北京:化学工业出版社,2010:1-2.

[5]中华人民共和国主席令第三十一号.中华人民共和国固体废物污染环境防治法[OL].http://www.gov.cn/flfg/2005-06/21/content_8289.htm

Consideration and Suggestion on the Name of the Course of Solidwaste Treatment and Disposal*

JIANG Jia-chao, YANG De-jun, WANG Li-zhang, ZHANG Chuan-yi, DING Yi

(School of Environment Science and Spatial Informatics, China University of Mining andTechnology,JiangsuXuzhou221116,China)

Solidwaste treatment and disposal is one of the nine core courses of Environmental Engineering. It was found that the course had a variety of names in different colleges, e.g. thirteen different names were founded in the top 30 colleges. A unity course name was required in order to improve the teaching quality, strengthen students’ attention, support professional norms etc., and also three course names were suggested including Solidwaste Pollution Control, Solidwaste Disposal and Reuse, Solidwaste Disposal and Resource Reuse.

solidwaste; disposal; resource reuse; course name; suggestion

中国矿业大学青年教师教改项目(No: 2014QN20)。

蒋家超(1981-)，男，讲师，主要从事固废相关教学、科研工作。

X705

A

1001-9677(2016)01-0186-02