应用型高校机电工程专业英语教学研究与实践

杨春杰,华文林,夏国宏,柳舟通,徐庆华,苗一杰

(1湖北理工学院 机电工程学院,湖北 黄石 435003;2湖北理工学院 化学与化工学院,

湖北 黄石 435003;3湖北理工学院 国际学院,湖北 黄石 435003)



应用型高校机电工程专业英语教学研究与实践

杨春杰1,华文林1,夏国宏1,柳舟通2,徐庆华1,苗一杰3

(1湖北理工学院 机电工程学院,湖北 黄石 435003;2湖北理工学院 化学与化工学院,

湖北 黄石 435003;3湖北理工学院 国际学院,湖北 黄石 435003)

摘要：探讨在转型发展时期，应用型高等院校机电工程专业英语在不同层次普通高等教育课程设置中的必要性、社会发展新阶段对机电工程专业英语人才培养的目标及意义。通过多年教学经验的实践积累，为应用型高校机电工程专业英语的教学研究与实践提供了创新性的教学模式，包括互动型教学模式、校企协同培养实践能力的模式，以及教学评估方式的改革措施等，经过实践证明，具有良好的教学效果和应用推广价值。

关键词：转型发展应用型高校;机电工程专业英语;教学研究与实践;评估手段

目前全国有200所本科院校作为应用型高校转型发展的改革试点院校，在转型期面临着诸多方面的深化改革，双语教学也是教学研究的重要课题。本文旨在探索转型发展时期，应用型高等院校的机电工程专业英语在普通高等教育和中外合作办学项目机电类专业课程设置中存在的必要性，分享在多年的教学实践中积累的经验和教学模式不断改革与创新中所得到的成果，重点在于教学过程中的经验分享。

1机电工程专业英语课程设置的必要性

专业英语是针对专业领域的英语课程，在高等教育课程体系设置中，通常安排在大学三年级即第5~6学期，是基于大学英语、专业基础课及部分专业课程的后续课程。

1.1机电工程专业英语的课程特点

机电工程专业英语涉及到的专业领域包括：机械制图、机械设计、机械原理、计算机辅助设计、机械制造、模具设计、夹具设计、汽车构造、数控技术、机器人技术、有限元分析、金属材料与热处理、交通运输、快速成型等。由于专业英语的教材或相关资料都是针对专业领域的原理、概念、结构、技术应用等的表述，要求表述客观、准确、简练和严谨。专业英语在表述的句型上多采用复合句且具有词汇量大、逻辑性严密[1]等特点。

1.2机电工程专业英语的教学目标及意义

1)培养学生对专业领域英文文献资料的阅读能力。英语是全世界通用的语言，各个国家企业、高校及技术团体的机电工程领域相关的信息、资源、文献的网站、网页，只要是面向全世界开放的，除了本国的语言外，都会设有英文。尤其是近年来在全世界开展的慕课(简称“MOOC”，一种在线的课程开发模式)，将世界各地的授课者和学习者通过网络教学平台联系起来。能否充分利用互联网掌握机电工程专业领域里的资源，这与学生的专业英语阅读能力息息相关，而提高专业英语阅读能力的关键因素在于专业词汇量的积累。

2)培养学生在专业领域中的英文写作和翻译能力。学生在校期间，需要用英文写作的有本科毕业设计中设计说明书的摘要，一般要求撰写800字以上；毕业设计要求翻译一篇和课题相关的英文文献，一篇完整的英文文献通常是指公开发表的论文，一般为3 000~5 000字。研究生阶段要求发表被EI或SCI检索的论文，这类论文在审稿时审稿专家会对作者的英文写作水平做出评估，因此即使论文很有价值，也可能会因为英文写作水平达不到要求而被拒稿。通常在教学过程中应先训练学生的翻译能力，大部分学生觉得英译汉更容易些，因此可以在形成了一定的翻译规范和习惯之后，再进一步锻炼学生的写作能力，只有这样循序渐进地进行教学，才能让学生英文水平有稳步的提高，并在学习中不断增强信心。

3)培养学生在专业领域中的英文交流能力。在机电工程领域有较强专业英文技术交流能力的人才是社会急需的，也是紧缺的。我国的机电产品在商贸谈判中经常处于劣势，其中一个原因就是既懂得专业技术，又有很好的专业英语交流能力的人才紧缺。近几年我国中外合作办学机构和项目逐渐增多，培养国际化的高素质专业人才的比例在增加，但机电工程专业的中外合作项目还相对较少，具有独立法人资格的8所中外合作办学机构中，如上海纽约大学、昆山杜克大学等，没有一项合作办学项目属于机电工程专业，因此，提高学生英文交流能力这个重担也需要机电工程专业英语的教学来分担。

1.3不同高校机电工程专业英语的课程设置现状

综上所述，在机电工程专业课程体系中设置机电工程专业英语课程很有必要，特别是对转向应用型人才培养的高校来说，培养符合社会需要的具有较高专业英语综合能力的人才更需要强化专业英语教学。 但目前根据调查显示，很多高校已经取消了专业英语课程，即使有这门课程，也没有得到足够地重视[2]。其原因是多方面的：①学生更专注于大学英语的四、六级考试而不够重视专业英语的学习；②师资力量相对较薄弱；③专业英语教材不能满足教学需求等[3]。

实际上，笔者认为，专业英语包括机电工程专业英语在以下2种情况下可以取消其课程设置。

1)如果高校有3~4门专业基础课或专业课程采用原版英文教材，并且采用双语教学或外教教学就不必再另外设置专业英语课程。专业英语和采用原版英文教材的专业课程的教学不同，比如机电工程专业英语涵盖面很广，涉及到机电工程专业的整个课程体系的内容，但每个独立的内容只能点到为止，可以比较广泛地积累常规的专业词汇和专业术语。但如果专业课程选用原版的英文教材，并引用国外的教学大纲，甚至让外籍教师授课，那么学生在专业领域内英语综合能力的提高将会更加明显。

2)在中外合作办学项目中没有必要设置专业英语课程。在中外合作办学项目中，实施沉浸式双语教学已经有多年的实践经验和积累[4]，也收到了良好的教学效果。近年来，机电工程专业的中外合作办学项目，约占全国包括港澳台地区所有中外合作项目的12% ，湖北省有49项本科高等教育中外合作办学项目，机电工程专业的合作项目占10.2%，包括机械电子工程、交通运输工程及机械设计制造及其自动化专业。

除以上2种情况外，笔者认为，普通高等教育有必要在机电工程专业课程体系中设置专业英语课程。

2机电工程专业英语教学经验总结

关于专业英语的教学探讨已经有很多年，其教学模式的改革也在不断地进行。笔者担任机电工程专业英语教学的教龄已经有20年，先后主编出版机电工程专业英语教材3本，教材得到了使用师生的好评。笔者在本校中外合作办学项目中的机电工程专业承担专业基础课和专业课程的教学，并在加拿大北大西洋学院、河海大学、多伦多大学、滑铁卢大学等进行过调研，对比中加教学的不同并在教学中相互结合，积累了一些专业英语教学经验，仅供同行参考。

1)以教师为主体的教学模式转换为教学师生互动型。在中国，不仅是在中小学，即使在大学的高等教育中，也普遍存在课堂教学中以教师为主体的教学模式，学生的学习主动性相对较差，课堂上主要依靠教师调动学生学习的积极性。要实现教学师生互动，首先要求教师在课前精心准备教学材料，改进教学方式，可以从以下几个方面着手：①熟知教学内容；②了解学生的学习状态、学习中可能出现的问题；③明确教学任务和目标；④设计合理的教学互动模式，比如提问方式、要求学生答题的方式等；⑤擅用各种教学资源，比如多媒体课件、互联网、影片、录像等。

在教学过程中，教师要掌控整个教与学的过程，把握课堂教学进程，遵循学生身心发展规律，给予学生充分的学习时间，注意观察学生的学习状态，教学环节衔接紧凑但也要张弛有度，培养学生主动思考的能力并鼓励学生提问，同时，教师需要有一定的亲和力和幽默感，在轻松愉快的教学氛围中保持一定的学习压力和紧迫感也是必要的。

课后教师一定要对教学进行总结，反思教学中出现的问题，并和学生交流，了解他们在学习中出现的问题以及深层原因。根据反馈，适当调整后期的教学方法或手段，不断地积累经验并探索最有效的教学模式。

2)机电工程专业英语教学要与社会需求相对接。专业英语教学需要满足社会需求，培养应用型创新人才是目前高校转型发展的教育目标[5]。社会对机电工程专业英语人才的需求主要体现在对企业进出口产品说明书的翻译，设备出现故障后与国外厂家、客户的沟通上。因此，在教学中可以结合当地企业的需求，让学生进入企业，参与进出口机电设备说明书的翻译以及设备故障后的对外交流和沟通，这种校企协同培养的方式可以在提高学生实践应用能力的同时帮助企业解决问题。

3结论

机电工程专业英语是机电类专业的专业基础课程，随着国际化信息交流的平台日益普及，其应用越来越广泛，社会对熟练掌握专业英语的人才需求也越来越迫切，专业英语的教学和改革要适应社会的发展并结合本地经济发展的需求。本文提供的教学模式经过多年的实践和经验积累，取得了良好的教学效果，根据企业用人单位对毕业生的反馈信息发现，机电专业英语翻译和对外交流的人才需求量较大，且我校培养的本科生在企业中能够较好地胜任本领域的工作，因此，本文提出的教学改革模式和经验具有推广、应用价值。

参 考 文 献

[1]程远.《机电工程专业英语》教学思考与改进[J].无锡职业技术学院学报，2010,9(5):47-49.

[2]王丽君,运红丽.专业英语教学改革刍议[J].魅力中国，2010(3):108-109.

[3]张玉芝.专业英语教学改革初探[J].中国电力教育，2010(15):216-217.

[4]郑秋芳.本科中外合作办学实施沉浸式双语教学的探讨[J].教学研究，2009,32(1):50-52.

[5]刘培.全球化背景下的大学人才培养改革与创新——第二届中德高等教育论坛综述[J].复旦教育论坛,2009,7(3):86-89.

[6]叶凯贞.探索基于中外合作办学的应用型人才培养模式[J].价值工程,2014(26):259-260.

(责任编辑高嵩)

Research and Practice on Professional English Teaching of Mechanical & Electrical Engineering in Application-oriented Universities

YangChunjie1,HuaWenlin1,XiaGuohong1,LiuZhoutong2,XuQinghua1,MiaoYijie3

(1School of Mechanical and Electronic Engineering,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003;2School of Chemistry and Chemical Engineering,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003;3School of Inernational Education,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

Abstract：The paper focuses on the necessity of the setup of professional English of mechanical & electrical engineering at different level higher education for application-oriented universities at the transitional period.The purpose and significance of talent cultivation are introduced.Based on many years' teaching experience,an innovative teaching pattern has been provided for the teaching practice and research including interactive teaching mode,school-enterprise cooperative training mode,and teaching evaluation reform.Practice has proved that the teaching reform mode has a good teaching effect and application value.practice.

Key words：application-oriented university at transitional period;professional English of mechanical & electrical engineering;teaching research and practice;evaluation methods

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：2095-4565(2016)01-0058-04

doi:10.3969/j.issn.2095-4565.2016.01.014

作者简介：杨春杰,副教授，硕士，研究方向：双语教学。

基金项目：湖北省教育厅教学研究项目(项目编号：2014393)。

收稿日期：2015-04-11