钒钛资源利用技术课程改革与思考

邓　林

(攀枝花学院生物与化学工程学院，四川　攀枝花　617000)



钒钛资源利用技术课程改革与思考

邓林

(攀枝花学院生物与化学工程学院，四川攀枝花617000)

当前攀枝花地区钒钛企业大量关停歇业，作为服务地方经济的本科院校，钒钛资源利用技术课程改革势在必行。根据化学工程与工艺和应用化学专业特色，结合钒钛资源课程特点，提出在教学内容、教学手段、学生技能培训以及教师再深造方面进行改革。以期提高教学综合能力和教学效果，增强学生社会就业综合竞争力，培养出符合区域经济发展的毕业生。

区域经济；钒钛资源；教学改革

攀枝花市地处四川西南边陲，是一个典型的资源化城市，其中的钒钛资源更是在国内赫赫有名。但是，在目前化工、钢铁等行业业绩下滑和环境压力增大的大环境下，作为攀枝花地区唯一一所普通本科学校，能否培养四川省乃至全国钒钛材料制备领域的应用型人才，响应教育部关于普通本科院校向应用技术转型的号召，积极开展人才培养模式与教学改革与实践势在必行。钒钛资源利用技术相关的课程是《钒钛工艺学》，是生物与化学工程学院应用化学系和化学工程与工艺专业的主干课程之一，也是结合地方特色的专业方向课，教学目的在于为学生毕业设计和钒钛相关就业提前打下基础。作为一门非典型的工艺学课程，在实践时间不长教材不够完备的情况下，课程改革如何进行，才能发挥攀枝花地区资源特色，符合区域经济发展和学生就业需求是每位老师都要思考的问题。

1　钒钛资源利用技术课程特点和存在的主要问题

《钒钛工艺学》这门课程，在一般的高校教材中，仅仅是《化学工艺学》中一个章节，把它作为一门独立的课程，有3学分42学时，估计我校尚属首例。对于这样一门非典型的工艺学课程，目前生物与化学工程学院教学现状和存在的主要问题有：(1)教材不够合理。目前选用的教材是冶金工业出版社所编的《钒钛材料》，其中内容是针对材料类专业，对应用化学与化学工艺类专业来说不够合理，两者侧重点不同，学生对课程教学重点的把握比较模糊；(2)课程的特点是原理概念少、具体工艺条件工艺参数多但逻辑性差，传统的教学方式“老师讲，学生听”这种教学模式使得教学内容比较枯燥，容易照本宣科，学生兴趣不大，学习动力不足，课堂效果差[1]。同时课程结构与教学大纲还需完善。(3)实验、参观实习条件不能达到，工艺学中很多设备只能通过教材上的平面图片了解，靠老师“独角戏”似的表演方式，让学生观摩，学生亲眼见到、动手操作的机会甚至为零，学生完全处于一种为期末考试而学习的被动学习状态。因此，需要从教学内容、教学方法、实践教学等方面进行改革，增强学生课堂的参与程度，加强学生在钒钛资源利用方面的理解，使得教学更为科学合理和有效。

2　优化教学内容

2.1注重课程内容的更新

目前，市面上可供选择的钒钛方面教材是有限的，也没有出现比较优秀的获奖教材。授课老师可以结合多本本课程相关的教材，对所讲内容进行更新。优化教学结构，“删”除陈旧、老化的知识，做到少而精，保留传统教学内容中的基本原理和重要的工艺方法，对某些教学内容进行整合，避免不必要的重复，采用课程压缩、整合等方法，适当削减理论课程学时。增加新知识，新内容，尤其是处于科学发展前沿的新技术、新工艺、新材料，优化教学内容，增强学生毕业后对未来岗位的适应能力。基于本课程的内容篇幅，最好将课程进行压缩在32个学时左右，避免课堂上出现松散，使课程显得紧凑详实。

2.2注重理论和实践相结合

在讲授理论知识同时要注重和科研、实践相结合。我校大部分教师的研究领域或多或少与钒钛相关，将该领域的最新研究成果、动态等在课堂上向学生介绍，一方面可以鼓励学生积极参与到教师的科研项目中来，另一方面又可以丰富教学内容，大大提高教学效果。同时，在有条件的情况下，可以请往届从事钒钛相关工作的毕业生在讲座或者交流会上给学生介绍亲身的经历和职业发展，提高学生们兴趣，加强他们对化工行业的信心和对自己所学专业的认可度。

2.3注重和毕业论文相结合

将钒钛知识与毕业论文相结合这方面在我院还是开展得很不错，70%的毕业题目都是密切联系的。例如对钛渣、钛精矿、尾矿、高炉渣的分析和利用等，通过这样系统的训练，加强学生科研意识和水平。在完成毕业实验的过程中，学生会涉及到很多仪器的使用，比如XRD、SEM、色谱、各类光谱大型仪器等，这个过程提高了学生的动手能力，并且会分析处理各类仪器数据，强化了本科过程的学习效果。钒钛知识课程储备，最直接的目的就是为毕业论文服务，其中教材上部分钒钛制备的工艺也是我校许多师生的科研成果。

3　教学手段的革新

3.1开设课堂小讲座、翻转课堂等新颖教学模式

工艺学知识课堂讲授切勿“满堂灌”，学习效果差，可以适时的开展课堂小讲座形式，比如由授课老师集中介绍钒钛材料最新研究成果讲座；也可由学生开展内容相对简单的知识讲座，如钛材在生活中的应用，这类小讲座贴近生活实际，学生自主准备，自愿报名做报告。同时，近年来，翻转课堂在大学课堂中广为应用，被认为是学习的革命方式，受到了世界各国教育界的广泛关注，成为了互联网+时代下教育的主要形式，大大的有利于学生对知识的探索和实践能力。这些新的教学模式均可以在课堂上合理使用，既能增加学生的参与度，也能活跃课堂气氛，都是目前非常新颖的教学模式[2-4]。

3.2加强现场学习，增设相关的技能培训或参观实习

开展实习参观，现场学习，鼓励学习寒暑假期间去工厂生产实习，学以致用。将常规意义上的实验课只是学校开展拓展到社会上去，生产单位上去。并且让学生总结生产实习，及时反馈，切身体会到理论教学的重要性，排除学生排斥理论课程的心理，认为理论课程枯燥无用的错误观点。比如开设钒钛磁铁矿物质成分的分析，或者是到附近的工厂参观，有条件的情况下，还可以联系工厂为学生提供现场实习操作的机会。强化学生综合教学技能培养，缩短毕业学生与就业岗位的差距。配合相关实验或者参观实习课程，提高学生动手能力，参与程度，体现老师课堂指导讲授与学生实验完整教与学相得益彰的“流水线”。

4　其他方面的改革

4.1改进考核方法

改进课堂教学方法和考核方法，本门课程有很多的资料文献可以查阅、参考，可以更加注重学生自己解决问题的能力，布置课题让学生自己通过网络和图书馆文献来解决实际问题，同时在考核时，除了常规的基本概念能题型外，可以适当增加一些实际列子和实际问题，不设定标准统一的答案，关键让学生自己发挥和分析，考察他们的综合分析能力，激发学生解决问题的兴趣[5]。

4.2加强授课教师工程背景，进行再深造

钒钛资源技术课程是我校特色课程，大部分任课教师都是来自于工程学院，教龄时间短，并没有系统的学习过该课程，在相关方面的科研经历有限。因此，迫切需要能深入到相关领域的工厂企业中，实地参观学习，把课本上的知识带到生产实践中去，把生产实践中的收获回馈到课堂上去，使老师受益，最终也使学生受益。例如可以和攀枝花海峰鑫钛白企业等建立联系，派出老师在寒暑假期间集中学习。一方面，可以对其中的流程梳理得更为流畅，另一方面也能对教师未来的科研也提供新的思路。争取能培养出在本课程教学上教出水平、教出特色的优秀老师来，更力争把该课程建设为学校的“精品课程”。

5　结　语

钒钛资源技术作为地方特色大学的特色课程，受到广泛的重视，在目前化工就业整体下滑的趋势下，其课程改革不容忽视。通过探索和研究，克服目前该课程体系设置的过于“书面性”，最好加强学生实战能力的培养，并且增强课程设置的“针对性”，加强应用型实用性人才的培养，提高教学综合能力、教学效果，结合地方特色资源，提高学生社会就业综合竞争力。强化教学专项技能培训，培养社会实用的应用型人才；加强钒钛磁铁矿分析技能培训，培养就业面宽的复合型人才，提高就业率才是普通本科院校的出路。

[1]孔黎明.浅谈化工工艺学的研究性教学[J].高教论坛,2011,1(1):87-90.

[2]陈玉琨,田爱丽.基础教育慕课与翻转课堂问答录[M].上海:华东师范大学出版社, 2016(01):46-52.

[3]重庆市聚奎中学校著.学习的革命：翻转课堂 聚奎中学的探索与实践[M].成都:西南交通大学出版社,2015(03):141-144.

[4]乔纳森·伯格曼,亚伦·萨姆[美].翻转课堂与慕课教学, 一场正在到来的教育变革[M]. 宋伟(译).北京:中国青年出版社,2015:87-94.

[5]崔国星,张启卫,王益凡.化工类创新型人才培养教育教学实践与探索[J].高教论坛, 2009(06):33-36.

Exploration and Thinking of Teaching Reform of Technology of Utilizing Vanadium and Titanium Resources

DENG Lin

(School of Biological and Chemical Engineering, Panzhihua University, Sichuan Panzhihua 617000, China)

Accompanied by the vanadium titanium firms in Panzhihua city closing, as a service to the local economic undergraduate universities, the reform of course of Technology of Utilizing Vanadium and Titanium Resources was imperative. According to the features of Chemical Engineering and the Applied Chemistry and the course of Technology of Utilizing Vanadium and Titanium Resources, some improvements were made in teaching content, teaching method, students’ skill training and teachers’ further study, in order to strengthen the teaching effect, which could help to enhance students’ competitiveness, and be line with regional economic development.

regional economic; vanadium and titanium resources; teaching reform

A

1001-9677(2016)014-0233-02