盛开在老司城里的艺术教育之花——湘西州第二民族中学艺术教育侧记

田明海　田际侦　刘　征



盛开在老司城里的艺术教育之花
——湘西州第二民族中学艺术教育侧记

田明海田际侦刘征

在全国师范教育调整布局的大背景下，湖南省永顺民族师范学校转轨改制，改办成湘西州第二民族中学。这所学校是湘西自治州唯一由中师改制而来的全日制完全中学。改制伊始，学校为破除“千校一律，千人一面”的旧格局，用多把“尺子”评价学生，满足学生多元化发展需求，在第一个《湘西州第二民族中学发展规划》中，确立了艺术教育的办学方向。

办学转型15年来，学校依托师范厚重的艺术教育底蕴，凭借丰富的艺术教育资源和浓厚的艺术教育氛围，探索了一个优质特色的艺术教育发展模式，走出了“艺术+”的艺益智、艺辅德、艺养性的新路子，取得了艺术教育良好的办学成绩。

课程设置由“少”变“多”。根据学生自主选择专业、专业导航课程的原则，艺术课程整合开发，分类设置。一是在普通班级，按照国家规定的艺术课程由齐到足。学校遵循艺术课程的基本规则，严格按国家计划排课；教师落实课程标准，严格按学校课表上课。以课程全、课时足保全面、保普及，为学生可持续发展奠定了良好的基础。二是在特长班级，艺术专业课程开设由一到多。学校开办高考艺术类专业班，由最初音乐、美术班逐步增设了播音主持、影视传媒、书法班，专业课程达到几十个，特长班级达到7个。在这种“合格+特长”的成长模式里，特长生们根据自己的优势选择专业。三年的系统培育，特长生们基本上能成功地升入自己理想中的大学。三是在特色班级，开设校本课程。课程以“乡土”为本色，以湘西厚重的历史文化、丰厚的民族文化为精粹，编写了《湘西民间文学》《湘西文史》等校本教材。校本课程的开发、开设，增强了教师发展的创造性，丰富了学生发展的多样性。

课堂教学由“内”延“外”。学校艺术教学实行课内、课外“双引擎”牵引助推，促进艺术教育提质提速。一是开放课堂教学。教师走出教学源于教材、忠于教材的“课本主义”的桎梏，把认知目标扩展到技能、德育、情感等目标。充分利用学校的“班班通”，让学生走出课堂，走进德国鲁宾斯坦音乐学院，异地共享校友李娅的精湛演奏；走进国家会议中心“世界音乐教育大会”的国际舞台，实时观看在中国音乐学院就读的校友李小雷的精彩表演；走进中央电视台“越战越勇”大舞台，实时欣赏校友吴周明的擂主风采；走进浙江卫视“中国梦想秀”大舞台，实时分享自己的音乐老师龙腾海原生态的特色歌声。二是开避第二课堂。学校结合学生多样化的需求，敞开艺术殿堂的大门，在专业老师指导下，组建了合唱团、舞蹈队、管乐队、书法小组、美术小组等20余个社团和课外活动小组，把一些“偏才”“怪才”吸收到社团中来，为艺术教育拓展奠定了人才基础。三是开展多彩的艺术活动。学校每天组织大课间活动，表演土家摆手舞；每学期举行书画作品展、演讲赛、古诗词朗诵赛、主持人赛、歌咏赛；每年举办艺术节、班歌创作赛、班微班旗设计赛。这些活动，多层次、多渠道、多领域地助推学生个性发展、全面发展。

2002年，校班子及时调整了办学目标，坚定了艺术教育的方向，艺术教育且行且壮，艺术教师由原来的6人壮大到现在的21人，打造出了一支有为、有位的艺术教师队伍。一是推行教师“冠名制”。学校给每一个艺术教师建立了一个或几个工作室，工作室由教师根据专业特点进行建设，并且冠名挂牌。学校教师工作室、画室、形体训练室、舞蹈室、写字室、琴房全部冠上了教师的名字。另外，校园艺术长廊的学生作品除了学生的名字外，全部冠上指导教师的名字。这样做有利于教师强化责任心，树立形象意识，增强竞争意识。二是实行教师“首席制”。学校举行演讲赛、中华经典诵读赛、“三独”赛、书法赛等赛事活动均要推选优秀专业教师为首席评委，从而激励艺术教师注重专业成长。三是实施教学评价“同考制”。学校在艺术教学评价方面，构建了专业理论知识与文化课理论知识同考试、与专业技能表演同考查、与校本教材知识同考核的体系，教学评价实现由“虚”向“实”转变，由“一”向“多”转化，从而实现了教与学的整体优化。