自主学习策略用于高中语文写作教学的实践探究

2016-03-15李国英

科学中国人 2016年26期

关键词：学习策略探析写作能力

李国英

内蒙古乌兰察布市察右中旗一中

自主学习策略用于高中语文写作教学的实践探究

李国英

内蒙古乌兰察布市察右中旗一中

学生求学至高中，基本上学习了语文写作的基本技巧，因此，高中的语文写作是对之前所学内容的一个综合，老师在教学过程中也有一定的难度。高中语文写作的分数所占比例非常高，因此，提高学生的语文写作能力是每一位高中语文老师都关心的问题。为了寻找有效的语文写作教学方式，本文主要对自主学习策略用于高中语文写作教学的时间进行探究。

自主学习；高中语文；写作教学

高中语文的写作更多的还是偏向于学生自己对身边事物的感知，这要求学生不能只在上课的时候听老师讲，完全按照老师的思路，没有自己的想法，学生应该注意课下自主学习，培养自己对事物的感知，这样才有助于语文写作能力的提高。

一、自主学习策略的内容

应用在高中语文写作上的自主学习策略是学生在进行写作之前，在不借助别人的帮助下，自己对写作要求进行分析，了解写作要偏向哪一方面的内容，然后自己找写作资料，将自己的所想所感变成华丽的语言，体现在作文本上。这个自主学习的写作过程，培养的是学生自我学习的能力，对学生写作水平的提高有很大的帮助［1］。

二、如何将自主学习策略应用在高中语文写作教学中

（一）改变课堂上老师的主导地位

传统的语文写作课堂都是以老师自己讲为主，学生被动式的听，这样的教学模式不利于学生发散性思维的发展。自主式学习策略要求学生成为课堂的主体，老师只是起一个辅助的指导作用，在这种模式之下，学生会敢于发表自己的想法，也敢于思考问题，解决问题，学生学习写作的兴致提高了，自然而然的学生的写作能力也就提高了。

（二）对学生的写作进行个性化引导

每一个学生都是一个不同的个体，都有着自己的想法，每一个人写出来的作文也都是完全不同的，也就是说，不可能存在两篇完全一样的文章。在自主式学习策略中，老师应该注意培养学生的个性，让他们保留自己写作的时候的个性，这样的作文才更有看头、更有亮点，也不会让学生的思维受到填鸭式教育的禁锢，因此，在进行自主式教学策略时，老师要了解不同的学生的特点，对不同的学生进行个性化的引导［2］。

（三）定期组织课外阅读

阅读对于提高学生的写作能力有很大的帮助，由于高中生每天都有繁重的学习任务，很少能够有时间阅读，老师应该定期的组织学生去阅读，不断的增加学生的阅读量，同时学生自己阅读就是自主式学习的一种方式，通过这种方式，学生不需要只听老师讲，通过自己看自己总结好词好句，这样的教学策略对于提高学生的知识储备以及写作能力有很大的帮助。

（四）提倡合作式的自主学习

自主学习策略不仅仅局限在自己学习上面，还包括和同学之间的合作式学习，通过合作式自主学习的方式，学生之间可以交流自己对问题的看法，如果一个同学的理解有偏差，其他同学还可以给出正确的指导，除此之外，小组内每一个人的想法观点都是不同的，这样交流之后，学生会对写作提问有新的看法，这对于写作的创新来说是非常重要的。如果长时间在这种合作氛围下进行自主学习，会培养学生的自主学习的能力，对于提高学生的综合能力起着至关重要的作用。

三、自主学习策略应用在高中语文写作教学中的效果

（一）写作内容有了创新

应用了自主学习策略之后，学生不再依赖老师的灌输式教学方式，从写作题目的分析到资料的搜集，都是学生自己去完成，而传统的写作教学是，老师在全班面前讲题目如何一步步分析出来写作的主题，导致全班同学的主题都是一致的，写出来的文章也都大同小异，没有亮点。相反，应用了自主教学策略以后，学生根据自己对写作要求的理解，在不偏题的情况下，写自己想写的内容，最后，呈现出来的文章题目、内容都非常的丰富，被注入自己想法的文章更能够吸引人，更有亮点，每天老师要审阅很多试卷，看到了这种有新意的文章，会不自觉的给学生打高分，这对学生成绩的提高也有一定的帮助［3］。

（二）学生自主学习能力有了提高

自主学习策略的应用帮助学生不仅能够提高学生的写作能力，也能够提高学生的自主学习能力，学生在自己进行分析的过程中，会潜移默化的提高学生的理解能力、概括内容的能力、组织语言的能力等等，这对学生以后自主学习有很大的帮助，有利于促进学生的综合发展。

（三）培养了学生的合作意识

对于自主学习策略的教学方式，不仅仅有学生自主学习这一模块，还包括了学生之间的合作学习。现在很多高中生都是独生子女，他们从小生活的环境导致他们的合作意识非常淡薄，而采用这种小组合作式的自主学习之后，不同的学生在一起交流讨论自己的想法，在这个过程中求同存异，对不同学生的写作来说都是一个很大的帮助，长期在这种氛围下，学生的合作意识会逐渐得到提高［4］。