关于高中篮球模块课程分层教学的实践研究

洪　敏

上海师范大学体育学院

关于高中篮球模块课程分层教学的实践研究

洪敏

上海师范大学体育学院

高中篮球教育教学是现阶段高中体育教育中的一个重要内容，所以有关于高中篮球的教育教学模式也应该紧跟时代，发展创新。分层教学是高中篮球教学中的一个新的教学模式，目的是针对每一位学生的具体情况实行分层教学，不仅有利于激发学生们的自主学习能力，也能够增强学生们的学习兴趣，真正的热爱篮球运动，有利于学校为社会输送更多的专业篮球人才。

改革；分层教学；问题；对策

1、分层教学模式实施的历史背景及内涵

分层教学最早是出现在西方的教学中，19世纪末期西方在教育中实施义务教育，但随着义务教育的逐步推进，也发现了一些问题，在同一个班级里，学生由于智力和接受能力的程度不同，所以呈现出学习水平参差不齐的现象，以每个班级50人为例，只有6～7人能完全吸收教学内容，而有35～40的人对教学内容呈现出不同的接受水平，甚至有1～3人对教学内容完全不懂。于是针对这一现象开始实施分层教学模式，将优等生和差等生分开教学，建立不同的教学模式，但这一教学模式在二十世纪中期得到了质疑，认为这种教学模式歧视差等生，对优等生实行特殊的照顾。直到二十世纪六十年代的时候，分层教学才又一次的得到认可，西方的教育家加涅认为，这种教育模式有利于因材施教，更好的开发学生们的学习能力，提高学生们的学习成绩。

2、高中篮球模块教学现状

2.1篮球技能发展不平衡

在高中的篮球教学中，大部分的老师发现学生们存在篮球基础差，篮球技能差异大和教学板块交叉的现象。尤其在高三的篮球教学中，一部分原来选择学习篮球的学生已经能够很好的掌握打篮球的技巧，而另一部分新选择学习篮球的学生却连最基本的篮球技能都不能掌握，所以学生们的学习水平出现参差不齐的现象，这些问题都是由于教学板块交叉造成的。而学生们学习水平存在差异，也导致教师不能正常的开展接下来的教学计划，使得篮球技能的发展情况出现不平衡的现象。

2.2对基础技术学习兴趣不高

学生们在学习篮球的时候，大部分的学生对篮球课上的基础技术学习兴趣不高，对于一些对基础技术掌握的相对较好的学生来说，他们更加注重对篮球比赛技能的培训，而忽略对篮球基础技能的学习，在老师对学生们进行基础技能教学时，他们往往表现得不耐烦，呈现一种消极的对待态度。也有的老师会针对学生们的不同情况制定不同的教学目标，将基础好和基础差的学生进行分开教学，让基础好的学生们自主练习，对基础差的学生进行更细致的教学，但这样虽然能提高差等生的学习，却使得优等生都呈现出散漫的状态，很不利于学生们的共同进步。

2.3选修人数多场地设备少

为了提高篮球的教学水平，保证篮球的教学质量，学校对于体育项目的学习采取学生们的自愿选择，将每个班级的学生打乱，由学生们自己选择自己喜欢的体育项目。但是即使学校同时为学生们开设了多个学习项目，依然出现了选修人数多的现象，就篮球而言，一个班出现了50人以上选修的情况，甚至有的班选修篮球的人数达到60人，而狭小的篮球场地就带来了很大的不便，使得教师在教学中不能很好的了解每一位学生的学习状况，不能对每一位学生都进行及时的沟通和指导，使得学生们的学习效果受到影响。

3、高中篮球模块教学中存在问题及原因

第一，学生学习兴趣不高，学习效率低。据资料调查显示，大部分高中的篮球教学中存在教学形式单一的问题，教师的教学方法不懂得创新，一味的沿用陈旧的教学方法。第二，教学场地受限，教学效果不好。学校由于经费的问题，而忽略了对篮球场地的建设，篮球场地小，设施不完善，加之选修篮球的学生过多，使得篮球教学无法高效率的开展。第三，学生们的学习水平存在差异。由于篮球教学是选修科目，所以先选的学生和后选的学生在学习上出现差异性，这为教师的教学带来了很多的不便，也给学生们的共同学习产生了很多的障碍。

4、提高高中篮球分层教学实效的策略

4.1完善教学目标和计划

据调查显示，在篮球的教学中，接受能力强的学生运球成绩普遍是13.760秒，而相对于接受能力差的学生运球成绩普遍为14.908秒。所以，针对这一现象，教师在教学中应该为每位学生制定相应的学习目标和学习计划，这样可以提高每一位学生的篮球水平。

4.2改革教学内容

据相关资料显示，在高中的篮球教学中有40%的学生对现在的教学内容不感兴趣，另外还有20%的学生对教学内容产生厌倦的心理，这些现象都表明改革教学内容在篮球教学中是一件刻不容缓的事情。教师应该将教学内容和教学课时具体化，以每个学期36课时为例，教师可以将课时分为几个不同的教学阶段。比如以6个课时为教学测试，对学生们的学习状况进行分阶段检测，以12个课时为理论学习，让学生们掌握篮球的技能学习，以15个课时为实践学习，让学生们将理论应用于实践中，另外3个课时可以作为机动安排，对接受能力程度不同的学生进行额外的指导。这样的教学改革新模式有利于学生们更好的学习。

4.3转变教学理念和方式

转变现有教学模式为“训练式”教学，即多增加学生们的实践活动，让学生们在学习理论知识后就能够投入到实践活动中，巩固学生们的学习，增强学生们的学习兴趣，据调查显示增加实践活动可以让学生们的学习效率增加5%。现在高中的篮球教师应该积极转变教学理念和方式，让学生们的学习变被动为主动，充分调动学生们的自主学习能力，同时在训练过程中，也应该尽量避免过于集中式的讲解，在学生们生理和心理条件都允许的情况下，适当的增加训练难度，提高学生们的学习效率。

4.4提高素质教育意识

随着社会的发展和经济水平的提高，国家越来越重视对学生们的素质教育，高中篮球教学中也应该积极响应国家的号召，在分层教学模式下越来越重视对学生们的素质教育。提高教师对素质教育的意识，让素质教育在高中篮球教学中取得实质性的突破，正确引导学生们的学习方法，激发学生们的自主学习兴趣，让素质教育得到更有效，更长远的发展。

［1］刘飞虎.高中篮球选项分层教学的策略［J］.体育世界学术，2012（16）.

［2］孔敏亚.普通高中篮球模块教学中分层教学的策略研究［J］.体育教育，2012（33）.

［3］刘经贵.高中篮球体育课分层教学模式的研究与实践［J］.科技教育创新，2012（07）.

洪敏，男，汉族，安徽人，学历：硕士研究生，单位：上海师范大学，研究方向：体育教学。