放大细节，习作更精彩

欧阳书琴

每每翻开孩子们的周记，心中总是一阵又一阵悸动。对于他们非常感兴趣的话题——“学骑三轮车”“月季花开”“爆米花”……我总要将细节捧在孩子们面前，让其放大再放大，激起一个又一个孩子的习作欲望。于是，一个小细节又为孩子们提供了练笔的机会。

我们这里有个习俗，许多家庭因孩子稀少、金贵，于是将孩子的毛发留着，到六岁、九岁或十二岁，选择一个吉日举行盛大的仪式将其剪掉。当地俗语：“二月二，家家小孩儿剃光蛋儿。”因此，每年农历的这一天，我们这里便热闹非凡，饭店爆满，爆竹声一串接着一串。

今年二月二过后，周记收上来，居然近十人写这个题材，现在一定印象很深。我了解了一下，班中一半以上的孩子是自己剪，三个女孩儿昨天刚剪。去年还有个男孩儿，六年级了还拖着长长的后尾巴。剩下的同学，昨天绝大多数随家人观看了仪式，语文课随即变成习作课。

丁浩轩坐在第一排，手都要够到我脸上了，“昨天，我家屋里屋外、院里院外都站满了人。大姑、二姑、大舅、二舅他们都来了，昨天我收了两个数。”

“200？”

他摇头，“是2000块！”说完还伸出两个手指头，兴奋得眼睛发亮。怪不得他的周记才写三行，过程只一句话：“先是大舅剪，接着二舅剪，后来大姑、二姑她们剪。”原来他只注意到红包了。

“你大舅他们怎样来的？在哪里剪？怎样剪？周围有没有人？”

丁浩轩一听，搔起了后脑勺，很不好意思，这时许多孩子争先恐后要帮他。张含手举得最高，“可能开着中巴去的，昨天我们给表弟剪毛头就是这样。”

“我们去了两辆中巴，舅舅还开了一辆面包车。到了大姨家村头，我们点着长长的一万响鞭炮，‘啪啪啪’真响！”她还想说，吕鑫抢了去，“不一会儿，大姨家的爆竹也响起来，简直要把耳朵震聋，到处烟雾缭绕，火药味特香……”

“我捂着耳朵跑，弟弟居然捂着耳朵在鞭炮后面跳舞。有几个小孩儿抢那没炸完的鞭炮，他不跳了也去抢……”窦浩然边说边笑。

呀，一个“迎客”就让孩子们如此兴奋。这时仝玉波站起来，没等窦浩然说完就抢走了话头：“剪的时候更好玩，弟弟就喜欢穿新衣服。穿好后，又跳又叫的，就是不愿坐在高椅子上剪毛头。好不容易才把他哄上去，他坐在那里也不老实，东倒西歪的，还不时地用脚踢那脚下的箩筐，筐里的豆子、小麦粒都被他踢出来了，正好舅舅过来，他小心翼翼地移着‘凌波微步’，一个踉跄差点摔倒。”

“大姑一手拿着剪刀，笑眯眯地来到我身后，轻轻一提我的‘狗尾巴’，‘咔嚓’一声剪掉一截，给了我两张‘红版儿’。”王帅就是幽默，引来一阵哄笑。

高赛满脸都是笑，“筐里有大豆、玉米、小麦……上面放着两块红纸包的砖，砖上还有糕，也是用红纸包的。剪过头，我们抢糕吃更有趣。甜甜的，有点干，只要一说话，就像面粉机一样喷出面粉来。”

我问：“为什么要放大豆、玉米呢？”

“不知道。”孩子们依然兴奋。

一个迟疑的声音：“嗯，听奶奶说……好像是……五谷丰登。”

“对，是‘五谷丰登’，表达人们的美好愿望。”

“那糕呢？”有孩子急不可待。

“‘步步高升’啊，也是一种美好的祝愿。”我给孩子们解释道。

在孩子们的惊叹声中，我再次引导：“谁剪的？怎样剪的？有什么样的动作、表情？有没有人说话？……”一个细节孩子们就说个没完，诉诸笔端也水到渠成。作业纸收上来，简直让我大开眼界，许多孩子写了五六百字，有的千把字，抓住孩子们感兴趣的细节，放大再放大，让他们明白：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话一样。作文就是说话，用笔来说话。”这样将细节放大，让读者明白是怎么一回事，不至于模糊不清，也合了叶老所说的：“说话作文必须老实，又必须说得明白，写得明白。”

放大细节，不仅让孩子们学会作文，还爱上了作文。