初中英语互动式教学研究

轩瑞红

摘 要 初中英语实施互动教学能够更好地调动学生学习的积极性，结合学生的接受程度和学习状态灵活调整自己的教学节奏，让学生更好地培养英语思维，锻炼他们的口语表达和综合交际能力。

关键词 初中英语 互动式教学 策略

中图分类号：G633. 41 文献标识码：A

初中英语实施互动教学能够更好地调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生更好地培养英语思维，锻炼他们的口语表达和综合交际能力。教师在教学中不断解放思想，灵活运用教学艺术和策略，提高学生的参与热情，打造高效英语课堂，促进学生全面发展进步。

1以提升学生综合素质为目标，做好师生、生生双向互动

英语互动教学只是一种教学策略和手段，其根本目标是促进学生的全面发展，让学生能够更好地参与课堂学习，提高他们学习的积极性和主动性。传统的英语教学都是应试教育思维，教学的目的是让学生能够考取高分，训练的是他们的考试能力，而非语言应用交际能力。新时期教育重在培养高素质人才，教育的目的是促进学生发展，互动式英语教学重在培养学生的综合素质，让学生能够阅读、会表达、善交际、爱交流，能够让英语成为一种基本能力，能够为未来生活、发展奠定较好的基础。互动式英语教学以培养学生的综合素质为目标，充分调动学生的参与积极性，能够在教师的互动过程中主动表达，能够积极合作，在教师的引导下，提高自己已有的语言感知能力，强化自己的表达交流能力，能够和同学一起合作探究，一起锻炼口语交际。传统的英语教学都是教师一人的表演，互动式教学能够让学生推向前台，让学生更好地展示，积极表演，他们讲学到的语法、词汇在实践中积极应用，真正促进学生综合能力提升。

例如，围绕your Daily routines 这个话题开展互动教学，教师可以先给学生进行一定的分析和引导，搜集与本话题并应用好与本话题相关的常见词组，比如：get up，take a shower，go to school，have meals，do homework，watch TV，do sports，go to bed，do chores等。如何对作文的段落进行合理分配，设计一个最为合理的作文思路，小组成员根据自己的特长进行自由分工合作，每个成员需要各司其职，确保高效学习，最后请每个小组的中心发言人进行展示。小组内部积极互动合作，再由小组之间展开相互质疑，并进行一定的补充，教师也不时地参与其中和学生互动交流，让学生更加规范地运用词组，不断激发他们的学习兴趣，让全体学生都能在合作中得到更好地锻炼。

2创设有效英语教学情境，增强师生互动热情

互动式教学需要不断激发学生的参与热情，让学生能够积极配合教学，能够主动表达，勇于思考，敢于交流，让教师更好地感知学生的问题，能够有针对性的指导。学生之间能够积极合作，一起分析，共同探讨，不断丰富自己的英语词汇，培养英语语感，感知英语语言组织的基本规则。英语教学和学习需要一定的情境，在有效的情境中能够调动学生参与的积极性；学习应用英语需要一定的氛围，需要在具体的情境中更好地展开交流与合作。创设有效的教学情境，不断增强师生之间、生生之间的互动热情，能够真正把学生带进学习中来，让学生积极参与，受到感染，从而不断提升他们的学习热情。根据教学需要，围绕学生生活实际，结合一些焦点问题和热门话题，激活学生的思维，增强他们的表达欲望，让学生能够张口表达，做好对话交流。

例如， 学习How often do you exercise？相关的内容和句式是为了能够增强学生的参与热情，鼓励学生和教师及同学积极互动，可以创设一定的问题情境，以问题来带动学生思考，激活他们的思维，让学生能够自由表达和交流，与教师展开互动。比如，What `s your favorite exercise？Who is your most favorite sports star？……用贴近学生生活的具体问题鼓励学生表达，设置开放性问题让学生能够自由表达，每一个学生都能够根据之间的理解和认识兴趣等表达交流，让学生之间相互表达，再由教师和学生进行互动交流，真正提高他们的参与积极性，真正培养他们的学习热情，提高教学效率。

3不断丰富教学内容，开展多样化互动模式

中学英语互动教学需要围绕教学内容展开，让学生能够更好地感知教学内容，深入理解英语教材内容，逐步培养英语思维，全面提升他们的综合能力。教师和学生以及学生之间展开动态化交流，让学生能够学到更多的知识，能够掌握更多的词汇和锻炼，能够不断丰富他们的英语知识，全面提升他们的表达能力。学生有了学习热情，有了互动兴趣，需要学习更多的内容，才能提高效率；需要更多的新鲜生动的教学内容进一步激发他们的互动热情。为此， 英语教师需要不断丰富英语教学内容。英语教材每个章节都有不同的学习内容，还应及时补充生动鲜活的生活内容，让英语能够真正密切现实生活，从生活中找到更多的素材，获得更多的锻炼。作为教师不要照本宣科，需要根据教学内容不断创新教学模式，开展多样化的互动教学，让学生能够更喜欢互动教学，能够从中得到更多的快乐和收获，能够有更多的收获。通过角色互换、游戏排练、辩论比赛、情境模拟等方式，做好角色的分工和位置互换，让学生都能参与进来，积极互动。

比如，学习有关机器人的教学内容时，教师可以鼓励学生模拟真实的交际情境，设置赞同者、反对者、中立者、机器人四个角色，然后阐述自己的观点，在情境模拟中设置一些问题：“If the robot really can completely replace to work？”“What the robot can do for us？”“What`s the problem will bring when the robot appear in our life？”围绕教内容，通过模拟互动，学生学习很有热情，他们积极参与，每个学生不仅能够灵活运用这些句式，而且在表达中不时会有一些精彩的创新表现，学生的英语思维、表达能力和综合素养得到很好地锻炼和提升。

总之，语言学习需要更多的实践，需要在表达交流中感知语言特点，培养语感，感知词语、短语的组织习惯和语法规律。教学需要和学生保持互动，需要更好地沟通和交流，教师结合学生的接受程度和学习状态灵活调整自己的教学节奏，根据学生的参与热情逐步改变教学策略。通过互动教学实现教学方式创新，突出学生的主体地位，让学生能够学会学习，高效学习，全面发展。

参考文献

[1] 赵红梅.互动式教学模式在英语教学中的应用[J].教学与管理，2013（15）.

[2] 杨笑红.互动式教学模式在大学英语教学中的运用[J].教育探索，2010（09）.