充分利用提问提升小学语文课堂教学效率

王树兰

摘 要 人的思维活动永远是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步。俗话说得好：“学起于思，思起于疑。”思维始于问题，问题是思维的推动力。要开拓学生思路，就要给学生多一点启发，了解学生疑难所在，善于设疑，去撞击学生思想的火花，进而激发学生创造思维的波澜。

关键词 小学语文 课堂教学 提问艺术 创新思维 调动积极性 增强教学吸引力 激发兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

人类的思维开始于问题，学生的思维活动也是伴随着层出不穷的问题展开的。教会学生学习，首先在于教会学生提出问题，尝试解决问题，只有当学生真正成为学习活动的探究者，才会在主动探究问题的过程中培养学生的创新能力。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造。”面对新的教育机制，在语文教学中加强学生创新思维的培养，培养学生的问题意识是每个语文教师刻不容缓的任务。特别是在小学语文教学中，提问的作用更是好处多多，现结合笔者自身多年的教学经验总结如下：

1学生创新思维的基础

学习是否深入的一个重要标志，就是善不善于提出问题、分析问题。学习的过程，是围绕一个“疑”字展开的，有疑才能产生问题，有问才能引入深思，螺旋上升，这就是“学则须疑”的意义所在。质疑是问题的开始，质疑是创新的基础，只有当学习者能质疑，会质疑，才有创新的可能。

2保证教学活动的顺利进行

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学习，不思考，是学不到知识的；只思考不学习，就会陷入空想的境地，最终一无所获。“学”离不开“思”，“思”必须有利于“学”，学与思是鸟之双翼，车之两轮，缺一不可。当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。或独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动、动中有静，但都朝着一个共同的目标驶进。良好的教学提问艺术既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能保证教学活动的顺利进展。

3师生双向交流的桥梁

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生在教学中存在着大量的知识信息和情感意向的交流。这种交流又是在融洽的师生关系、和谐的教学气氛下进行的。实现师生互动、双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。因此，教师的教学提问应以尊重学生为前提，讲求提问的态度、方法和技术，以保证师生交流讯道的畅通。

4激发学生的求知欲和兴趣

恰到好处的提问能指示学生的实际与所学知识之间的差距，引起学生探究知识的欲望，使学生的情绪处于最佳状态，有利于激发学生积极思维，开发学生的智力，挖掘学生的潜能；能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维器官的钥匙。

5充分发挥学生的学习主动性

荀子说得好：“知而好问，然后能才。”学习的过程，其实质是学习者不断地“生疑-质疑-释疑”的过程。南宋理学家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。”因此，“疑”是学习的关键。只有疑，学习者才能积极地思考，去质疑，释疑。全国第三次教育工作会议决定中指出，要求学生能感悟知识形成的过程。在学习中提出问题，不但能使学习者灵活地实际地掌握既有的知识，而且能使其感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识，并充分发挥学习者的主动性。

6提高课堂教学效率

通过教学提问活动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以进一步调整教与学活动的重要参考。教师可以通过提问，了解学生对知识的理解程度，检查学生对所教的重点内容的掌握情况，探明学生知识链条上的漏洞和产生错误的原因，全面掌握学生的个别差异和个性特点，反省自己的教学中的不足或错误等，然后，再根据从问题而得到的反馈消息，灵活地调整后继的教学活动。同时，学生也可以通过答问，从老师那里获得评价自己学习状况的反馈信息，在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度、方法、习惯等，使自己后继的学习活动更富有成效。所以，教师应深刻地认识并充分地利用教学提问的这一重要功能，为更好地提高教学质量和效率服务。

教育是明天的理想和希望，基础教育是通向个体全面发展的基石。教学生会问，培养学生的问题意识是一项旷日持久的工作，决非一朝一夕，或通过简单的指导便可完成。它的主要阵地是课堂教学，它需要一个开放的大环境，需要给学生自主的时间和空间；它需要教师创设宽松、民主、愉快的课堂教学氛围，使学生有勇于自我表达的勇气，只有当学生领悟到提问的价值时，才能自觉主动地从问题中求取智慧，获得发展。

总之，人类的进步与发展都是从问题开始的，没有问题就不能真正诱发学生的学习求知热情，学生也就不会深入地进行钻研和思考。由此可见，问题产生于实践，它是诱发学习的真正动力。教师要善于让学生在感知中观察思考，提问，帮助学生建立问题意识，让学生在学习中发现问题，提出疑问，并尝试解决的方式和方法，把学生的自主性、积极性、主动性调动起来，让学生的智力性和操作性活动来丰富课堂调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。