精品课程录像技术分析

巫雄鹏

摘 要 精品课程中的录像直观形象地展示了课程整体设计及针对性地突出了课程的重点、难点，录像中如何提高画面质量及声音的清晰度，是精品课程制作中面临的普遍问题。本文从精品课程录像制作流程分析，简述了录像及声音处理技术。

关键词 精品课程 录像 话筒 指向性

中图分类号：G40.057 文献标识码：A

根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现4-t：远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，以及国家信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定的《平台与媒体标准族谱（CELTS一17）》，制定了教学录像的各方面标准：录像环境的标准、音频素材采集的技术要求、视频素材采集的技术标准，视频上网发布标准。纵观各高校网上的精品课程录像，绝大部分是采用多机位来进行录制，接着进行后期编辑，然后发布成网上流媒体格式。这种制作方式对于电教人员较少、电视设备投入不多的高校最适合，而且制作出来的视频质量也完全可以满足上述标准。因此，深入分析这种制作方式对于教学录像的制作具有一定的实际意义。

1精品课程拍摄前的准备工作

1.1与授课教师沟通

拍摄前，与授课教师的沟通很重要。一方面让授课教师知道录像拍摄的地点及时间安排，并熟悉PPT等课件内容，做好充分准备；在授课过程中，教师要尽量减少口头禅，更多地与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，运用优秀的课件，PPT讲义尽量采用较大字体，字体要清晰；另一方面，摄像技术人员应提前了解课堂流程，熟悉上课内容，从而更好地把握镜头和画面的选取。

1.2摄像前器材的调试与准备工作

精品课程录像分为课程整体设计（45分钟）和课堂实录（15分钟）。课程整体设计录像我们在隔音及吸音效果良好的专业演播室内录制，课堂实录一般在多媒体教室录制。录像过程中将用到KP_6520录播一体机、Panasonic P2HD摄像机、Sony HDV摄像机以及外接专业话筒，在录像前期，应将所有设备调试好，连接好外接设备，并适当布置录像现场，使录像画面整洁，避免多余的杂物。另外，通过灯光及窗帘等调节室内光线，尽量避免嘈杂的环境。

2拍摄现场的布置

前期工作准备充分后，进入现场拍摄阶段。

2.1演播室内课程整体设计拍摄

对于普通网络课程介绍录像直接采用录播一体机外接P2HD摄像机录制。在演播室内隔音效果较好，可采用摄像机内置话筒拾取声音，但外接单向性专业话筒声音效果更佳。在录制过程中，摄像机内置或外接话筒应远离录播一体机，以免录到录播一体机运转的噪音。图像信号可录制成WAV流媒体格式和AVI格式，但WAV流媒体格式画面清晰度较低（PPT小字体不清晰），通常的做法是先录制成AVI格式，然后根据需要转换为其他格式。或者是因为采用录播一体机录制的图像信息，是通过特技切换台切换人像和PPT合成的一路图像信号，技术人员很难把握准确的切换点，并且合成后只有一个视频文件，较难编辑。

若要录制高质量的课程整体设计录像，较理想的做法是，采用两台摄像机同时录制，一台录制人像，并用一个外接单向性话筒拾取声音；另一台摄像机同时录制PPT文稿（对于PPT文稿也可用录屏软件来录制，还可采用转换软件将PPT直接转换为AVI视频文件用于后期编辑），并用内置话筒拾取声音。这样，在后期编辑的时候，有两路不同内容的视频信号和两路相同内容的音频信号，可根据需要选择效果较好的信号进行编辑合成。

2.2多媒体课室课堂实录

最常用的方式是用二机位进行拍摄：一个固定机位（教师机）拍教师和投影，一个活动机位（学生机）拍学生。从实际出来的效果看，用摄像机拍投影幕的效果不太好。如果课室比较暗，投影的效果还可以，但教师与学生机位拍出来的质量就不好；如果课室光线充足，投影的效果就不能令人满意。因此，我们改用软件来录制教师的电脑屏幕， 如Hyper-Cam 等，这些软件录出来的是AVI文件，可以很容易地导入非编软件里进行剪辑。在布置现场时，首先，要根据课室来选定摄像机的位置，主机位负责教师的镜头，一般应选定在课室的后面位置。学生机位应该位于课室前面的左边或右边，不进入主机位的画面之内。把摄像机用脚架固定好，连接电源、音频线，然后用一白纸分别对两台机调节白平衡，使两台机所录的图像色调一致。在教师电脑上安装录屏幕软件，并设置好录制的分辨率和帧率，保存的路径等。在整个录制过程中，声音的拾取很重要。两台机子都采用单向性外接话筒，一个话筒拾取教师讲课声音，连接到教师机上；另一个话筒拾取学生声音，连接到学生机上。

在声音的拾取上，教师机也可以连接两个单向性外接话筒，拾取教师声和学生声，并分别存储在左右声道中，这样在后期编辑中，可以有目的地剪辑声音的左右声道，以增强教师声或学生声（一个机位拍摄课堂录像时可尝试用这种方法）。另外，为了增强课堂的现场感，也可打开一个摄像机的内置话筒，同时拾取教师声和学生声，用这种方法拍摄时，应屏蔽一切其他干扰声源。

现场所有人员必须把影响拍摄的其他声源都关掉，比如，关掉手机等通讯工具，或将其调成静音状态。正式录制之前一定要按正常上课的声音大小进行测试，调节好声音的大小与效果，确保没有问题方可开始录制。

在录制的过程中，教师机的画面要追随着教师的活动范围。我们运用景别的经验是：教师机在开头和结尾处以大全景展示课堂环境，教学过程中以中景和教师特写为主，适当在两者间进行推拉，以展示教师、屏幕、板书、师（下转第69页）（上接第55页）生互动等场面；学生机则以学生中近景和特写为主，捕捉学生认真听课的神态和学生与教师互动的情形，适当作一些推拉摇移，但要避免画面里出现教师机。中途更换磁带要提前向教师打手势，出现意外情况要根据现场来决定是重拍还是继续拍摄。

另外，需要注意一些细节：学生应把水杯茶杯等与学习不相关的东西放在抽屉里或地上，以免影响画面美观；学生在录像过程中应专心听讲，不能在台下窃窃私语或搞小动作；学生回答问题前要稍微停顿几秒，让学生机位能够有时间捕捉镜头，方便后期的编辑、制作等。

课堂拍摄完毕后，也可根据实际需要补拍和重拍一些内容。

2.3讲座、报告会的录制

对于讲座和报告会的拍摄，一般采用一个固定机位通过推、拉、摇等技巧采集不同景别的画面，通过一个单向性外接话筒拾取主体人物的声音；也可以通过用一条音频线连接调音台的方法达到拾取声音的目的。当然，若机位离主体人物较近，也可采用内置话筒拾取声音。

3后期制作

在后期制作中，我们主要采用四种非线性编辑软件：Premiere Pro、EDUIS 6、Me 200和Avid软件。不管用哪一种编辑软件，教学录像必须以整个教学过程的完整性为主导，无需过多的艺术加工，在剪辑过程中要注意以下几点：

（1）在采集视频时要与主讲教师一起观看录像的内容与效果，哪些内容需要删减的，在观看过程中让教师提出修改意见并作好记录，编辑时就可以做到心中有数了。

（2）除了删去教学过程中出现错误的内容或观点外，我们还要删去教师在授课过程中的一些不自觉的擦汗、低头看讲稿等影响画面美观的小动作，一些口头禅等。

（3）画面以教师的主讲为主，适当切换学生认真听讲的镜头，让师生之间产生交流。

（4）当老师讲到PPT上的内容时，要适当切入PPT中对应的画面。

（5）片头与片尾的制作。用Adobe After Effects就可以制作出专业水准的片头片尾。片头主要是视频、字幕、动画、特技等元素的合成，不一定要做得很炫丽，力求简洁有力，表达清晰，切合教学录像主题。对于精品课程不必做片尾，授课结束时淡出就可以了。

在后期制作过程中，可以适当运用素材特效来调节画面色彩及明暗度。当声音噪音大时，可采用降噪特效来降低噪音。在镜头切换时可采用淡入淡出、滑像等特技使画面过渡平滑、自然。

总之，精品课程录像是申报精品课程的一个必要环节。课堂录像越来越多的被用于远程教学，如何制作画面质量高，声音清晰的课程录像是精品课程制作者面临的共同问题。而如何录制逼真、清晰的声音是技术人员面临的一个难点。为了保证高保真清晰无噪的音频信号，我们通常采用外接电容式专业话筒，拾取一个方向的声音就用单向性（心型或超心型）话筒，拾取两个方向的声音就采用双向性（“8”型）话筒，拾取整个环境的声音就采用全向性话筒。若在安静的环境，直接采用摄像机内置话筒也能满足需求。

教学录像的制作过程需要主讲教师、学生和摄制人员三方的通力协作，密切配合。只要把各个阶段的工作一步步落实到位，就能够制作出较好的教学录像片。但要制作高质量的课堂录像，不仅需要一流的设备，一流的技术，还需要技术人员花大量时间和精力进行后期的精心编辑，也需要各方面人员的密切配合。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.国家精品课程评估指标[S]，2007.

[2] 杨国威.课堂录播技术的变革[J].中国教育信息化，2007.