奏响课堂前五分钟的乐曲

周立春

课前五分钟这一小小的环节，在高中教学中往往为我们所忽略。每首美妙动人的乐曲，总有优美而引人入胜的前奏。课前五分钟，如充分开发利用，巧妙创意，有效训练，犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏，它直接影响到整堂课的教学效果。“良好的开端是成功的一半”。如每天利用好这五分钟，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，培养学生的学习兴趣，而且可以集中学生的注意力，提高学生的知识与能力，扩展思维、拓宽视野、陶冶情操……提高学生各方面的素质，所以课前五分钟不可等闲视之。但在教学实践中，如何利用好这关键的五分钟，采用什么教学手段，才能真正使这五分钟的效果发挥其应有的作用呢？我认为可以采用以下几种方法尝试。

1.Duty report

高一新学期首月我每天安排两个学生自我介绍。通过学生的自我介绍，增强学生间的相互了解，达到锻炼学生口语的效果，同时设立“口语之星”奖项。还要求学生准备一张贴有自己照片的卡片，上面写有他们喜欢的格言及自己的优点与爱好。一星期后，将卡片进行随机抽查，让学生猜猜“Who am I？”，此活动不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了他们开口说英语的良好习惯。

教必修四第三单元前半个月，我让学生开展有关英文幽默故事的Duty report，每个学生设计好两个题目（一易一难），其他学生根据问题回答，如有学生三次抽查都无法回答问题，第三次的Duty report 就由他主持。每月进行一次“幽默之星”评选，从而不仅提高了学生的听说能力，还营造轻松愉快的学习气氛，学生在这种气氛中轻而易举地了解英文国家的文化习俗、风土人情，受到深层次熏陶与感染，开阔知识视野，提高学习英语的兴趣。

2.充分利用图片与视频

在大部分单元warming up中，我在讲授文章之前常常会下载若干图片，利用它们把教学内容由抽象化为具体，让学生产生身临其境之感，迅速地被教学内容吸引，兴趣盎然地投入本节课的学习和思考中，以达到如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，达到急欲一听的教学效果。

3.有效利用课堂测验

如在教授必修3第五单元Canada时，我设计了几个问题。如：

（1）What language （s） do Canadians speak？

A.English？摇？摇B.English and German

C.English and French？摇？摇D.English and Spanish

（2）What is the capital of Canada？

A.Vancouver？摇？摇B.Toronto？摇？摇C.Calgary？摇？摇D.Ottawa

（3）What is the national animal of Canada？

A.Beaver？摇？摇B.Grizzly bear？摇？摇C.Polar bear？摇？摇D.Penguin

通过小测让学生注意力迅速集中，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，使其注意力高度集中。与此同时，达到扩大学生的知识面，学会从多方面、多层次、多元化地进行思考，培养他们的发散性思维能力。

4.有机地发挥分组讨论的教学实践

在试卷的讲评过程中，我就试卷中难度中等的完形填空，让学生利用课堂前5分钟的时间，按前后座位分组进行讨论，组与组之间进行PK，学生一开始就处于积极的思维状态，让枯燥的试卷讲评变得饶有兴致，发挥学生的积极主动性，提高学生的思维能力，达到寓教于乐的效果。

5.有效地运用经典歌曲激发学生学习兴趣

我采用每周一歌法，不仅能激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，还能为学生营造和谐宽松的课堂气氛，学生在欢快的音乐中既学到知识，又得到美的享受。又如教学必修3第五单元Canada时，我播放了加拿大国歌，让学生多方面地了解此国家。歌曲中丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在优美旋律的刺激下，浮想联翩，思维活跃。这时候学到的知识，记忆特别牢固，也特别持久。

6.限时阅读

阅读技能是高中生必会的要求，平时阅读题会做，但考起试来，得分率很低，我分析了一下，主要原因是学生的阅读速度的问题。因此，我决定每周利用3个课堂5分钟做限时阅读。其中阅读材料的选择就显得很重要，我认为可以是与单元的内容一致的或起补充作用的，再者也可以选择时代信息较强的，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度，提升学生的阅读技巧。

7.表演

如教学必修2第四单元的writing时，我利用课堂前10分钟让学生把reading的内容进行表演，通过直观的表演，让学生明确保护动物的必要性，同时作为一个载体，让学生根据此章法，先继续演绎本文的后续，课后再让学生续写此文章，能力得到提升。

8.朗读背诵复习

如教授部分简单语法课时，如主谓一致、构词法等，我尝试用课前朗读自学法，而后对疑难点进行讨论，此法充分调动了学生的积极主动性。而教学虚拟语气时，我先让学生背诵If的虚拟的结构表格，五分钟后进行揭晓，评选出记忆之星。通过竞赛，学生的兴趣浓厚，记忆较牢固，为虚拟语气的掌握奠定扎实的基础。当然每次背诵的形式变化多样，如有集体齐背诵、有个人与个人、有个人与小组等。在这样的活动中，每个学生都积极响，展示自己努力学习的成果。学生能感受到成功的快乐，又熟练背诵枯燥的知识，不再惧怕高中语法。

课前五分钟的训练形式远不止这些，随教材的内容不同而采取不同的方法，随学生的学习掌握程度采取合适的方法。这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。而且同一个班级，课堂导入的方法要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。只要认真探索，不断创新，就会创造出更多更好的形式。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，课前五分钟，合理利用，巧妙创设，精心安排，就如奏响课堂教学主题曲的前奏，拉开英语课堂教学的精彩“序幕”，既可调节学生的心理环境，激发学生的学习热情，又可为课堂教学的展开增强趣味性、生动性，从而有利于学生更好地投入新课的学习。这样教学课堂就能课伊始，趣亦生，别开生面，引人入胜。