全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

郭凤玲

【摘要】目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：选取2013年11月-2015年10月我院收治的60例糖尿病患者，随机分成研究组和对照组，各30例。对所有患者采取随访护理的模式，其中对照组患者采取常规健康教育的随访护理措施，研究组患者采用全程健康教育随访护理措施，比较两组患者护理效果。结果：研究组患者总有效率为90.0%，对照组为70.0%；研究组患者对健康知识掌握率为93.7%，对照组为73.3%，研究组对健康知识掌握率与护理效率明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：全程健康教育模式能有效地改善患者临床症状，提高患者对健康知识的掌握率。

【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；应用效果

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2016）01-0101-01

糖尿病是临床上较为常见的疾病，对患者的身心健康造成很大的影响，健康教育作为有效的护理模式在糖尿病患者的护理中得到了较为广泛地应用，而全程健康教育模式作为新的护理模式对糖尿病患者的影响和效果还需要进一步研究[1]。因此，本文选取2013年11月-2015年10月我院收治的60例糖尿病患者，随机分成研究组和对照组，各30例。其中对照组患者采取常规健康教育的随访护理措施，研究组患者采用全程健康教育随访护理措施，比较两组患者护理效果以及对糖尿病知识的掌握情况。现将具体研究内容整理报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013年11月-2015年10月我院收治的60例糖尿病患者，随机分成研究组和对照组，各30例。研究组患者男19例，女11例；年龄52-80岁，平均年龄（68.65±10.12）岁；病程5.5-26.0n，平均病程（15.36±6.23）n；其中1型糖尿病患者12例，2型糖尿病患者18例。对照组患者男17例，女13例；年龄53-81岁，平均年龄（67.26±11.03）岁；病程5.0-26.5n，平均病程（14.36±6.41）n；其中1型糖尿病患者11例，2型糖尿病患者19例。两组患者的性别、年龄、病程以及糖尿病类型等一般情况差异无统计学意义（P>0.05）；具有可比性。

1.2 一般方法

本次研究对两组患者均采取随访护理的模式，对照组患者采取常规健康教育的随访护理措施，研究组患者采用全程健康教育随访护理措施，常规健康教育护理措施包括在社区和学校进行健康教育知识宣讲等，全程健康教育护理具体的措施如下：

1.2.1 健康教育小组

健康教育小组的成员主要包括妇、儿科室主任医师及护士长等，组长由科室主任担任，组长的主要工作内容便是对小组内的事务进行统筹管理，并对各医师之间的工作进行协调。

1.2.2 健康教育路径

健康教育路径主要是在科室主任的带领下进行制定，然后组织相关的工作人员对健康教育路径进行实施，并且根据患者临床状况进行有针对性的健康教育模式。

1.2.3 加强专业技能培养

全程健康教育模式实施的效果离不开医护人员的专业素质及技能，因此，为了达到全程健康教育模式的最佳效果，需要加强对医护人员专业技能和素养的培训，同时也需要加强团队合作。

1.3 判定标准

①显效：患者护理水平在3.9-6.0mmol/L之间；②好转：患者护理水平在6.1-6.9mmol/L之间；③无效：患者护理水平在7.0mmol/L以上。总有效率=（显效+好转）/总例数×100%。

1.4 统计学方法

应用统计学软件SPSS19.0对相关数据进行分析和处理，计数资料采取率（%）表示，组间率对比采取X2进行检验；计量资料采取均数±方差（ ）表示；对比以P<0.05为有显著性差异和统计学意义。

2 结果

2.1 比较研究组和对照组患者总有效率

研究组患者总有效率为90.0%，对照组患者总有效率为70.0%，研究组护理效率明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。如表1所示：

2.2 比较研究组和对照组患者对健康知识掌握率

研究组患者对健康知识掌握率为93.7%，对照组患者对健康知识掌握率为73.3%，研究组对健康知识掌握率明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。如表2所示：

3 讨论

对糖尿病患者实施全程健康教育的组要内容是对糖尿病患者讲解与疾病相关的知识以及如何控制病情，主要目的在于控制患者的病情，同时能在一定程度上提高患者的生活质量[2]。全程健康教育护理模式为系统知识，可以为患者提供全方位的护理基础，包括健康知识、药物治疗、血糖监测以及运动等内容，是一项有组织、有计划的护理措施和管理[3]。本次研究中，研究组患者总有效率为90.0%，对照组为70.0%；研究组患者对健康知识掌握率为93.7%，对照组为73.3%，研究组对健康知识掌握率与护理效率明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。这说明全程健康教育模式能有效地改善患者临床症状，提高临床疗效。

综上所述，全程健康教育模式能有效地改善患者临床症状，提高患者对健康知识的掌握率，值得大量临床推广。

参考文献：

[1]郝素贞，陈健，潘玉荣等.小切口联合三氧负压与传统脓肿切开引流治疗产后乳腺脓肿的疗效比较[J].山东医药，2013，53（33）：71-72.

[2]张立.小切口联合三氧负压与传统脓肿切开引流治疗产后乳腺脓肿的疗效对比[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2015，26（39）：34-35.

[3]江海洋.小切口联合三氧负压治疗产后乳腺脓肿的疗效观察[J].医学信息，2015，33（29）：50-51.