高职学生体质健康测试后续服务管理模式与运用分析

2016-03-14吴寿鹤广东科学技术职业学院广东珠海519090

文体用品与科技 2016年6期

□吴寿鹤（广东科学技术职业学院　广东珠海519090）

□吴寿鹤（广东科学技术职业学院广东珠海519090）

摘要：高职学生体质健康测试的推广表明，高职学生的体质健康问题已经成为当前高职教育的主要关注重点之一。通过实践可以发现，当前的体质健康测试后续服务有所缺失，这不仅带来了数据的严重浪费，也导致增强学生体质、促进学生健康发展的本来目的无法达成。本文在基于当前高职学生体质健康测试现状的基础上，探讨后续服务管理的新模式和新运用。

关键词：高职教育体质健康测试后续服务管理

在当前中国的体质健康测试之中，体质健康测试的结果已经成为重要的指标和依据，但是这种重视只落实于纸面和数据之上，而非真正关注数据所体现的学生体质健康问题。在当前的体质健康测试活动之中对于后续服务的缺失使体质健康测试的成果不能真正落实到实处、服务于学生，也使得体质健康测试无法真正成为解决学生体质健康问题的辅助手段。

1、体质健康测试的问题

在当前中国的教育领域之中，高等职业技术教育已经作为重要的人才培养方式受到了国家和社会群体的关注。在高职教育领域，学生的身体素质和健康成长也是人才培养的重要方面，对于学生身体健康的关注已经成为培养新时代高新技术人才的必须和创造和谐谁会的必然。

进行体质健康测试是关注高职学生体质健康状况的重要内容，也是高职阶段体育教育的主要项目。考虑到高职教育覆盖范围大、参与人数多，高职学生体质健康测试之中存在着种种问题也是可以想见的。通过教学实践可以发现，在当前高职学生体质健康测试之中暴露出来的问题主要有以下几个方面：

1.1、测试态度不认真

推广体质健康测试、将体质健康测试引入高职学校之中是国家出于人才培养的目的在教育领域之中强制进行的，而不少学校的教师和学生并未完全认识到体质健康测试的重要意义，体质健康测试的意义和价值并未得到所有高职学校老师和学生的充分肯定。由于大部分高职院校将体质健康测试并入体育课程之中，体质健康测试成为体育课的内容之一。

但是在未能正确认识到体质健康测试意义的情况下，不少学生在参加体质健康测试时态度不端正，更多地将参加测试看作是“混日子”、“完成出勤率”，而这种情况下体质健康测试的数据并不准确。在认识不足的情况下，不少高职院校的教师和学生并不积极参加学校组织的体质健康测试，这在一定程度上影响了测试数据的客观性和普遍性，影响到了国家相关教育主管部门对学生体质健康的评估以及对学生体质健康目标的设置。

1.2、测试成绩利用有限

对于高职学校的体育教师来说，体质健康测试更多地是一种教学任务和工作内容。而在教师负责完成测试过程并上报测试数据的情况下，测试的完成质量并不能够体现在测试数据上。在测试工作的完成质量难以评判的情况下，教师往往敷衍了事地完成体质测试，对于体质测试的结果和数据也仅仅是向教育主管部门汇报，而不从事数据整理和运用的工作。长此以往，体质健康测试的结果也仅仅成为纸面上的数据，对于普通学生的影响微乎其微。

在教师不重视体质健康测试的情况下，测试结果与学生的体育教育缺乏联系，学生无法认识到体质健康测试的意义和重要性，在松懈的态度下学生的体质健康测试成绩更加缺乏真实性和统计意义上的价值，教育主管部门整理统计所得的数据也更加缺乏客观性，体质健康测试的重要性更难以体现。在体质健康测试各个环节上的疏忽和敷衍最终形成了恶性循环，使体质健康测试从客观评估学生体质健康状况的普查沦为敷衍了事的形式和必须完成的任务。

2、体质健康测试的后续服务管理

对于体育教育的各级主管部门来说，要想将体质健康测试真正落到实处、发挥出及时掌握学生体质健康状况并为体育教育提供指导的作用，就需要完善和执行体质健康测试的各个步骤，对于以往长期忽视的针对学生的体质健康测试后续服务必须加以重视。在当前身体健康的重要性逐步得到社会公认的情况下，学生也有很多针对身体健康的需求，学校和教师可以将体质健康测试的数据与学生健身锻炼的需求相结合，更好地服务于学生。在高职学校的体育教育之中，以下几个方面可供广大体育工作者参考：

2.1、建设高职学生体质健康系统

对于学生个人来说，体质健康测试的数据是关乎自身健康状况的重要资料，为学生的运动和健身提供了宝贵的参考数据。在采集到体质健康测试的数据后，教师不应该将学生的身体数据束之高阁，而可以以学校为单位、在计算机相关人士的技术支持下组建服务于学生的体质健康系统，为每一名学生构建一个信息查询的平台。在当前互联网发达、电脑和智能手机普及的情况下，学生可以通过数据终端自由地查询个人的身体数据，以网络平台的形式利用体质健康测试数据可以将其效用和利用率最大化，保证学生便捷、灵活地查询和使用体质健康信息为自身健康服务。

2.2、组织体质健康服务小组

在高职院校之中，教师需要负担沉重的教学任务，但这不应该成为教师忽略学生身体健康的理由和借口，教师应该各尽其能各尽起力为学生的体质健康服务。在高职院校中可以围绕着体质健康测试数据组建起体质健康服务小组，由教导主任领导，以体育教师为主体，以各班班主任为支柱，以各学生团体为骨干共同组建成服务于学生的体育活动小组。其中，由教导主任负责统筹管理和任务安排，由体育教师提供专业体育健康知识和专业指导，由班主任负责宣传和鼓励学生参加，以学生干部带头领导学生参与体育活动，并以学生团体为单位组织体育赛事。

在活动方式上，体质健康服务小组可以采用非常灵活的形式提供体育健康服务。以体育课为主要形式，体育教师可以针对学生在体质测试中表现较差的项目进行专门训练，大幅度提高学生的爆发力、耐力、心肺功能和柔韧度。同时，学校可以组织体育教师，以学生共同关心的健康话题为主题开展专业知识讲座和课外讨论小组。例如，体育教师可以针对体质健康测试之中“身高”、“体重”等项目引入“体脂”的概念，联系当前热门的“减肥”、“增肌”等话题普及健康的体型观念，并推荐健康的减肥方法，帮助学生在课余活动之中更好地进行针对性训练。关于体质健康测试之中坐位体前屈等柔韧性相关的项目，体育教师也可以探讨肌肉的柔韧性和爆发力之间的关系，提醒学生身体柔韧度的重要性。

除了体育教师的专业指导，各班班主任也应积极行动起来，以体质健康测试的成绩为指标对体质较弱的学生进行约谈，帮助学生认识到身体健康的重要性，通过课后讨论的形式了解学生体质较弱背后的种种原因，并鼓励他们去向体育教师寻求专业领域的指导和帮助，保证学生都有着健康的体格和良好的体质状况。

同时，学校也可以以学生的体质健康测试为契机，组织教师进行类似的体质健康测试。这不仅体现了学校为教师的身体健康负责的态度，也是对学生进行“每天运动一小时，健康生活五十年”的体质健康宣传的良好榜样。通过动员教师参加运动、热爱运动，学校可以发挥教职工群体的榜样作用，鼓励学生积极投身于健身之中来。

除了教师的鼓励与帮助，高职学校也应将学生纳入体质健康服务小组之中，使各学生团体和学生干部们发挥出积极的带头作用。在各高职院校的学生团体之中有很多与体育运动相关，包括足球社、篮球社、轮滑社之类的学生团体由于掌握了一定的专业知识且贴近学生生活，在推广体育活动时可以发挥出事半功倍的效果。由于这些团体围绕着体育运动开展活动，通过宣传体育社团就能够积极推广运动的魅力和体育的作用。

学校可以针对各个社团的特点为其进行全校范围内的宣传，举办轮滑大赛、跑酷表演等等形式展现体育运动的风采。同时，在各体育社团之中的组织者多有着丰富的运动经历和专业素养，这些宝贵的经验和知识在推广体育运动、全面提升学生体质的过程中发挥了重要作用，学校应为这些学生提供良好的平台和机会，便于他们普及运动的心得并对初学者进行相关的指导。