技工学校体育课程资源开发的实践与思考

2016-03-14庞伟东广东省轻工业高级技工学校广东广州510315

文体用品与科技 2016年6期

□庞伟东（广东省轻工业高级技工学校广东广州510315）

技工学校体育课程资源开发的实践与思考

□庞伟东（广东省轻工业高级技工学校广东广州510315）

摘要：随着社会的不断发展，人们的体育意识逐渐提升，社会对体育人才的需求和要求也不断提升，在这一形式下，我国的体育事业获得了很大的发展成就。但是，在体育教育中，学生对体育活动兴趣不高，积极性不强的现象并没有得到根本的转变，甚至有的学生对体育持否定态度，这对于体育课程教学效果的达成都是十分不利的。因此，本文将对技工学习体育课程资源开发的实践与思考进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：技工学校体育教学课程资源开发实施

1、当前我国技工学校体育教学的基本现状

随着经济的不断发展和国家体育章程的逐渐完善，广大人民群众的体育意识不断增强，体育人才的需求与要求也随之不断提升。在体育事业日趋繁荣的当下，我国技工学校必须制定更加具体、详细的体育教学目的，更具操控性的体育教学方法，以适应社会发展的基本要求。通过观察我们不难发现，很多学生在接受了几年，甚至是十几年的体育教育之后，由于对体育本身兴趣不高，没有形成一定的体育偏好，也缺乏主动参与体育活动的基本意识，没有形成良好的体育锻炼习惯，他们的体育锻炼随着学业的结束而终结了，这种体育教学方式无疑也是失败的。此外，目前大多数的体育教材知识强调教学的共性，忽视了学生的个性化需求，在教学中无法贴近学生的个体需要，导致学生的体育学习积极性不高；另一方面教师在教学中教学方法也较为传统，忽视了学生的个体差异，固定死板的教学模式也不利于吸引学生的体育学习热情，降低了学生的体育学习兴趣，不利于学生养成体育锻炼的习惯。

目前随着我国课程体制改革的不断深入发展，各个学校可以依照自身的实际情况进行课程开发，以适应学生发展的需要。在我国传统的教育教学理念中，一直将教材视为教学的唯一资源，对课程资源的开发也仅仅局限在对教材内容的修改更新方面，这种陈旧的教育理念使得技工学校的体育课程改革遇到发展瓶颈，并导致大量优秀的体育课程资源没有被开发使用，课程资源的结构维持单一的现状，不能最大程度的发挥各类资源的优势，为此，在今天，为了促进技工学校体育课程资源开发的有序发展，提高技工学校的体育教学成效，我们必须走出传统课程改革的理念，创新思路，合理开发利用各类体育课程资源，让国家课程、地方课程以及校本课程共存，促使体育课程更适合地方学校的教学特点，提高技工学校体育课程的教学成效。

2、技工学校体育课程资源开发的具体实践

技工学校体育课程资源开发的具体实践可以从课程资源开发人类资源的引进以及课程内容资源的开发两方面进行分析。

2.1、人力资源的引进

体育课程人力资源是指对体育课程资源开发实践具有积极影响的人力资源，，课程改革本身要求体育课程是一个较为开放的体系，它的人力资源不仅包含校内的体育教师，而且还包含了学校领导、班主任、学生，以及校外的专家、教练员、家长等等，所有这些相关的人员都会对体育课程资源开发起到积极的影响作用。体育课程资源的开发主要是在校内，其主要依靠的是体育教师的力量，当然，学校领导、教育管理人员以及学生的积极参与对体育课程资源的开发具有尤为重要的作用，在体育教学内容和方法的改革中，学校为了更好的实现教学效果，可以定期聘请校外的专家、教练员到学校教学，通过校内外体育教学工作者之间的相互沟通交流，提高技工学校体育教学的整体质量。而相关的具体实践表明，技工学校通过提倡体育教师到校外担任社区体育指导工作，可以提高体育教师的综合素质。

体育教师是技工学校体育课程资源开发的主要人力资源，作为课程教学的主要实施者，体育教师还是体育课程资源的主要开发法者，为此，为了更好的实践体育课程资源开发，技工学校尤其应该重视挖掘体育教师的潜力，提高体育教师的综合素质，对体育教师自身来说，在具体的工作实践中，也应该转变自己的教学思路，从原来的课程执行者向决策者转变，不断学习和掌握各种现代教育教学理论，借助现代教学手段，创新教学方式，在教学改革实践中不断提升自己的教学能力，以适应课程资源开发的需要。

2.2、体育课程内容资源的开发实践

健康第一是现代体育与健康课程的教学宗旨，体育课程的教学内容应该是健身的知识和锻炼身体的方法手段。现阶段青少年所喜爱的体育项目不仅包含各类竞技体育项目，还包含了很多大众娱乐性质的体育项目，鼻祖健美操、街舞、民族舞等等，而这些也可以作为体育教学的内容引入体育课程教学中。比如，很多技工学校的体育教师依照学校自身的实际情况，创造出了许多令学生喜爱的身体锻炼方法，通过开展武术、踩高跷等具有民族特色的体育项目，让体育课程内容更加丰富多样，学生的体育学习兴趣也因此被不断激发，充实了体育课程教学内容，学生在学习中身体和精神都得到了锻炼。由此可见，对体育课程资源的开发不仅可以包含对传统体育教学项目的开发，而且还应该结合学生的实际需要，引进各类体育项目，通过对各类健康知识的讲授，引导学生自己去发现各类体育项目，让学生逐渐养成自我锻炼的好习惯。除此之外，学校的体育课程资源开发还可以通过书籍、杂志、互联网等，扩充体育教材的内容，拓宽学生的视野；教师在教学中通过对体育教材的深入挖掘，将教学内容探究化，引导学生在学习中发现问题、解决问题，并根据学生的学习和体育锻炼实际经验，来不断完善教材内容，真正将体育教材内容与学生的体育健身实际相结合。

3、技工学校体育课程资源开发的实践成效

技工学校的体育课程资源开发对改善技工学校的体育教学成效发挥了积极的影响作用，其具体的实践成效可以从以下几方面进行分析。

3.1、提高了技工学校学生的体育学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有培养了学生的体育学习兴趣，才能让学生在体育课堂上积极的参与，进而逐渐养成自我锻炼的好习惯。但是传统的体育课程教学内容和形式较为单一，学生在体育课上处于被动学习的状态，学习积极性和主动性不强，通过体育课程资源开发，教师可以依照学生的学习兴趣，选择适合学生的体育项目，并开发一些更简单、有趣的符合学校特色的体育项目，调动技工学校学生的学习兴趣，丰富学生的体育课程内容。比如，踩高跷本身是一项民间运动，但是其本身具有娱乐性、冒险性、刺激性的特点，在体育课程改革中，引入这项民间运动，可以极大的刺激学

生的学习兴趣，尤其是很多男生会因此而更加热爱体育课程。而且在体育课程中引入这项运动项目，也是对中国传统民族文化的继承，可以让学生感受到民族文化的博大精深，丰富体育课程的教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.2、提高了学校体育资源的利用率

在技工学校体育教学中，由于体育教学的经费不多，导致很多体育教学项目因为缺乏体育教学设施无法有序开展，教学项目十分单一，但是通过实施课程资源开发，可以让学校在有限的体育场地内开展适合的体育项目，比如，武术、跳绳、飞盘等体育项目，仅仅需要一片空旷的土地就可以进行。由此可见，，技工学校通过实施体育课程资源开发，可以因地制宜的选择适合学校学生的体育项目，一方面体现因材施教的教学理念，另一方面则最大限度的发挥了体育资源的价值，提高了体育教学的成效，锻炼了学生的身体。

3.3、促进技工学校学生的个性发展

通过开展技工学校体育课程资源开发可以满足技工学校学生对体育运动的多样化需求，为学生的体育运动提供更多的课程选择，促进学生的个性化发展。比如，通过开展武术跆拳道、踩高跷等民间体育运动，丰富学生体育课程内容的同时，让学生依照自己的个性差异和爱好自主选择体育运动项目，促进学生的个性发展，激发学生的体育学习热情。

3.4、提高技工学校体育教师的教学水平

通过技工学校体育课程资源开发，可以在很大程度上提高技工学校体育教师的教学能力，体育教师是体育课程资源开发的主要负责人，确立专业教师的专业自主地位，可以增强体育教师的课程意识，提高体育教师的专业素养。体育教师在体育课程资源开发的过程中，会充实自己的知识，创新自己的教学观和课程观，提高教师的专业发展水平。