趣味与高效并存——浅谈信息技术在数学课堂教学中的应用

天津市北辰区北仓镇李咀小学 王俊平

21世纪是信息大爆炸的新世纪，信息技术的发展已经远远超出了人们的预料，信息技术对生活的渗透也可以说无处不在。电脑、互联网、微电子等各种电子设备的出现改变了人们以往的生活方式，同样，在课堂教学方面也产生了一定的影响。自古以来，数学课就被认为是枯燥、乏味的代名词，再加上小学低年级的学生有活泼好动的特点，在传统的教学模式下，学生出现上课走神、精力不集中的情况难以避免。因此，教学改革势在必行！信息技术在数学教学中的应用增加了数学课堂的趣味性和高效性，加速了数学课堂教学的改革，使学生的学习生活也变得快乐而高效。

信息技术在数学课堂教学中是如何应用？又是如何实现数学课堂的趣味性和高效性的呢？

第一，利用多媒体创设情境，增强课堂趣味性。

新的课程改革对数学课堂教学中的教师角色提出了新的要求：在教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学习环境的设计者和创造者，学生学习的引导着，为学生创造一种有利于学习的环境和氛围。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。正所谓兴趣是最好的老师。一节课中，导入环节非常重要，如果在导入环节没有办法，激发学生的学习兴趣，那么，想在其他环节弥补也非常困难，一节课上下来可谓前功尽弃。在这一阶段，我通常利用多媒体创设情境，增强课堂的趣味性，激起学生某种情感的共鸣，从而激发学生的求知欲。

例如，在学习《两位数加两位数》时，我利用多媒体出示二年一班和二年二班的同学参观博物馆需要几辆大客车的情境图，创设学生熟知的生活情境；在学习《乘加和乘减》时，我出示游乐场的的几个娱乐项目，把抽象的知识融合在快乐的游戏中，创设了良好的情境。

第二，利用展台的演示功能，展示小组合作的成果。

创新的数学课堂中，学生不再是课堂上被动接受知识、记忆知识的机器，而是一群思维活跃，有思想、有感情的人，是积极活跃的主体。同时，在教学环境中，师生做到平等对话、良好沟通，教师与学生融入一种自然地、和谐地探究情境中，师生共同合作解决问题，从而使学生获得真切的学习体验。因此我觉得课堂应该是学生们的一个生活的舞台，一个交流的空间。多媒体的展台功能恰好能帮助我们实现课堂中学生的互动与交流。

例如，在教授分数一课时，我让学生小组合作探究，展台展示：通过折纸找出正方形的四分之一，不到五分钟的时间，三年级的小学生们通过合作竟然找出了三种折纸方法。因此，多媒体的展台功能巩固了学生的主体地位，实现了学生的互动与交流，提高了课堂教学效率。

第三，交互式电子白板，实现了传统黑板与媒体的统一。

交互式电子白板可实现媒体课件上的及时圈点注解，实现了传统黑板与媒体课件的统一整合，操作方便，应用灵活，便于学生掌握知识，大大提高了课堂教学效率。

另外，交互式电子白板强大的画图功能和色彩功能也给数学教师提供了很多方便，给数学课堂增添了许多色彩。

信息技术在数学课堂中的应用还有很多很多，在这里不再一一列举，只要我们开动脑筋，认真研究，信息技术会使我们的数学课堂更具趣味性和高效性。