浅谈幼儿创新意识的培养

辽宁省铁岭市银州区实验幼儿园 王淑深

创新是一个民族进步的灵魂。我们知道，目前学校教育提倡培养学生的创新能力和创造意识，这是素质教育的核心之所在。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务，因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。

从人自身发展角度来看，幼儿的创新潜质是于生具来的。在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题。好奇，什么都想试一试，爱问为什么，打破沙锅问到底是孩子的特性。尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但这种经常创新实践精神是难能可贵的。孩子的创新能力是十分微弱的，但他们从事创新的潜质确十分巨大，我们有责任加以保护和挖掘。

一、创新教育理念与创新人才的培养

社会的发展和教育的变化给当代的教师提出了更高的要求。过去我们的教育理念已经无法适应今天的时代，新世纪人才素质是什么样子？一是创造型、复合型、协作型三型共创硕果；二是信息敏感型、功能复合型、心有感激型人才走俏。我们要用21世纪教育理念上的新动向来审视教师的教育观、学生观、教学活动观。应该用教育教学活动的新趋势来改造以往的观念，树立创新教育理念，培养创新人才。

谈到创新教育，首先要认识创新，创新就是丢弃旧的，创造新的。创新作为人类发展与进步的永恒主题，在新的世纪，在未来的知识化社会，它将有着深远的意义。邓小平曾经提出“科技是第一生产力”的伟大理论，其中深含着对人才、对教育的高度重视和评价。只有一个个创新人才、创新群体、创新队伍，才能振兴民族创新，才是国家希望之所在。

二、创新人才的来源

创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。创新人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极的人生价值取向和崇高献身精神；强健的体魄。创新人才哪里来？从教育中来，创新教育中来。

三、培养幼儿创新能力的策略

幼儿园该如何培养孩子的创新能力？下面就从以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。

1.在教学工作中，要面向全体幼儿，积极创造民主环境，保护幼儿的个性，使幼儿受教育机会均等

教师要尊重孩子，包括尊重孩子的天性和心理需求，不要一切教师说了算。要鼓励孩子参与讨论，发表意见，要给孩子充分自主活动的时间和欢乐。只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养，为孩子将来成为富有创新精神的人奠定基础。

2.在传授知识时，更注重传导方法

“授人以鱼”不如“授人以渔”，教育幼儿继承知识是基础，创新是目的，培养幼儿善于发现知识并能主动获取知识的能力，而不是死教硬灌，培养幼儿敏锐的感觉力，高超的逻辑思维能力，使幼儿能够主动的学习和探索，进而达到创新能力的培养。

多一点鼓励，少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。

3.提供孩子安全和自由的空间

自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。

4.激发学习兴趣，唤醒幼儿的创新意识

教育教学中要注重幼儿智力的训练。教育幼儿克服习惯性思维，推陈出新。兴趣是人类创造的动力，成功的先导。因此，活动时教师首先要注意激发幼儿的兴趣，用兴趣的磁铁吸引幼儿去思考，去探索，去创新。如《认识大自然》的教学中，我改变以往幼儿坐着听，教师站着讲的传统教学模式，带领幼儿到野外去观察大自然的美景，阳光下捕蝴蝶、捉蜜蜂；到果园听农民伯伯讲果树的生长过程；到小树林拣落花、落叶等，孩子们既趣味盎然，又轻而易举的掌握了教学内容。

5.创设问题情景，巧妙设疑，培养幼儿的创新思维

教给幼儿一些创新方法，要求教师学习一些相关的创造知识，懂得一些创造方法，结合实际向幼儿传授，使幼儿能够尝到一些创造、创新的甜头，从而更好的培养幼儿的创新能力，提高幼儿的整体素质。

古人云：“行起于思，思源于疑”。疑问是思维的火种，是创造的动力。在活动中，当孩子们的兴趣被诱发出来后，要不失时机的提出一些具有思考价值和启发意义的问题，激活幼儿的思维。这就要做到活动前精心设计问题，活动中侧面提出，撞击幼儿思维的火花。而且问题提出后，教师不要急于倾箱倒筐，把答案告诉幼儿，而应“开而弗达”“引而不发”，留给幼儿思考的余地，让幼儿在“山重水复疑无路”中去寻找“柳暗花明又一村”。

6.根据年龄特征，指导幼儿开展异彩纷呈的创新活动，培养其创新能力

幼儿的创新活动，是在强烈的创新意识指导下进行的。因此，要根据幼儿的年龄特征，在各科教学和日常活动中提供一定的时间，必要的场所及活动材料，鼓励他们自由地进行创新活动。如纸工“快乐的鸭子”一课，教会幼儿折出一只鸭子后，给幼儿提供大小、颜色不同的纸片，启发幼儿思考：怎样才能折出一群快乐的鸭子？于是幼儿充分发挥自己的想像力，创作出了：“鸭妈妈带着一群小鸭子游水”“大小鸭子在水中追逐嬉戏”等一幅幅生动活泼的作品。

总之，培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务，创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果。因此，我们幼教工作者的重要任务，就是将幼儿各种形式的思维尽可能向创新思维转化，从而有效地培养和提高幼儿的创新能力。