浅谈小学作文有效教学的指导方法

陕西省宝鸡市太白县咀头小学 马伟强

在多年的小学作文教学实践中，我发现许多学生写的作文敷衍了事，应付差事，内容不具体，语句不通顺，选材不新，缺乏真情实感。普遍认为作文难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文。我认为造成这种局面是与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为小学语文教师的我深感小学作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何有效的指导学生作文呢？联系我的教学实践，我觉得应从以下四个方面入手。

一、要精心地创设情景，激发学生表达的欲望

作文教学难，关键难在学生没有写作兴趣，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。而激发学生表达欲望的形式方法多种多样。

一是注重学生好玩天性，激发写作欲望。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

二是不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，落入俗套，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

三是紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、要鼓励学生写真事表真情，充分体现童真童趣

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

一是要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。例如，学生通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天有学生参加了家里种菜的劳动，就把他的劳动经历和感受写进作文里，还有学生写劳动辛苦的，写生活不易的，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。如果不是亲身经历了、感受了，是难以写出真情实感的。

二是教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以引导改正。

三、要教给学生作文方法，来有效落实作文指导

一是教师要指导学生细心观察。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要留心，进行细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的写作特点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写；对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

三是要在长期的课内外阅读中积累优美的词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的知识储备，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

四、要重视作文的修改讲评，让学生体验成功的喜悦

一是指导学生反复修改作文。学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，要让学生知道好的文章都是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

二是要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

三是要注重对作文的批改讲评。批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，让他们范读自己的作文，使他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

以上就是我在小学作文有效教学上的一些理解和感悟。我相信只要引导学生立足生活实际，做生活的有心人，在语文“自主、合作、探究”新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，一定会改变他们不爱写作文的局面，使每个学生都会写作文、乐写作文、乐于表达，使作文有效地成为学生表达生活、体验生活的一种情感方式。