投票反馈系统在机械设计教学中的应用

上海理工大学机械工程学院 赵高晖 王新华 沈景凤

一、概述

目前，国内高校普遍存在大学生上课迟到、缺课和逃课现象。大学生逃课和缺课严重影响大学生成才,损害教师积极性,造成社会资源的浪费。针对上述现象，各高校采取了各种各样的措施让学生回到课堂，比如让辅导员加强监督、任课教师课堂点名、学校出台一些相应的处罚措施等。这些措施一定程度上减少了课堂逃课现象，但没有从根本上解决问题。有的学生虽然人坐在教室里，但心在外面，甚至有的学生在课堂上讲话、玩手机游戏，反而影响教师的正常教学和其它学生的正常学习，带来了很大的负面效应。究其原因，学生不愿意走进课堂学习和听课，是因为缺乏对课程学习的兴趣，没有主动学习的意愿，即使把其拉回课堂上，也是毫无益处。

那么怎样才能从根本上解决问题呢？关键还是让学生对课程发生兴趣，主动地学习，这就需要学校和教师加强课程的引导，让学生对所学课程充满学习的期望，让其主动回到课堂，而不是强迫其坐在课堂上。当然，这不是一件容易的事，需要学校管理部门出台相应的教学政策，教师加强自己的教学能力和采取具有创新和互动性的教学模式，逐渐将学生吸引到课堂上。为此，机械学院将《机械设计》这门实践性比较强、知识覆盖面比较广的课程作为试点课程，采用投票反馈系统进行示范教学，并以此为契机在全校进行推广。

二、投票反馈系统在机械设计课程教学中的应用

（一）投票反馈系统的硬件和软件设置

本文采用中天电子的SunVote互动反馈系统，为了让学生易于接受投票反馈系统教学法，试点教学班的投票器和基站系统全部由学校承担，学生可以免费使用。通常一套完整的投票反馈系统由发射基站、遥控器、软件和可选的配件构成。使用前需进行必要的硬件和软件设置。

首先，安装SunVote软件系统，连接基站系统，连接成功后进行硬件设置，完成键盘测试、键盘替换、键盘遥控关机功能的设置；然后进行键盘和基站的匹配工作，设置键盘数量以及班级名单与键盘的匹配设置。以上硬件和软件的设置工作完成后，就可以开始使用SunVote投票反馈系统了。

（二）反馈式机械设计课程内容规划与PPT制作

反馈互动式机械设计课程教学结合机械设计课程实践性强的特点，除了实现互动反馈的目的以外，还要求将实践应用性的内容贯穿到课程教学之中，突出课程的创新特点，以应用为主线全方位提高学生的应用能力，真正将理论与实践结合起来，适应市场的需求。所以，反馈式互动式教学内容的设计与传统以理论为主线的教学设计有很大的变革，需要教师在上课前对机械设计课程的内容进行科学的规划与组织。作者在互动反馈式教学设计中主要从以下几个方面考虑，合理地组织教学内容与进度安排。

1.在课程设计中安排自动考勤系统，提高出勤率

课程PPT制作时，首先导入自动考勤系统。教师上课前打开考勤系统，学生通过投票器自动进行考勤，一般上课开始时即可完成考勤登记，教师马上可以进入授课环节，授课结束前进行第二次自动考勤。这种考勤系统避免了学生迟到、早退和缺席现象，出勤率大大提高。当然，自动考勤系统只是让学生回到课堂的一种被动方式，并不能真正提高学生学习的积极性，仅仅是反馈式教学的一种手段，真正将学生拉回课堂的还是精心设计的教学内容和生动形象的互动教学方法。

2.精心组织教学内容，合理设计反馈题目

机械设计课程教学要突出实际应用能力，所以采用反馈教学法进行教学设计时注重能力与应用的内容，在讲清楚理论的基础上，通过反馈教学法合理设计相关内容的题目，通过课程投票互动了解学生实际掌握的情况。

PPT制作时将机械设计内容分成四大模块：机械设计概论、传动设计、连接设计和轴系零部件。根据课时要求，每部分针对实际产品设计的应用，精心设计课堂反馈题目，做到精选、实用与恰当。譬如，在制作传动设计一章时，考虑到传动设计的重要性，PPT制作时，结合实际产品的应用，设计了大量反馈题目。

反馈式教学法对课程设计与组织要求非常高，如果课程内容没有组织好，采用这种教学法很难吸引学生的注意力，也很难达到教学效果，相反还会增加课内教学时间。所以，在机械设计反馈教学法实施过程中，作者对课堂内容的组织和设计精益求精，调动了学生的积极性，顺利实现了教学目的。

（三）改革课程考核形式，注重能力考核

传统的考试课程考核分为两大部分:平时成绩和期末成绩，通常平时占30%，考试占70%。平时成绩主要包括考勤、作业、课堂提问和平时小测验等，考试成绩主要是期末的考试成绩。这种考核方式很难反映学生学习的真正效果，缺乏能力的考核，很多同学考试成绩很好，但课程设计却不知从何入手，存在着高分低能的弊端。

反馈式教学法对课程考核进行了大胆的改革，以考核能力为主。一方面，加大平时考核比重，平时成绩占60%，考试成绩占40%；另一方面，改革考核内容，增大能力测试，减少纯理论题目数量。平时成绩更能反映学生学习的成果，通过反馈系统会自动统计学生平时投票的结果，客观地反映学生对机械设计这门课程的掌握程度，而且平时设计的题目是经过精心组织与规划的，注重能力测试，统计的结果也真实反映了学生的学习能力，避免了一些主观因素。反馈式教学法在考试环节对考试内容也进行了比较大的改革，剔除了一些纯理论的考题，增加了实践与应用型比较强的题型。以实际应用为突破口，考核学生应用基本理论解决实际问题的能力，让学生真正将课程内容融会贯通。从课程设计反映的结果来看，这种变革确实给学生的能力培养带来了比较大的成效。

三、总结

以上，对投票反馈式教学方法在机械设计课程中的应用进行了有益的探索和实践，为以应用能力培养为主要目的课程教学提供了一条确有成效的教学途径。投票反馈教学法改变了传统陈旧的教学模式，将能力培养真正付诸于平时的教学环节之中，对以精品本科教育为目标的机械类本科教学必然会带来质的飞跃。随着反馈式教学方法的不断深入推广和应用，将大大促进我国高等教育的改革，培养一批具有创新性的国际化人才。