家具与室内设计工程专业研究生科研创新能力培养研究

张继娟 陈梦瑶 张仲凤

(中南林业科技大学家具与艺术设计学院，湖南 长沙 410004)

家具与室内设计工程专业研究生科研创新能力培养研究

张继娟 陈梦瑶 张仲凤

(中南林业科技大学家具与艺术设计学院，湖南 长沙 410004)

分析了当前我国研究生科研创新能力培养的紧迫性与必要性，以家具与室内设计工程专业为例，将实践教育作为平台，探究实践教育影响科研创新的关键因素及不同类型的科研创新项目在实践教育中的作用，并对其进行阐述。以提高科研创新能力培养为目标，构建研究生实践教育与科研项目相结合的培养体系，全面提升研究生培养质量，对完善高校研究生教育体系具有一定的理论意义和实践价值。

家具与室内设计；研究生；科研创新；实践教育

在科研创新型人才紧缺的背景下，研究生的科研创新能力培养是当今社会创新型人才培养的重点。但近年来，由于研究生招生数量的急剧增加，致使研究生教育有了向本科生教育回归的趋势，导致研究生的培养质量下滑，不能完成研究生教育的培养目标[1]。实践教育是加强研究生科研创新能力培养、提高研究生培养质量的主要载体，因此，强化实践教育环节，探究其关键因素对科研创新能力的影响，通过研究生实践教育和科研项目相结合的形式，充分发挥实践教育的作用，培养科研创新能力，是高等院校提高研究生教育质量的有效方法之一。

1 研究生科研创新能力培养的必要性

创新型人才是一个国家的人力资源中最富活力和创造性的因素，代表了先进生产力和先进文化[2]。我国现代意义上的研究生教育起步较晚，是我国传统教育与西方高等教育相互交融的产物。近年来，随着我国新的研究生教育战略的实施，研究生培养规模不断扩大，培养规格与培养类型日益丰富，培养形式也日趋多元化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要大力推进研究生教育机制改革，实施研究生教育创新计划，提高人才培养质量，培育高层次拔尖创新人才，为实施科教兴国和人才强国战略奠定坚实的人才基础[3]。可见，在科学技术飞速发展的时代大背景下，研究生的科研创新能力培养应得到更充分的重视和深入的探究，高等院校应把研究生科研创新能力培养作为教育质量的重要指标来考核。

培养高素质创新型人才离不开实践教育，如何在实践教育中寻找问题，提出问题，解决问题，从而推动科研创新，将科研创新与实践教育深度融合，形成系统的创新培养体系是提高研究生教育质量的重要手段。

2 实践教育是影响科研创新的关键因素

实践教育是重要的教学环节，又是理论教学的重要支撑，也是与社会紧密联系的沟通渠道，具有相对独立性。实践教育主要是以学生为主体、以实践活动为载体、以实践内容为指南、以培养学生的动手能力与综合素质为目的。实践教学需要具有完整性、创新性和融合性等特征，才能更好地实现预期目标。

2.1 完善的实践教学内容是科研创新的前提

研究生的实践教育对其培养过程具有推动作用，教学内容作为研究生进行科研创新的基础，也是实践教育的根基。在实践教育的过程中，教学内容是实现教学目标的桥梁，教学内容的完整程度、侧重点、更新换代的速度都将会直接影响到实践教学的效果。所以，合理的教学时间、完善的课程安排、仿真的实践教学平台、双师型师资、及时反应行业发展的最新动态、创新能力的培养都可以归为教学内容的体现。只有在完善的教学内容指导下，才可以有效地促进科研创新能力的培养。研究生科研创新能力的培养应贯穿于整个教育全过程，包括学术英语交际能力、学术道德规范、课程设置和论文写作，这一切都应是服务于科研创新能力培养的[4]。

2.2 真实的实践教学环境是科研创新的土壤

实践教学环境是高校实践教育活动展开的基本条件和前提基础，也是科研创新的土壤，是影响创新人才创新实践能力形成的重要因素。闭门造车式的创新是没有生命力的，只有真实的企业一线和完备的实验条件才是开展科研创新活动的源泉。因此，应加强研究生实践教育基地的建设，丰富研究生科研创新项目形式，充分发挥研究生实践教育的作用。

3 家具设计工程专业科研创新能力培养体系构建

科研创新能力的培养需要打破学科封闭边界，突破各项创新体制的束缚，搭建优秀平台、创新科研理念，优化创新过程、探索机制、营造科研创新项目体系的学术氛围[5]。

中南林业科技大学家具与室内设计工程学位点隶属于该校一级学科林业工程，办学历史悠久。该专业直接服务于家具与室内装饰行业，属于应用型学科，重点培养具备家具与室内设计理论知识以及能在相关企事业单位、专业设计公司、科研单位从事家具产品及室内工程设计和教学、科研等工作的应用型高级创新型人才。由于行业性质决定，研究生教育目标应重点强调科研创新能力的培养及解决实际问题的能力提升。但长期以来该专业的研究生教育更多地局限于理论研究，缺乏实践操作，对行业一线急需解决的问题发现不够，创新能力不足，导致人才培养与行业需求脱节。为了满足行业人才需求、实现研究生科研创新能力的培养，该专业学位点进行了一系列改革，以期构建起将实践教育与科研创新项目相结合的创新能力培养体系。

3.1 科研创新项目类型

科研创新项目可分为原始创新、集成创新、消化吸收创新几类。原始创新是奠定基础的创新，原创性和第一性是其本质属性，主要集中在基础科学等领域。原始创新不足会直接导致基础不足，创新能力较弱。集成创新是利用各种信息技术、管理技术与工具等，对各个创新要素和创新内容进行选择、集成和优化，形成优势互补的有机整体的动态创新过程。消化吸收再创新是利用引进的各种技术作为支撑，在消化吸收的基础上完成创新，它是利用已经存在的技术为基础，侧重于创新的素材的来源,重点强调的是从他地引进消化而来。消化吸收再创新的前提必须在实践的基础上进行。

3.2 完善创新人才培养模式，搭建研究生实践教育平台

家具设计工程专业作为应用型专业，在研究生培养过程中，以提高创新能力为目标，完善了学术学位拔尖创新人才培养模式，促进课程学习与科学研究的有机结合。具体实施方法是：首先突出科研方法的系统训练，从培养方案的制定到课程的设立、以及参与科研项目的研究等方面全方位强化创新能力培养，以高水平科学研究支撑高水平研究生培养；其次加强过程管理，发挥研究生自我管理、自我成长的独立性，利用学术活动、实践教育等多环节全面育人，增加实践教育的学分比重；第三，根据学生个性特点有针对性地制定个性化培养计划，激励学习兴趣，挖掘创新潜能；最后，重视课程在研究生培养中的基础性作用，加强研究方法与学术案例课程建设与改革，大力开展实践教育，推进实施研究性、互动性、实战式教学方式与方法。

为了强化实践教育的作用，完善实践基地建设与管理办法，充分发掘校外资源，学院与行业内大型知名企业及行业协会开展合作，签订了校企合作协议，建设了一批稳定优质的研究生联合培养基地，通过遴选企业一线急需解决的难题，结合研究生培养要求，让学生通过在岗实习直接参与企业项目，在实践工作过程中不断提升科研创新能力，推进校所、校企、校地联合培养模式，加强实践能力与创新能力的培养。推进校企双导师制度与跨学科、跨单位导师小组联合指导制，加强专业化教师团队建设。

以“双导师双段式”联合培养为手段，每个研究生由校内导师和校外企业导师共同指导，有针对性地确定研究方向，先期在校内根据培养目标要求完成理论学习，打好基础，再到企业结合具体项目展开具体研究，充分利用校企各自的优势条件，为研究生培养提供真实的科研环境。同时建立严格的研究生导师遴选制度，尤其注重校内导师的科研创造能力与企业导师的实践技能水平，采取学校理论学习与企业实践学习相结合的方式，充分发挥研究生实践教育的作用，旨在培养研究生的实践运用能力，扩展发散性思维，从而在实践过程中发现问题，并引导其解决问题，最终形成创新能力。结合培养计划和培养目标开设相关的基础理论和专业课程，并在项目实施过程中通过方案制定、实验方案设计、实验数据处理、科技论文写作、外语综合能力应用等手段，全面系统培养研究生的综合应用能力与科技创新能力。

3.3 建立基于实践教育的科研项目立项支持制度

由于我国高校相对高级别的科研创新项目主要是以基础研究为主，所以对培养研究生的理论创新过程中起到较为重要的作用。但是，家具与室内设计工程属于应用型学科，以解决实际问题提升实践创新能力为培养目标。为此，学校有针对性地建立了研究生创新项目配置、激励和约束机制，以形成研究生投身科技创新、产出创新成果的长效机制。完善的基于实践教育的研究生科研项目的立项支持制度，形成了基于项目驱动的研究生创新教育模式：以实践平台为基础，发现问题，立项支持，结合专业教学，贯穿全过程完成研究生创新教育[6]。按照“学-研-用”三位一体的研究生培养思路，从实践教学方法到培养载体再到培养模式，凸显科研项目在研究生培养中的作用和地位，构建研究生实践教育和科研项目相结合的创新培养体系。

4 创新能力培养成果

通过这几年的试运行我们取得了可喜的成绩，学校制定了全面完善的研究生科研项目的立项支持制度，从省级到校级不同层次的科研项目申报机制给研究生提供了更多参与科研的机会，同时也调动了学生的积极性。

在完成科研项目的过程中，不但提升了科研能力，更收获了丰硕的科研成果。先后获国家及省部级各类设计大赛奖励50多项；获得第九届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1项、第九届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛“十佳挑战学子”1人次、第十届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项、第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项、长沙市第九届大学生科技创新创业大赛优胜奖3项；获得湖南省普通高校优秀毕业生、第三届梁希优秀学子奖、“北美枫情杯”2014届全国林科十佳优秀毕业生、“北美枫情杯”2014届全国林科十佳毕业生各1人次；获批校级及省部级以上各类大学生研究性学习和创新型实验项目30多项、发表论文100多篇、获得国家专利50多件。

5 结语

当前我国研究生教育的主要目标是全面培养研究生的科研创新能力，逐步提升高级人才的培养质量。而培养高层次具有创新能力的创新型人才，是一个系统工程，是培养体系中各要素的综合效应。利用研究生实践教育和科研创新项目相结合的形式，推动培养体系各要素形成创新合力，拓展研究生科研创新项目效用的广度与深度，创新培养体系以构成长效机制，才能有效培养研究生科研创新能力，全面提高研究生培养质量。

[1]王源升，杨波，陈仕平.论研究生教育质量观[J].学位与研究生教育，2003，（04）：4-8.

[2]唐娜娜. 信息时代背景下环境艺术设计教学改革研究[J]. 湖南包装，2016，31（03）：100-101.

[3] 中华人民共和国教育部 http：//www.moe.gov.cn/

[4] 张丽，刘文涛，陈金周. 基于创新实践的包装综合实验教学改革[J]. 湖南包装，2016，31（02）：76-78.

[5]袁本涛.适应需求建设中国特色研究生教育体系[J].中国高等教育，2012，（21）：11-14.

[6]郭玉琴，徐美玲.以科研项目为平台的工科类硕士研究生培养思路探讨[J].教育教学论坛，2013，(06）：274-275.

湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目（项目编号：JG2015B063）。中南林业科技大学学位与研究生教育教学改革项目（项目编号：2015J003）。

张继娟（1976- ），女，中南林业科技大学副教授、博士。E-mail：csfujuan@163.com

2016-07-25