中职体育教学存在的问题与对策

□徐先军（江西省医药学校基础教研室江西南昌330200）

中职体育教学存在的问题与对策

□徐先军（江西省医药学校基础教研室江西南昌330200）

随着教育体制的不断改革，中职教育发展的情况越来越受重视，而中职体育课程作为中职教育的组成成分，其开设的目的是使学生获得标准的体育技能，同时树立终身参与体育锻炼的意识，培养他们不怕困难的顽强毅力。而目前中职体育教学中存在的瓶颈问题一直制约着体育教学质量的提高。

中职体育教学问题对策

在现代科技社会中，中职教育承担着培养技能型应用人才的重任，而体育课程的开展使中职学校毕业的学生获得健康的体魄，有利于他们在激烈的市场竞争中获得更大的发展空间。现在从事中职体育教学的教师普遍关注的问题是采取怎样的措施去提高学生参与体育教学活动的兴致，培养科学的体育锻炼习惯，最终获得健康的体质。本文分析了现阶段中职体育教学中存在的主要问题，并提出了一些解决对策，希望与中职体育教师一起分享，共同推进体育教学事业的发展进程。

1、分析现阶段中职体育教学存在的主要问题

1.1、中职学校方面的问题

学校领导过分的重视对学生专业技能的培养与锻炼，对体育课程的管理工作做得不全面，没有制定明确化的规章体制，导致体育室内课时过多，占用了运动技能训练的时间，这大大削减了学生参与中职体育教学的主动性。除此之外，经费投入不足，满足不了师生参与体育技能训练的基本愿望。

1.2、中职学校体育教师存在的问题

一是“重理论，轻实践”；二是教学手段过于传统，死板，三是教学内容没有与学生专业特点结合在一起，在技能传授时只是照本宣科，没有创新性。

1.3、中职学生存在的问题

中职学生没有认识到体育课程的重要性，因此逃课，旷课现象时有发生；此外他们可能是独生子女，因此缺乏吃苦耐劳的精神，这样在技能训练过程中常会半途而废，达不到预期效果。

2、提高中职体育教学质量的对策

2.1、院方提高对体育课程的重视程度，选择与中职学生相匹配的教材

体育教材选择的是否合理，或者说其科学性的程度直接关系着体育教学的效率。那么为了全面提高中职体育教学质量，体育教材该怎样选择才具有合理性呢？首先中职学校的领导应该认识到使学生掌握专业技能的同时，提高他们的体能素质，这样他们毕业以后才会适应工作岗位；在体育教材的选择上学校要遵从新课标改革的要求，同时围绕教学大纲的基本目标，依据本院校现有的教学资源，现在中职学生的角度，参照他们的专业特点以及未来工作的性质，为他们挑选出一套科学、合理的中职体育教科书。教材的合理性在教学进程中所发挥的意义是重大的，一方面它协助教师顺利的组织并开展教学活动，完成教学任务，另一方面体育教材散发科学性与趣味性的气息，有利于激发学生参与体育活动的欲望，使他们的综合素质全面的提高。

2.2、强化体育教师的综合素质

教师的教学手段，对教学内容增设与删减，直接关系着教学质量，由此可见，提升体育教师的综合素质是极为重要的，这也是落实中职体育教学目标的关键，是确保教学质量稳步提高的基础，那么怎样提高体育教师自身的综合素质呢？首先中职学校应该加大对体育器材的采购力度，在优质体育教学环境的配合下，体育教师可以进行体育锻炼，以此去强化自身的专业技能，在接触先进教学设备的时候，体育教师也掌握了最新的体育资讯，这为其教学工作的开展奠定基础。当然，中职学校还可以与周边的其他中职院校加强合作，建立健全“姊妹学校”，举办各类运动技能比赛，设置一定的奖项以激发教师的参与兴致，在竞赛的过程中，体育教师互相交流某项体育技能学习的心得，相互学习，互相借鉴。在这样的竞赛活动中，体育教师的知识结构不断完善，技能水平不断增强，教学方法也得以充实，当然教师在相互交流的过程中，了解到更多的体育资讯，也就是说他们的视域范围也得以拓宽，那么我们可以肯定的是中职学校体育教师的综合素质大幅度的提升。其实提高体育教师综合素质的途径有很多，除了以上提及的方法之外，中职学校可以根据教师需求从外界订购各类与体育教学相关的资料或者是刊物，同时定期的对体育教师布置课题任务，组织交流大会，以强化教师完成某项体育课题的能力。以上都可以作为提高体育教师综合素质的外在辅助条件，教师自身努力也是极为重要的，首先教师应该有强化自身能力的思想意识，这样他们在闲暇的时间才会不断的学习与体育文化相关的理论知识，参照新课标大纲的教学要求去落实中职体育的教学任务。

2.3、对教学方法改革创新

体育教学活动是中职体育课程教学中重要的组成成分，而教学方法的应用直接影响着体育教学的效果。因此教师应该转变教学理念，对教学方法进行改革优化，参照中职学生身心发育的特征，充分利用现有的教学资源，使教学内容个性化，焕发时代的光鲜。在教学方法的选择上，体育教师应该灵活多变，例如游戏竞技法的应用可以最大限度的调动学生的主观能动性，小组合作法的应用培养学生团结互助的精神品质，几种教学方法在中职体育教学过程中穿插使用，可以增加课堂的趣味性。当然信息时代中，多媒体辅助教学方法的应用，使国内外体育文化知识顺利的导入课堂，丰富了教学内容，拓宽了学生的视线范围，同时多媒体自身的视听效果，协助学生积极的对标准运动技能进行模仿，该现代教学方法的应用，打造了轻松融洽的教学氛围，推进了教学进度，提高了教学效率。总之，良好教学方法的应用是取得高质量教学效果的关键，但是体育教师无论选择那种教学方法时，都必须秉持“以生为本”的教学理念，合理的、适时的调整教学方法，设计出学生满意的、个性化的教学内容，在学生喜于接受的教学方法的配合下，学生才会乐于参与教学活动中，与教师一起完成教学任务，强身健体的同时，自觉的形成良好的体育锻炼习惯。

2.4、体育教学应该重视职业特征，从而提高学生参与教学活动的主动性

中职学校体育教学课程相对于学生所学的专业或者是工种来说，承担着服务性质的角色，这是因为不同类型的专业拥有自身的职责特色，也就是要求学生掌握与本专业相关的专业技能，并且这些专业技能在应用时需要的体能水平也存在一定的差异性。现阶段中职体育教学将中职院校的教学特色淋漓尽致的突显出来，即培养高素质、技能应用型、综合人才，所以中职体育教学切忌老生常谈、千篇一律，而是认真参照不同专业的岗位性质，适度的、科学的对体育教学内容进行调整，对体育校本教材进行深度的研究，提高其自身的利用效率，此时中职体育教学就有更大的可能去达到预期的教学目标。例如，对“数控机床专业”的学生来说，其专业特点是要求学生有充足的体力去完成零件的拆卸与安装、图纸的绘制工作，并且其精准度是极高的，所以中职体育教学内容应该紧紧的围绕这一特点，有针对性的开展教学活动，例如“三步上篮”等，这样的教学活动从根本上满足学生的心理诉求，提高了他们参与教学活动的兴致，在教师的指导下，同学之间的配合中，不同专业的学生获得了与未来职责岗位相匹配的身体素质。总之，中职体育课程与中职专业课程有机的结合在一起，可以使学生快乐的、迅速的、扎实的掌握某些体育运动的基础知识以及基础技能技巧，他们的身体素质得到稳步的提升，这样的体育教学活动，使学生乐在其中，学生强化积极参与体育锻炼的意识，与此同时学有所获。

3、建议

一是中职体育教学理念的转换。首先，体育教师对教学内容进行调整与优化，从学生的兴趣出发，设置教学的坡度，降低教学的难度，适时的开展跑、跳、投等各种形式的教学活动。采用生动风趣的语言去激发学生参与活动的主动性，同时营造了快乐的教氛围，例如在篮球行进间低（高）手投篮教学课堂上，教师为了使学生更好的理解和掌握技术技巧，编制了这样的顺口溜“一大步，二小步，三步跳起来，提膝送球到篮筐”，这样的授课形式取得的教学成绩是可观的。此外，师生角色的重建，这是增强体育教学艺术色彩的关键，此时教师与学生不是“将”与“士”的从属关系，学生不必任何细节都要向教师进行模仿，而是体会教师的教学意图，对其传授的技能与知识灵活的应用，这样有利于学生体育思维模式的构建，同时优化了教学的效果，对其原因进行剖析，这是因为中职教师、学生在人格上是平等的，因此体育教学内容与方法的选择上应该体现出的是教师与学生共同的意愿，此时师生之间心理相容、心灵相通，学生的主观愿望得到了尊重，在师生互动的体育教学环境中，中职学生的身体与心理健康的成长与发展；

二是教学策略的转变，在师生互动、生生互动中使体育教学活动顺利运行

目前，大部分中职学校的体育课程教学中，室内主要进行的是理论知识的传授室外进行体育技能的训练。在室内、外体育教学中教师不仅仅要讲，还要积极参与进学生的练习活动中，在室内教学课堂上，走进学生中间，与他们进行情感上的交流，使学生对体育文化精神有更为深刻的理解和认识；在课外教学中师生互动、生生互动的实现，使教师身体力行，提高自身素质的同时，建立了良好的师生关系，为以后教学工作的开展奠定情感基础。此外，体育课后互动活动的开展，也是“角色意识”转变的主要形式，教师从管理者、组织者、示范者的身份变为引导者、参与者的身份，以同伴的态度去关爱、帮助学生；而生生互动活动的开展，有利于友情、互助精神的培养与强化，有利于终身参与体育锻炼这一意识的塑造；

三是对中职学生实施心理干预，激励体制的应用可以引发学生参与体育活动的行为。教师可以参照马斯洛的需要层次理论，对于体质不同、性格不同、专业不同的学生采取不同的体育教学内容与方法，建立健全多元化的评价激励体制，提高对差异性评价的重视程度，尊重学生的个性，培养他们参与体育运动的信念，及时的应用激励评估体制去消除学生的不良情绪，同时弘扬中职体育特色文化精神，使学生的心智更为成熟化。

4、结束语

综上所述，我们了解到中职体育教学课程在开展的过程中存在诸多问题，除了本文提及的几点之外，还存在教学场地设置得不合理，不能协助教师开展丰富多彩的体育活动等。那么作为中职体育教学的工作者，首先应该正视中职体育教学中存在的问题，继而剖析问题的本质，积极的找出应对策略。我们坚信，在中职学校、教师、学生的共同努力下，中职体育教学质量务必会提高，学生的身体素质也会增强，中职院校也会落实高素质人才培养的战略目标。

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［2］邓勇.中职体育教学中的相关问题及其对策探究［J］.文体用品与科技，2013，18：108.

［3］唐爱峰.素质教育背景下中职体育教学改革的思考［J］.西部素质教育，2015，9.

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

徐先军（1974-），讲师，本科，研究方向：体育教学研究。江西省医药学校基础教研室。