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MOOC背景下的高校图书馆服务

2016-03-14王玮徐州工程学院图书馆江苏徐州221008

甘肃科技 2016年1期
关键词:平台课程建设

王玮(徐州工程学院图书馆,江苏 徐州 221008)



MOOC背景下的高校图书馆服务

王玮
(徐州工程学院图书馆,江苏徐州221008)

摘要:文章介绍了我国“学堂在线”、“中国大学MOOC”、超星慕课、过来人公开课等MOOC课程平台,结合高校图书馆,从资源、人力、技术、空间等四个方面,对MOOC课程建设提供支持。

关键词:MOOC高校图书馆;课程建设;平台

1 概述

慕课是为了加强知识传播,由具有分享精神的个人发布在互联网上的开放课程。这场在线教育改革始于2011年,被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”,呈现“未来教育”的曙光。2012年,MOOCs迅速崛起,在全球引起了一股教改潮流,很多专家大呼在线教育时代到来了,2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”。在这一年里,Edx、Coursera、Udecity、Udemy、可汗学院等在线教育平台迅速汇聚了一批名校的网络课程,并向全球的用户提供服务。全球掀起了一阵建设网络课程,开展在线教学的狂潮。国内也陆续上线了一批MOOC平台,包括网易云课堂、学堂在线、过来人公开课、好大学在线等。MOOC课程把基本课时变成了知识单元,不再像公开课随意录制,而是经过精心编辑,专门订制,能全面交流,变成了移动课堂。在线课程解决时空限制,为细化管理提供实在的抓手,教学过程透明化,可以实现直达学生个人的学习行为干预,为教学质量和效果的评估提供具体数据支持,为制定有效教学政策提供依据,为小班化、研讨性教学,为办学国际化提供支撑。对教师来说,个人努力可视化,教学过程透明化,教学质量可溯化,个人影响广泛化,时间利用高效化;对学生来说,自主安排学习计划,高效利用学习时间,满足学习意愿,深度了解相关专业,线下学习时间增加,课堂实现能力锻炼,实现生生互动,师生互动,国际化学习容易获取,多学位可能获取。在此过程中,高校图书馆作为资源建设与服务的重要支撑,应适应此变革,为MOOC发展提供支持。

2 我国MOOC中文平台案例分析

2.1学堂在线

2013年10月,清华大学推出了基于edx开放源代码的“学堂在线”中文平台,这是中国大陆第一个由高校主导的MOOC平台,用于发布清华大学以及其他国内外高校的优质MOOC课程,该平台除了具备edx平台本身的视频、考试等功能外,还为中国大陆学生进行了本土化处理,增加了翻译字幕、可视化公式编辑、编程作业自动评分等新功能。同时,清华大学密切关注MOOC发展态势,其政策研究室在学校内部信息刊物上多次转载MOOC前沿进展的文献,成立研究小组跟踪在线教育趋势。在政策方面,出台了《清华大学关于加强在线教育工作的若干意见》,指出充分认识在线教育对教育事业发展的战略意义,并对教师激励、助教配备支持、基础设施建设等提出明确指导意见。教学模式上,清华大学强调授课形式的改变,同时,融合翻转课堂等方式。

2.2中国大学MOOC

2014年5月8日,中国大学MOOC平台正式上线了56门课程,它由爱课程和网易共同建设,全国各高校可以通过该平台进行MOOC课程建设。5月下旬,985高校的10门课程陆续开课。凡是通过该平台完成学习的学生,任课老师都会签发结业证书。学生通过该平台完成学习后,有合格和优秀两个标准。其中,成绩优秀的将颁发杰出证书。除此之外,该平台还有提交作业、讨论等功能。截至到2014年底,已经有北京大学、浙江大学、中国科技大学、复旦大学、西安交通大学、东南大学等54所高校在平台上面开设了课程。课程包括文学艺术、哲学历史、经管法学、基础科学、工程技术、农林医药等206门课程。其中基础科学和工程技术的课程最多,分别有100种和88种,占到所有课程的9成以上。点开一门课程,可以看到课程概述、证书要求、预备知识、授课大约、参考资料等内容的介绍。如果注册完成,就可以进行学习或者参加下一学期的学习。中国大学MOOC开通有微博,目前已经有14000多粉丝的关注。

2.3超星慕课

超星慕课是“北京世纪超星信息技术发展有限责任公司”旗下的一款全新的教育产品。随着公开课、MOOC的日渐火爆,超星的学术视频也顺势进化成了“超星慕课”。该平台讨论模块向教师学生提供了一个教学交流平台,系统中的用户可以进行交流和知识共享。通过平台,教师和教师、学生和学生、教师和学生之间可以方便地与构建讨论组,在线上就具体问题进行讨论。可以对自己讨论区中的成员进行管理,管理员可以通过邮件邀请其他用户进来。邀请进来的新用户也可以自己创建自己的讨论区,再邀请其他用户进来。可以创建任意多级的讨论区,上一级的管理员具有对下一级讨论区的管理权限。板块内的成员之间除了发布帖子进行讨论外,还可以通过多种方式多人进行交流,每一个版块属于一个聊天室。活动安排相当于日程安排的功能,管理员可以安排整个讨论版块中的讨论和活动计划,以日历的形式显示出来。目前,已经有近千家学校加入了该平台。超星提供近40个MOOC课程编辑部,有700人的MOOC课程建设团队,MOOC课程建设正在迅速发展中。

2.4过来人公开课

过来人公开课是过来人国际教育科技集团旗下的新业务。过来人国际教育科技集团专注于青年成长,业务主要是帮助大学生就业求职服务以及培训,其三位创始人中王迈、陈日佑来自清华,张有明来自北大。过来人公开课是通过网络直播提供视频公开课,在线教学及互动交流的学习社区。过来人公开课已经搭建起三部分资源构成的平台,一部分是过来人国际教育集团在过去5年积累下来的跟职场教育相关的资源,如求职(部分收费);二是过来人公开课与市场上的各类培训机构合作获得的资源,如英语、认证考试等;第三部分是来自与国内外大学合作获得的高校课程资源,这部分将全部免费开放。直播在线互动、打开即用,无需任何插件或客户端、极其简单无需学习、极其流畅的音视频,视频大小仅为传统网站1/20、最高支3000人在线、24h全球直播、无需专用设备,即时录像,随时回放、实名制网络社区、可以在任何地方上课,教室、办公室、宾馆、咖啡厅都可以,支持任何平台,PC/Mac/i-Pad/iPhone/Android。

3 高校图书馆的MOOC支撑服务

3.1资源支持

图书馆一直是资源建设和资源推广的部门,拥有非常丰富的纸质资源和电子资源。在MOOC课程的制作过程中,离不开图书馆资源的支持。图书馆可以利用这一方面的优势,为MOOC制作者提供和管理课程资源、教学资料等。利用现有的信息资源,对现有资源进行信息加工、分析、组织,形成一定的二次文献,建设机构知识库。为用户提供相关的版权服务,在版权范围内,促进用户合理的使用资源。

3.2技术支持

在MOOC课程的建设过程中,图书馆可以为制作者提供技术支持。一方面,图书馆有必要的设备,如投影仪、电脑、视频编辑设备、录像、摄像、多媒体等;另一方面,图书馆人员储备有相应的加工技术,如视频编辑、数据采集等,可以进行必要的数字化加工。在MOOC制作过程中,进行深层次的参与。对用户进行信息素养教育,提高用户的信息检索能力,使用户可以有效的利用信息资源、学科专业知识、多媒体技术,参与的MOOC的制作过程中。

3.3人力支持

图书馆具有一批具有图书情报专业和其他多学科专业背景的馆员,有能力支持MOOCs课程建设。图书馆人员在资源建设、资料组织、数据采集方面有明显的优势。图书馆人员可以帮助MOOC课程建设者搜集课程建设所需的资料,对搜集的资料进行数字化加工。信息素养教育馆员、参考咨询人员可以帮助参与讨论,管理作业、参与及时参考咨询、用用户提供个性化服务等。图书馆人员走到用户身边,变被动的信息服务为主动的信息服务,嵌入到用户的教学、科研项目当中。通过参与到MOOC项目中,参与人员可以有亲身体验,积累经验,为MOOC发展提供更好支持。

3.4空间支持

图书馆具有较大的实体空间,阅览室、会议室、报告厅、研究包间、多媒体教室、电子阅览室等一应俱全,这为MOOC的制作提供了极大的支撑条件。用户可以有效的利用图书馆空间,进行课程的拍摄、加工、讨论等。此外,图书馆建立有计算机机房,具有较大的虚拟信息存储空间。目前一般高校图书馆都有都有几百TB的存储空间、数十台服务器,完全可以满足MOOC课程的在线播放、考试等功能。

4 结语

在MOOC网络环境下,图书馆积极融入MOOC环境,帮助并支持MOOC课程建设者,提供资源、技术、人力、空间等支持,不断拓展图书馆业务,提升自身能力,为信息素养教育提供方便。图书馆员也要投入到这个过程中,为课程建设搜集资料,加强信息管理的能力,开发和创造在线教育环境,掌握新技术来促进教学和学习。通过参与课程建设,学习自身能力,为MOOC学习者提供可访问的信息资源,改善学习效果,从而推动高校MOOC课程建设,使用户可以随时随地地开放获取MOOC的所有资源。

中图分类号:G2586

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