中职《计算机应用基础》课程实验教学中的问题与思考

2016-03-14新疆石河子卫生学校宋艳芳

电子世界 2016年7期

新疆石河子卫生学校　宋艳芳

新疆石河子卫生学校宋艳芳

【摘要】《计算机应用基础》作为中职学校的公共基础课程，本课程具有较强的理论性、实践性、趣味性等特点。再加上南北疆民、汉学生地区差异，学生的计算机水平也有很大差距，这给教学带来了很大的困难，老师不能“因材施教”导致理论与实践严重脱节。《计算机应用基础》因根据学校所招学生的水平进行分层教学，及时更新教学内容，强调实验教学的重要性；采用案例、讲授等多种教学法提高学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。

【关键词】计算机应用基础；教学内容；教学改革；解决方案

《计算机应用基础》是中职一年级学生的一门公共基础课程，目的是为了提高非计算机专业学生的信息素养和计算机应用能力，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。让学生把计算机作为一种工具，为其专业学习服务。如何开展好《计算机应用基础》实验教学，提高实验效率、把学生转变为我要学，而不是要我学，这是我值得我们计算机教师研究和探讨的问题。

1　计算机应用基础课程实验环节的重要性

为满足社会的需求，同时为了贯彻国家提出的培养计算机应用人才的计划。2009年国家教育部颁布了《中等职业学校计算机课程教学大纲》、提出了“计算机应用基础”“计算机技术基础”、“计算机文化基础”三个层次的教学。《计算机应用基础》是中职计算机的入门课程，该课程分为理论部分和实验部分。而实验部分更强调计算机是如何解决生活中的实际问题。其课程的内容和教学目标决定了实验教学在该课程中的重要性。

2　计算机应用基础课程实验环节存在的问题

2.1实验与理论教学脱节

首先计算机基础课程理论与实践课时比例为1:1，一般理论上完，再上实验，而上理论的地方都是在多媒体教室，上实验的地方是在机房，虽然多媒体教学丰富的呈现了教学内容，拥有更大的信息量，使教学内容更加直观化，但是老师都在演示的阶段，而一部分听懂的学生可以紧跟老师的步伐一步步去看去记忆，而另一部分思想抛锚的学生就不知道老师在讲什么，自己干自己的事情，缺少互动性，学生听起来很吃力，老师也比较费力，每逢上机实验时，有些学生来到机房就不知道要做哪个实验，好点的学生也就按实验书中的例题“照猫画虎”要么在举手问老师，让老师帮忙指导完成，因而“耗时低效”因此，我们必须要探索计算机应用基础课程教学的新方法。

2.2实验内容相对落后

我们学校是护士学校，不是计算机专业的，因注重实验部分的操作技能成为计算机的使用者。当今计算机发展日新月异，于此同时计算机软件也随之迅速发展，学生不一定必须使用最新的操作系统，像硬件上的基本操作可以知道或了解就可以，学生没有必要掌握。只要跟上或反映计算机技术发展的主流，使我们培养的学生不要与实际离太远。

2.3实验模式、教学手段落后

由于大部分知识点已在理论课堂上讲解过，学生在上机的过程中主要是验证性操作，缺乏创新和开放的实验内容，比较死板，没有调动学生的积极性和主动性。学生慢慢也就失去学习的热情。在加上计算机教学都是大班教学，人数较多，一旦出现稍较难的问题学生解决不了就求助老师，老师很难兼顾，得不到及时指导的学生就自暴自弃，开始玩游戏或者开始聊天等现象，教学效果就大打折扣。

2.4学生水平差异大

由于南北疆地域差异，我校学生一半都是来自南疆的少数民族学生，他们汉语水平不好，由于地域差异，不要说会上网，玩什么微信，有些学生连电脑都没有见过，这部分学生在上课时就是听天书，连正常的开关机都要一步步去讲解，而来自北疆的一些学生很早就已经掌握计算机的基本操作，面对这两种水平不等的学生如果要零起点教学就会存在很大问题。

2.5师资薄弱

目前好多学校都存在重理论轻实验，理论课老师一般是专业老师，而实验课老师就是非专业的，甚至是教辅人员，其实实验教师在学生实验过程充当引导与指导的角色，教师的教学能力是提高教学质量的根本。好多学校都缺乏教学合理的教学梯队，甚至专业带头人都没有。

3　计算机应用实验环节存在问题的解决方案

3.1充分利用网络多媒体教学

目前中职学校大多数都在申报国家示范校建设，在示范校建设期间有一项就是建网络课程，精品课程，那么计算机应用课程也有相对的网络课程，利用校园网作为教学平台，课前让学生进入计算机应用课程进行预习，课后有老师的视频作为辅助资料，在网上进行“互动式自主学习”，可以在校园网上、QQ等多种方式发布教学内容及知识点，可以定时回复学生所提的问题，同时拉近了老师和学生的距离。也给学生提供了一个便利、轻松的学习环境。这种玩网络教学反思不受空间和时间的限制、即方便了学生，又提高了学习效率，很受学生欢迎。

3.2紧跟时代步伐改革实验内容

我们中职学校的学生不同于计算机操作人员，在几年后，我们这些学生进入社会，他们所掌握的计算机软件可能会被淘汰，所以，我们在实验中尽量让学生多接触一些常用软件，或者和自己专业相关的软件，这样学生在走向工作岗位后能学以致用。我们学校是护士学校，在教学中应锻炼学生动手的能力，例如讲OFFICE软件时在给大家讲讲WPS的使用，培养学生举一反三的能力。在讲个别管理软件时，可以拿医院管理软件为例，这样就可以调动大家的积极性，学生觉得掌握了以后还有用不至于去玩游戏，或者干别的事情去了。使学生能够自学计算机软件的使用方法，从而达到触类旁通的目的。

3.3改革考试模式

目前好多学校《计算机应用》课程的考试仍然采用传统的纸质考试，这样重理论轻实践，学生动手的能力就会进一步缺失。因此，采用上机考试的方式，理论30%，上机70%，把这门课程做成题库，老师也可自己组卷，学生随机考试，任何题目都有数量和分值即可。学生上机考试，系统自动评分。