突出职业特色是高职体育教学改革的核心

□张 赞（苏州高博软件技术职业学院江苏苏州215163）

突出职业特色是高职体育教学改革的核心

□张 赞（苏州高博软件技术职业学院江苏苏州215163）

与高等体育教育相比，高职体育教育存在着特殊性，高职体育教育改革需要更加注重特色性以及实用性，结合专业特点以及岗位特点来提升教育服务型。高职院校在开展体育教学过程中，需要利用体育教学手段来提升学生与岗位劳动相匹配职业能力以及身心素质，结合岗位要求来突破传统体育教学限制，提升教学合理性、实用性以及终身性，培养学生服务意识，培养出符合社会发展需求的高素质人才。本文对高职体育教学职业特色重要性作了分析，提出了高职体育教学改革教学对策，为突出高职院校体育教学职业特色打下良好的基础。

职业特色高职体育教学改革重要性对策

1、前言

作为人才培养的主要阵地，高职院校与普通高校存在着非常大的差别，高职院校在教育方面更加注重职业性以及应用型，旨在于培养出符合社会发展需求的技术型应用人才。高职院校在实际教育过程中，体育教育是其中关键性部分，体育教育不仅有利于提升学生的身体素质，还有利于提升职业教育专业性以及实用性，提升高职院校学生专业技能。高职院校在体育教学改革过程中，需要促使教师以及学生认识到体育教学在高职院校教育中的重要作用，在提升学生身体素质基础上来提升学生职业技术能力，突出高职院校教育特色。

2、高职院校体育教学改革突出职业特色重要性分析

高职院校在体育教育改革过程中，核心问题就是突出高职院校体育教学职业特色，结合学生教学特点以及学生岗位特点来实现针对性体育教育，突出职业特色。高等院校在实际教学过程中，往往更加注重培养符合社会生产、服务管理以及工程建设需求的应用型人才。在实际教学中坚持职业能力以及专业知识培养目标。从目前来看，高职院校学生大多从事服务工作、生产工作以及建设工作等等，这对高职院校学生专业能力以及职业素质方面提出了更高的要求。高职院校在体育教学过程中，需要更加突出职业特色，结合学生发展特点，培养学生社会适应能力、职业特殊能力、体育保健意识等等，提升高职院校学生身体素质，在培养学生职业运动技能以及基础技能基础上，培养学生思想意识以及身体素质，促进学生更好发展。

3、高职院校体育教学改革对策分析

3.1、转变高职院校传统体育教学思想

从目前来看，高职院校与普通高校在体育教学方式保持教育理念以及教育方式一致性，进而将培养学生健身意识以及提升学生身体素质作为最终教学目标。高职院校体育教学改革旨在于突出高职院校职业特色，这就需要高职院校体育教师突出体育教育教育功能、娱乐功能以及健身功能，将高职院校体育教学贯穿于高职院校体育教学中。此外，高职院校体育教学改革需要结合学生专业标准以及岗位发展需求，构建符合就业发展需求、社会发展需求的教学目标。高职院校在体育教学改革中，需要转变传统理念，注重课程设置科学性、合理性，结合高职院校职业特点以及教学特点来实现实用性教学，有效整合身体素质教育、社会素质教育以及心理素质教育，突出高职院校职业教育特色，提升高职院校体育教学改革有效性。

3.2、结合高职院校教学特点来改革体育教学教材

高职院校在体育教材改革中，需要结合高职院校教学特点，完善高职院校体育教材改革。在体育教材改革中，需要坚持实用性原则，结合学生专业特点以及职业特点对于身体素质要求，选择更加具有针对性体育教材内容，激发学生体育学习兴趣以及学习积极性，引导学生明确认识体育教学对于学生未来发展的影响。同时，还需要坚持针对性，考虑到不同职业对于身体危害也存在着一定的差异，为了能够有效避免学生在未来工作中出现“职业病”，高职院校需要做好体育教学内容的选编工作，结合学生专业特点来编写更加具有预防性、矫正性内容的教材。此外，还需要坚持终身性，教师在教学过程中需要结合学生专业特点，选择更加具有健身价值以及使用价值的体育项目，促使学生掌握更加科学运动方式，培养学生终身体育意识，促进学生更好发展。

3.3、结合高职院校学生专业特点来合理设置课程

高职院校在体育教学中，需要结合学生职业发展需求，改革高职体育教学内容，结合体育教学课程规律以及高职院校的人才培养目标来设置科学体育教学课程，转变传统课堂限制，结合学生专业特点以及学生兴趣特点来有效满足高职院校学生学习需求。在选择高职院校体育教学内容的过程中，需要结合时代发展特点，充分调动高职院校体育学习积极性，从高职院校学生职业特点出发，提升高职院校学生身体素质。高职院校在体育课程设置过程中，需要结合专业发展特点来培养高职院校职业发展模式。例如，对于高职院校服务类专业，诸如，空乘专业、酒店管理专业等，不仅需要具备高水平交际能力，还需要具备站立基本工作，这对高职院校学生的下肢耐力以及腿部肌肉力量等方面提出了更高的要求，在体育课程教学过程中，需要更加注重形体训练、礼仪训练、拓展训练以及安全防卫训练等等；对于医学类专业，诸如，医学影像专业、助产专业、护理专业等等，对于手腕、手指灯关节的触觉精确性以及灵活性提出了更高的要求，长期精确性以及灵活性工作使得学生较为疲劳，这就使得需要提升其大脑皮层灵敏性，增强学生抗疲劳能力，在设置体育课程是，可以设置一些较为灵活、较为精确的课程，诸如，太极拳、棋类运动以及手腕手指操等等；对于建筑工程类专业，诸如，建筑专业、地质专业、水利专业或者桥梁专业，对于学生平衡性以及稳定性具有非常高的要求，高职院校体育教学更加注重锻炼学生下肢肌肉以及肩带肌肉，提升前庭耐力以及稳定性，促使学生能够有效克服恐高，体育教学内容可以选择爬山、攀岩、越野等等。对于不同专业学生具有不同特点，这就使得学生未来职业素养以及职业素质具有更高的要求，高职院校需要结合学生专业特点来有效规划体育课程，提升高职院校体育课程教学内容灵活性，为高职院校体育教学多样性提供保障。

3.4、结合社会需求开展德育教育

从目前来看，随着社会分工愈加明确使得专业化日渐发展，市场竞争也愈加激烈，社会对职工的职业纪律提出了更高的要求。高职院校在开展体育教学过程中，需要结合课程特点，重视职业道德建设工作并且提出符合专业发展需求的教学对策。例如，高职院校市场营销专业，学生诚实守信品质非常的重要，同时还需要培养高职院校学生服务意识，促使学生能够更加积极参与到工作中，培养市场营销专业学生的进取心以及责任心。社会专业化日渐发展使得社会对于从业工作人员职业态度、职业纪律、职业观念、职业作风以及职业技能提出了更高的要求，高职院校需要结合专业特点来进行针对化教学，这样也对职业道德方面提出了不同要求，高职院校体育教师需要结合体育教育优势，结合高职院校学生专业特点、未来职业发展特点来开展职业道德教育，培养学生远大的职业理想，提升高职院校学生职业道德素养，提升高职院校体育教学有效性。对于高职院校文秘专业学生，往往更加关注培养学生踏实细致的态度，同时也能够保证工作实事求是，坚持坚持谨慎态度，在高职院校体育教学过程中，需要结合学生专业特点以及学生个人兴趣爱好来开展体育教学，培养学生职业观念以及职业道德，培养出符合社会发展需求的高素质人才。总之，高职体育教师需要重视体育实践教学环节，精心设计实际教学环境，加大体育练习工作密度以及工作强度，有效突破学习困境，鼓励学生能够勇敢克服困难，培养学生持之以恒的态度以及积极进取精神，提升体育教育有效性。

3.5、提升高职院校体育教师综合素质

职业教育日渐发展对高职院校体育教师提出了更高的要求。作为高职院校体育教学改革关键，体育教师专业素质对体育教学改革以及体育教学创新提出了非常高的要求。高职院校体育教师需要不断拓宽自身知识结构，结合体育发展动态以及体育发展趋势，坚持与时俱进的原则，更新体育教学理念，不断提升自身体育技能以及体育知识水平，提升高职院校体育教师综合能力。高职院校体育教师需要坚持与时俱进，有效掌握学生专业特点以及职业特点，选择实用性教学内容以及保健性教学内容。在高职院校体育教材改革过程中，高职院校体育教师需要结合高职院校体育教学实际情况，突破传统体育教材教学格局，有效安排高职院校体育课程内容，提升高职院校体育教学内容趣味性、实用性以及科学性。此外，高职院校体育教师需要坚持娱乐性以及针对性，结合高职院校教学规律，有效改编以及改进教学内容，促使学生能够将所学知识有效运用于实践中。作为课程设计者以及课程开发者，高职院校体育教师需要重视高职院校教学改革，提升高职院校教师综合素质，转变传统教育理念以及传统教育方式，全面性把握高职院校体育教学动态，拓展高职院校体育教学知识结构，构建高职院校体育教学职业化发展路径。总之，高职院校体育教师需要坚持与时俱进原则，丰富高职院校学生专业技能以及体育知识，提升高职院校体育教学有效性。

4、结语

教育体制改革日渐深入使得高职院校教育日渐完善，更加注重提升高职学生综合素质。社会日渐发展使得社会对于人才要求越来越高，高职院校需要结合社会发展需求以及学生个性特点，构建符合高职院校学生职业发展特点的体育教学模式，转变传统教育理念以及教育方式限制，提升体育教学趣味性以及实用性。在体育教学过程中，教师需要充分发挥体育教学在学生未来发展中的重要作用，有效整合教学资源，构建体育教学模块，结合体育专业特点，实现针对性教学，培养高职学生专业适应力，培养出符合社会发展需求的高素质人才。高职院校教学体制改革有利于优化高职教育。为了能够满足社会对技术性人才要求，高职院校需要考虑到学生职业特色，开展特色化体育教学，为社会培养出高素质人才。

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[2]周蕤.以“职业体能”为向导的高职特色体育教学改革[J].求知导刊,2015(17).

[3]李永刚.高职体育课程专业岗位职业实用性体育教学改革研究[J].体育时空,2013(15).

[4]岳海峰.论突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].当代体育科技,2014,4(2).

G807

1006-8902-（2016）-12-LXY

张赞（1980-），男，汉族，江苏省丰县，硕士研究生，讲师，体育教学方向。