高校体育在线开放课程的开设条件与适用性研究

□孙 浩（江苏建筑职业技术学院体育部江苏徐州221116）

高校体育在线开放课程的开设条件与适用性研究

□孙 浩（江苏建筑职业技术学院体育部江苏徐州221116）

随着网络技术的快速发展，在高校体育教学的过程中，需要加大对课程组织方式、课程教学内容、课程评价方式的优化。在线开放课程作为信息化时代高校大学生体育学习的有效方式之一，以其灵活性、多样化、适切性等受到了大学生的广泛欢迎。基于此，本文以高校体育在线开放课程的开设条件与适用性研究为主题，展开了深入的分析。通过本研究以期为促进高校体育教学效益的提升奠定坚实的基础。

高校体育教学在线开放课程适用性

引言

在高校体育课程改革的过程中，体育课程资源与体育学习的组织方式创新，成为体现大学生体育学习主体地位、促进高校体育教学效益达成的有效路径。在科技不断发展的背景下，高校体育在线开放课程的开设与应用，能够提升体育教学组织方式的灵活性，实现大学生体育学习路径的丰富。

1、高校体育在线开放课程的价值

大规模在线开放课程等新型在线开放课程在世界范围的迅速兴起，正在促使教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。

1.1、丰富高校体育教学的路径

体育教学的组织方式创新是高校体育改革的重要内容之一，有效的体育教学方式创新包括大学生学习方式、体育教师组织方式、体育学习场所等内容。其中，在科学技术与网络应用技术不断发展的背景下，在线开放课程成为高校教育的重要抓手之一，而受到高校体育学习特殊性与身体练习属性的影响，高校体育在线开放课程的内容、开放课程的学习方式、开放课程的评价方式等，都需要进行全面的优化与实践总结。而这些也成为丰富高校体育教学路径的有效动力。因此，在高校体育教学的过程中充分借助现有的多媒体技术环境与条件，创设与丰富高校体育在线开放课程，是顺应当下高等教育改革的重要举措。

1.2、助推高校体育教学的信息化

教育的信息化水平提升，是新时期教育改革的重要抓手与基本的改革方向之一，信息化水平的高低，关系到人才培养方式创新与教育改革的力度。因此，从当前高校体育在线开放课程的基本特征来看，其开设与应用能够明显的助推高校信息化的水平。同时，信息化学习方式是新时期学习者学习背景与方式的转变。高校体育在线开放课程是以计算机技术、网络信息技术为基础，以发展大学生的体育健康技能、体育健康知识储备为目标所开展的教学组织方式。在线课程的开设，对发展大学生的网络应用能力、提高大学生的健康生活观念与学习创新意识，有着非常重要的意义。信息化功能的发挥是高校体育教学向着高效、灵活、多元发展的基础。

1.3、提升大学生体育学习力

大学生的学习力指的是在学习的过程中所表现出来的接受新事物、吸纳新知识与应用的基本能力。大学生的体育学习力指的是在体育学习的过程中，大学生对健康运动知识、健康运动参与与健康生活运动习惯的养成能力。大学生体育学习力的提高是促进其身心健康发展的基础。高校大学生体育学习力的提升，需要借助体育课堂教学、体育学习组织与体育价值观念的影响。在线开放课程以期内容的多元化、获取的网络化、学习方式的灵活性等，为大学生的体育学习力发展提供了无限的可能。因此，在线开放课程的开设与适用性是发挥大学生学习自主性、主动性与积极性的基础。高校要充分结合体育教学的需求，全面的提升在线开放课程的实践效益。

2、高校体育在线开放课程的开设条件

2.1、高校体育在线开放课程的资源条件

课程资源作为课程实施的载体，是大学生学习与提高的基础条件之一。在高校体育在线开放课程实施的过程中，体育课程资源的类型包括：运动技能视频资源、体育音频资源、体育文本资源、健康知识资源、健康讲座等等。体育在线开放课程资源的丰富与研发，需要结合高校大学生体育在线学习与健康发展的需求为依据，提升大学生体育在线开放课程资源的多样性、灵活性与动态补充性。通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程。

2.2、高校体育在线开放课程的信息技术软硬件条件

高校体育在线开放课程的使用与开展，是以信息技术软硬件条件为基础的，主要包括在线开放课程学习所需的服务器、用户终端（电脑、平板设备等）、在线课程服务器外链设备、课程学习所需的功能室等等。从当前我国高校在线体育开放课程所需的信息技术软硬件条件来看，基本上能具备上述信息技术软硬件条件。因此，有开设体育在线开放课程的信息技术条件与环境。借助课程平台积极推广我国优质课程，优先引进反映学科发展前沿且具有先进的教育理念和教育经验的自然科学、工程与技术科学等学科优质课程，规范在线开放课程的对外推广与引进。

2.3、高校体育在线开放课程的人力资源条件

人力资源条件作为高校体育在线开放课程建设与开展的主导者，人力资源包括了：体育在线开放课程的组织者、课程的研发者、服务器的维护者、课程的评价者、课程的学习者等等。上述人力资源构成要素的多元化，是以体育在线开放课程学习者（大学生）为主体，以高校体育在线开放课程的组织者（高校体育教师等）为主导的在线课程学习的方式。实现三者之间的有效合作与沟通，是提升体育在线开放课程学习有效性的基础。

3、高校体育在线开放课程的开展策略

由于我们国家的在线开放课程的起步时间较短，因此需要通过转变在线开放课程的观念，借助先进的在线开放课程理念来指导在线开放课程的开设与优化，以此来提升在线开放课程的适用性。并通过以借鉴国际先进经验，来有效的发挥我们国家高等教育的资源与创新优势，顺利的推动我们国家高校体育在线开放课程的健康、可持续、多样化的发展道路。

3.1、提升高校体育教师的信息技术应用能力

高校体育在线开放课程的建设，离不开高校体育教师、信息技术教师的参与与指导。因此，为了更好的提升高校体育在线开放课程的建设质量，需要加大对高校体育教师信息技术应用能力、体育在线开放课程的重要性认识，消除高校体育教师对在线体育开放课程的抗拒意识，让体育教师等以更为积极、专业的态度参与到高校体育在线开放课程的建设与使用。这样才能更好的发挥高校体育教师的主导性与在线开放课程研发与教学的有效性。高校教师信息技术应用能力的提升与在线开放课程资源的开发使用是相辅相成的。这是因为在线开放课程需要体育教师具备一定的信息技术能力才能够更好的研发使用，而在这个过程中教师的信息技术能力又得以有效的提升。

3.2、提升体育在线开放课程设计的有效性

在线开放体育课程作为新型的教育载体与教育模式，是以现代的信息技术与体育教学思想为理论的基础，所开设的促进高校大学生体育学习方式、体育学习内容不断丰富的有效平台。高校体育在线开放课程的设计与研发，是以建构主义学习理论为基础，以人本主义课程为纲的教学方式。人本主义课程理论注重以学习者的需求为基础，从高校人才培养的目标出发进行高校体育在线开放课程的设计。体育在线开放课程是借助课程资源来帮助大学生获得更多的体育健康知识、技能的建构平台。所以，为了更好的提升在线体育课程教学的有效性，需要高校体育教师、高校领导等以先进的体育教学理论作为指导，来提升高校体育在线开放课程设计的有效性。从当前先进的在线开放课程的研发与使用来看，常用的在线课程教学策略主要有抛锚式教学策略、支架式教学策略、交叉形教学策略等等。学习的策略主要有认知策略、体育元认知策略、体育在线课程资源管理应用策略等等。

3.3、优化体育在线开放课程的学习形式

体育在线开放课程的最大特征就是体育教学内容的信息化与情景化。在网络技术不断发展的今天，基于web的体育多媒体学习方式是在线课程发展的趋势。并且在线课程的发展方向是以流媒体技术作为体育虚拟学习环境所展开的。最为著名的是美国的达顿私立小学，这所学校通过构建大量的模拟学习场景，来实现学生在线开放课程学习的情景化。同样，作为高校体育在线开放课程的学习，研发者与使用者需要以大学生体育学习内容为基础，以满足大学生的体育技能、体育与健康知识学习的需求，将在线课程的表现方式更多的使用直观的视频、音频、动画等进行加工与使用，以此来实现高校体育在线开放课程表现形式的多样化。

3.4、提高体育在线开放课程学习的绩效

在高校体育在线课程研发的过程中，要从社会需求与大学生的体育学习角度出发进行课程绩效的提高。第一，要提高体育在线开放课程的实用性，教育行政部门与各个高校要从人才培养的社会性、专业性出发，加大在线开放课程内容与学习方式的优化。课程建设可以借鉴已有成熟的在线体育开放课程设置方式。并且要做好与实力雄厚的科技公司之间的合作，来共同研发优秀的体育在线开放课程。同时，要加大对在线开放课程的管理，借助互联网等实现在线体育开放课程资源的共享。而评价体育在线开放课程的实用性，需要通过采取学习效果的有效性、学习过程的舒畅性、评价跟进的适切性出发，在不断调整与完善的过程中，提高体育在线开放课程的绩效。

4、结语

综上所述，高校体育在线开放课程的开设作为顺应新时期大学生体育学习方式转换、满足高校体育课程改革需求、提升高校体育教学信息化水平的一个重要举措，得到了教育行政部门与高校的青睐。因此，为了更好的提升高校体育在线开放课程的开设效果与课程资源的应用效果，需要高校在充分整合与创新现有课程资源的基础上，结合体育在线开放课程及开放课程学习的性质，打造更富个性和实用性的在线开放课程资源数据库。并通过加大在线课程资源的使用与维护管理，切实提升在线开放课程对大学生健康知识获取、运动技能传授的有效价值发挥。

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G807

1006-8902-（2016）-12-LXY

孙浩（1986-），男，汉族，辽宁省铁岭市人，职务：教学秘书，职称：讲师，学历：本科、主研方向：体育教育。