高职高专健美操课程教学改革创新研究

2016-03-14江纪英镇江高等专科学校体育部江苏镇江212003

文体用品与科技 2016年24期

关键词：场馆教育资源教学内容

□江纪英（镇江高等专科学校体育部江苏镇江212003）

高职高专健美操课程教学改革创新研究

□江纪英（镇江高等专科学校体育部江苏镇江212003）

本文针对高职高专健美操课程教学，从健美操课程教学创新的生态环境等方面入手。提出了健美操课程教学创新的思路，要开发利用好现代教育资源，促进线上线下全面融合；要课内向课外延伸，坚持课内外一体化；要构建多层次、多类型相结合的立体发展模式。

高职高专健美操改革创新

健美操运动是一项综合了音乐、体操，舞蹈等为一体的运动项目，具有很强的娱乐性和健身性，深受大学生喜爱[1]。健美操作为一门课程自从进入高校以后，经过二十多年高速发展，无论在课程建设、学生社团活动、代表队训练等方面都取得了很大的成绩。随着教育部《高等学校体育工作标准》的出台，特别是互联网+时代到来，对教育工作提出了新的要求和新的挑战，健美操课程同样有必要驻足回眸，重新审视课程的创新生态环境，摸索新形势下健美课程教学改革创新的路径。

1、健美操课程教学创新的生态环境

1.1、场地分析

健美操课程由于受自身教学特点的限制，通常需要在室内开展教学。近年来，随着高校基础建设力度的加大，学校的硬件设施不足的情况正在得到缓解，特别是一些重点学科、重点专业，无论是教学场地还是实验、实训设施都得到了极大的改善。健美操课作为公共体育课程的一门选项课程，必要的场馆设施是开设课程的前提保障，目前还有相当的学校没有专用的体、武类场馆或者体、武类场馆资源不足，以江苏省为例，从2014年体育场馆普查结果来看，虽然95.4%的院校生均运动场地超过了5平方米，但是超过60%以上的院校生均室内运动场馆不足2平方米，许多学校存在多校区办学，导致场馆资源分布极不均衡，有些校区甚至出现没有室内运动场馆极端现象。

一方面是在室内运动场馆严重不足，另一方面却是对室内场馆的极度需求，随着高等院校公共体育课程改革的推进，特别是实施自主选项课之后，学生可以自主选择运动项目，这使得三大球、田径等一些传统运动项目极度萎缩，甚至无人问津，健美操、乒乓球、跆拳道等室内开展项目则成为学生热门选择项目，从近几年高校实施自主选项课的情况来看，室内运动项目持续走热正在成为一种趋势，许多新开设的课程如瑜伽、形体、健身操纷纷参与室内场馆资源的争夺，健美操课程的生存空间正在不断受到挤压。

除了场馆资源不足之外，场馆内部现代化教学实施匮乏也是一个很大的问题，除了音响设备外几乎是一无所有，电脑、投影仪、录播设备等都难觅踪迹。通过影音系统完全可以把教师从热身操领做、授课内容复习等繁重的示范练习中解放出来，把更多的精力投入到新课教授和错误动作纠正上去。

1.2、师资分析

运动项目的普及与发展，师资力量是关键因素，健美操是一项技术动作综合运用的项目，对教师的业务能力，综合素质都有很高的要求，往往教师自身的示范动作、创编能力、训练方法都能直接影响到学生的学习热情，教师要不断跟踪健美操项目发展的新动向、新趋势，紧跟时代潮流，不断加强学习。从沈阳化工大学陈兵和韶关学院曹招娣2位学者的研究结果来看，当前我国高等学校健美操师资队伍呈现这样几个特点：一是师队伍的年轻化，总体学历层次较高，但职称偏低，开展学术研究能力偏弱；二是地区分布不均衡，呈现发达地区师资力量雄厚，偏远落后地区相对薄弱的现状；三是教师性别比例失调，男教师占比远远低于女教师，影响到健美操在男生中开展与普及。四是教师继续教育培训力度不够。

总体来说，健美操师资虽然从数量上能够满足日常课堂教学，但是教师外出学习交流不够、研究能力欠缺、教师性别失衡已成为高校健美操课程改革的制约因素。

1.3、学生分析

受应试教育的影响，现代社会包括大部分家庭还是普遍存在重视智轻体力的顽疾，国家针对学生体质健康水平持续下滑的现状，不断加大基础教育课改力度，增加体育课课时，但是令人遗憾的是，虽然基础教育阶段学生的体质健康水平得到的初步遏制，但是学生的运动兴趣、运动习惯尚未能养成，让每位学生掌握一到两项运动技能的设想，始终是空中楼阁，现实的情况是绝大部分学生通过基础教育12年学习，结果什么也没学会。

高校实施自主选项课的初衷是通过尊重学生的兴趣爱好，来培养学生良好的运动习惯。让体育回归健身、教育、娱乐的本质功能。这项改革的思路是正确的，方向也是明确的，但是必须要承认这项改革在推进的过程中出现了一些异化现象，非常值得我们去思考。有相当大的一批学生选择健美操等课程并不完全出于兴趣爱好，有部分学生是怕在外面风吹日晒，从而选择了健美操这项室内运动，这代表了许多女同学的心声，女同学爱美，白富美等狭隘的价值观或多或少对大学群体有所冲击，宁要病态的白也不要健康的黑，这种偏激思想在女同学中还有一定的有市场。也有一部分同学选择健美操课则是为了拿到学分，这些同学往往由于个体差异，普遍运动能力不足，室外项目对体能要求比较高，他们担心考核难以通过，就选择了健美操这种通过记忆、反复练习就能够掌握的运动项目。当然还有一种不好的现象是，有部分老师为了完成教学任务，刻意降低课程考核难度，吸引学生选择他所教授的课程。

2、健美操课程创新路径的思考

2.1、开发利用好现代教育资源，促进线上线下全面融合

随着移动终端的兴起，学生利用碎片化时间学习已经成为一种时尚，教育正在主动对接互联网+时代，微课、墨客、翻转课堂等新型教学手段风起云涌，高校健美操课程创新已势在必行。采用线上学生自学，线下教师辅导的模式正在成为趋势。开发健美操教学资源主要要坚持以下几个原则：

（1）健美操线上教育资源适用性原则。

健美操教学资源开发首先要搞清楚两个问题，一是哪些教学内容适合开发成微课等线上教学资源：二是要弄清楚哪些教学内容需要开发线上教学资源。这两个问题是方向性的问题，一定要搞清楚。要不然就要犯盲目开发的错误。以健美操微课开发为例，一般不外乎两个目的，一是帮助学生构建正确的动作表象，通过正确动作与错误动作的对比示范，让学生明白什么是对什么错；二是对比较难以掌握的教学难点，通过分解练习，提供解决难点的技术动作方案，由分解到完整，可以通过微课让学生反复自主学习，直至熟练掌握。

（2）健美操线上教育资源线上实用性性原则。

近几年，新兴线上教育资源开发如火如荼，发展非常迅速，特别是教育行政等主管部门介入后，多层次各种类型的比赛层出不穷，在很短的时间内把微课、翻转课堂、墨客等知识推广普及，各种线上教育资源越做越精美，同时物质、时间等成本投入也成倍增加，有时为了参加比赛获得好的名次，往往会集全部门甚至全校之力，在大型录播教室中，采用多台摄像机机位同时拍摄，后期请专业的广告公司制作，，这种大成本、大投入、高大上的开发模式不可能长时间维持，也无法在实际教学中应用。因此，健美操线上教育资源开发必须要坚持实用性原则，尽量采用网上现有的视频资料进行加工整合，实在需要现场拍摄的可以使用一些录屏软件或手机现场拍摄。小投入、灵活、便捷的制作方法才能够长期使用。

（3）健美操教育资源线上开发体系化原则。

教育资源开发可以以课程为中心把教师组成教学团队，涵盖老中青各个年龄段的教师，充分发挥所有教师的专长，进行相应的分工与协作，同时合理配置资源。设计好开发的总体规划，集中力量开发一门课程，不要东抓一把，西抓一把，头上一下，脚上一下，最好是系统开发，以微课为例，由点及面，从开发一个微课到开发一个单元的微课，逐步发展的开发成完整的微课程，再将同类型的微课程整合成微课群。持续坚持几年时间一定能够取得很好的效果。

2.2、健美操课程由课内向课外延伸，坚持课内外一体化

（1）以考核为导向，将课堂教学向课外延伸。

高校体育课程由于受课时限制，有限的课堂教学时间远远不能满足学生的学习需求，教师应根据学校的个体差异，合理调整课程考核内容，可以适当降低课堂考核的比重，增加一些课外考核内容，引导学生利用课余时间自主学习，自行创编一些健美操动作，这样能够更好的提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性。

（2）依托社团，搭建学生自主锻炼平台。

学校应在校团委的协助下，由学生自主成立健美操社团，组织自治、活动自理，由学生自己制定社团章程、组织机构、活动办法，由校体育部在课余提供体育锻炼场地，根据学生的需要安排专业的健美操教师进行活动指导，对于活动开展的比较好的社团给予一定的经费支持。学校除了每年定期举办健美操比赛之外，依托社团开展小型多样花的健美操活动。通过活动吸引更多的同学积极的参与到健美操这项运动中来。

2.3、健美操课程要构建多层次、多类型相结合的立体发展模式

（1）选项课开设进阶课程，满足学生深入学习要求。

目前，很多高校都按照教育的要求在公共体育课程中开展了“三自主”选项课，有些教师为了吸引学生选课，刻意调整教学内容，降低教学难度，从实施的情况来看，虽然在短期内吸引了一批为了拿到学分的学生，但是，这种做法与高校体育工作的目标是背道而驰的，从长期来看只会让健美操这样的运动越来越难以吸引学生，最终会将这样的课程沦为鸡肋，让学生彻底失去兴趣。因此，健美操教师作为课程活动的主导者，非但不能将健美操活动中有氧运动这部分最为精华的内容抽离，反而应该考虑如何丰富课堂教学内容，对学有余力的学生还要开设健美操高级课程，通过培养这部分尖子学生，让他们来带动整个学校健美操运动的发展。

（2）开设健美操选修课，及时更新教学内容。

根据教育的要求，一般高校只在一、二年级开始体育课程，考虑到学生学习、锻炼的需要，应在高年级阶段开设健美操选修课，作为低年级选项课的延伸或补充，考虑到选修课的授课对象基本都是健美操爱好者，这部分同学都具备一定的健美操运动基础，因此，在教学内容上不能简单重复选项课的教学内容，力求以新为主，紧跟健美操运动发展的主流。

（3）加强学校代表队建设，激励学生更广泛的参与健美操运动。

有条件的学校要建设一支常年训练的代表队，选聘业务能力强的教师担任代表队教练，建立健全规范的运动队管理章程，按照各比赛周期，合理安排训练计划。并且在课程上，要考虑运动对的特点，构建学校赛、练、教三位一体的代表队建设模式，通过初级选项课发现代表队苗子，通过引导让他们进入高级课程学习，高级课程中把学校代表队的教学内容、训练方法渗透进去。这样可以做到事半功倍。