浅谈高校羽毛球教学过程中的美学教育角色

□杜 宁（西北大学体育教研部陕西西安710069）

浅谈高校羽毛球教学过程中的美学教育角色

□杜 宁（西北大学体育教研部陕西西安710069）

自古以来，体育运动与艺术审美就是紧密相连的，在体育运动中也广泛存在着充满美学特征的现象，将体育运动与艺术审美相结合形成的具有审美价值的动作与技巧，可以增强体育运动的艺术性和美感，使得体育运动更好的融入到现代社会和生活中。羽毛球是一种深受现代人喜爱的体育运动，随着高等教育改革的推进，也成为了高校体育专业的一门重要课程，选修羽毛球课程的学生人数也越来越多，如何在羽毛球教学中发挥其美学价值就显得尤为重要。本文就主要针对高校羽毛球教学过程中的美学教育角色的问题进行简单的探讨。

羽毛球教学美学价值审美情趣美学教育

体育运动本身具有一定的艺术美学特征，人们在参与体育锻炼时可以充分展示生命的美感，通过不同的技术动作展现人体的形体美，通过队友之间的协作沟通展示运动的和谐之美。羽毛球运动具有快、稳、准、多变等技术特点，参与羽毛球运动不仅可以强身健体，更加可以锻炼人的肢体灵活性、大脑的反应能力等，同时在羽毛球运动中还需要学会控制情绪、坚持拼搏的精神等等，所以羽毛球运动是一项具有多功能的体育活动。在高校开展羽毛球教学的过程中，要注重羽毛球运动美学价值的体现，作为教师和学生都要需要进行准确的角色定位，才能有效的提高羽毛球的教学效率。

1、羽毛球运动的美学价值

体育美学是美学科学的一个重要组成部分，每种体育项目都具有独特的运动美学特征，对于羽毛球运动而言，其本身具有较强的娱乐性和观赏性，羽毛球是灵巧的和美丽的，参与羽毛球运动需要不断的跑动、跳跃、转体，而这一系列动作都是运动美学的一种表现形式，同时羽毛球运动可以让人拥有健康的体魄、良好的精神状态，尤其对于青少年学生来说，通过健康的形体塑造可以帮助他们养成自信、乐观的精神，这也是羽毛球运动受到越来越多关注的一个原因。对于羽毛球运动的美学价值，可以从以下几个方面分析：

1.1、人文美

人文美是羽毛球运动最基本的美学特征，其对应的审美价值就是人文价值。人们对羽毛球的喜爱源于羽毛球运动为人们带来的美好体验，这种体验包含生理和心理两个层面。首先，羽毛球作为一种体育运动，具有强身健体的基本功能，人们在参与羽毛球运动的过程中可以实现增强身体素质的目标，人的心肺功能得到改善，促进血液循环，而这也有助于人们形成良好的精神状态；其次，羽毛球运动也是一种人与人之间的感情沟通方式，体现的是人与人之间的友谊传递和共同的精神追求，在培养良好的运动精神的同时也有助于双方的文化交流，而这对于构建和谐社会、拓宽人文社会人文资源有着重要的意义。总之，羽毛球运动具有较强的人文美的特征，其具有的公平竞争、共同进退的体育精神是人文价值的重要体现。

1.2、技术美

羽毛球运动中包含很多复杂的技术动作要领，通过灵活的技战术运动可以帮助运动员在比赛中取胜，而羽毛球运动的技术美也具有一定的独特性。羽毛球的技术结构符合美学科学的说呢没特征，羽毛球在空中呈现出快慢、远近等不同的运动状态，而这完全取决于运动员的技术运用效果，除了基本的技术发挥以外，也是运动员的情感传递方式，这种技术美的特征并不是局限在某个人或者某场比赛，而是贯穿于羽毛球运动的始终，标准、充满美感的技术动作甚至可以作为示范被永远的传递，更包含了无限的艺术价值。中国羽毛球运动的快速发展也离不开运动本身的技术价值，充分体现了中国运动员的技术审美情趣。

1.3、战术美

任何一项体育运动的发展都离不开良好的战术运用，羽毛球战术指的是在比赛的过程中，运动员利用自己娴熟的运动技术判断对方的进攻形势并且做出及时有效的应对，同时也对自己的进攻做出客观的判断，从而赢得比赛的胜利。可以说，战术的运用是衡量运动员综合技能的一个重要标准，其中不仅体现了运动员的体能、技能等客观水平，同时也包含了运动员的判断力、反应力等综合指标。在羽毛球比赛中，双方都想要获得进攻的主动权，但这并不是依靠技术动作就能实现，往往是谁拥有更高超的战术运用技巧，就可以快速判断对方的进攻策略，并且做出及时的回应，再利用自己的进攻取得优势，整个过程连贯优美，充满了羽毛球运动的张力和美感，所以科学的战术运用也可以增强羽毛球的观赏性。

1.4、心理美

心理美是运动美学中一个重要分支，表达了体育运动在塑造人们美好心灵过程中的重要作用，体育运动中包含的审美一般同时通过运动员的形象、思想等不同的途径表达。羽毛球运动具有较强的心理美学价值，在参与羽毛球比赛的过程中，双方运动员都需要运用自己的视觉、听觉等判断对方的进攻形势，并且找到适合自己的合理突破口，既要保证进攻的连贯性和有效性，又要临危不乱、镇定自若，而这对于运动员的心理素质是很大的考研，所以我们可以看到经常参加羽毛球运动的人往往具有十分豁达、积极的精神状态，他们乐观向上却并不受情绪影响，他们享受的是运动的过程而不是单纯为了赢得比赛，在运动的过程中促进自己价值观和人生观的完善，这便是羽毛球运动心理美学价值的重要体现。

1.5、道德美

道德是社会进步的标准，通过人们内在的心灵特征以及社会舆论等不同的形式对人们的行为做出客观的判断和表达，这是人们进行人际交往过程中的一种约定俗成，虽然没有制度的约束但是却在人类社会发展的过程中发挥着重要的作用。羽毛球运动具有良好的审美价值，人们参与羽毛球运动的过程就是一种美学教育的引导和传递过程，通过双方的情感调节可以增强人们对羽毛球和体育运动的认知，运动员在羽毛球运动过程中表现出来的技战术运用水平和精神状态不仅显示了运动员自身的精神面貌，更代表了国家体育事业的发展和民族的精神面貌，运动员应该是受到社会尊敬和信任的，而这种道德美学价值的传递正式体育运动项目的独特审美价值。

2、高校羽毛球教学过程中的美学教育角色

2.1、教师角色

(1)教师的言传身教。在羽毛球教学的过程中，教师示范是最直接的教学方式，学生通过教师的示范和指导了解羽毛球运动的技战术要点，所以教师的教学过程也可以理解为一种审美过程，学生对教师示范动作的认知和理解程度对他们的学习效果有直接的影响，所以教师要注重自己的言行。首先外在形态应该是整洁的，教师的衣着整洁、行为文雅、精神饱满可以从视觉上带给学生美好的感受，学生面对这样的教师自然学习兴趣也会变得浓厚；其次是教师的肢体语言，除了理论传授以外，有很多需要教师进行示范和讲解的动作，教师可以运用良好的语言组织能力，配合协调的肢体语言，将动作示范与讲解进行协调展示，可以使学生对羽毛球技术动作有更加直观的认知，激发学生参与运动的热情；最后教师还要建立起与学生良好的师生关系，积极走入到学生群体中，了解学生的心理变化，与学生建立民主、和谐的关系，对学生进行适当的引导和鼓励，可以显著的增强学生学习的积极性。

(2)教学组织。在传统的体育课堂教学中，往往是教师进行动作的示范和讲解，学生进行模仿再经过反复的练习掌握动作，这样的课堂教学方式不仅没有吸引力，而且也无法体现体育运动的美学精神。所以在羽毛球教学中，教师应当善于将美学教育融入其中，对课堂教学组织形式进行必要的优化，使羽毛球课堂变得生动有趣，又不失科学性和严谨性，不仅能够有效的激发学生的学习热情，同时也可以增强学生的审美能力培养。比如在准备活动时可以准备一些简单的游戏、徒手操等，让学生在轻松、愉快的氛围下完成准备工作，再将体育游戏融入到技战术的学习和练习过程中，使单纯的模仿练习转变为形式丰富的小游戏，既可以达到技术学习的目的，又可以增强教师与学生之间、学生与学生之间的有效交流与沟通，使学生的心灵和精神都得到良好的美学教育。

(3)教学内容。羽毛球教师可以根据高校体育教学大纲的要求对课堂教学的内容进行合理的规划和设计，通过精简可以简化课程内容，留下具有代表性的教学内容，可以减少繁琐的课堂教学内容对学生造成的心理压力。比如在理论课程中涉及到羽毛球运动的发展历程，这里可以运用多媒体课件展示几场具有代表性的重大赛事，通过观摩发现赛事中运动员的技战术运用配合手段，再将其融入到教学活动中，这样既可以减少繁重的理论课程内容造成课堂枯燥，又可以使学生学习的内容做到精简和科学，既可以为学生提供其应当掌握的理论，又可以保证学生技战术的全面发展，真正体现了促进学生全面发展的目标。

2.2、学生角色

学生的言行在羽毛球课堂中是一种课堂审美的体现，得体的服装、规范的言行以及是否能够与教师之间实现良好的互动，都直接影响学生对体育运动的美学认知程度，所以学生也需要积极的参与到羽毛球课堂的学习中，学生之间要形成良好的合作关系，学生与教师之间则需要进行良好的互动，教师可以根据学生的实际情况分为多个小组开展不同的竞技和对抗，既可以锻炼学生对羽毛球技战术的掌握程度，又可以让学生在参与游戏的过程中培养良好的团队协作精神，在增强身体素质的同时使学生的心灵受到良好的美学教育，促进学生身心健康发展。

3、结束语

综上所述，羽毛球作为一项体育运动具有较强的审美价值，因此在羽毛球教学活动中应当正确认识体育运动的艺术审美性，并且针对教学活动中不同的主体进行准确的角色定位，才能将美学教育充分融入到羽毛球教学中，在提高学生身体素质的同时，帮助学生更好的认识到羽毛球的运动没，并且引导大学生在参与羽毛球运动中体验美的感受，提高大学生的审美能力。

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