浅谈关注和转化体育课学困生

□汪建清（江苏省苏州市常熟市滨江实验中学江苏苏州215513）

浅谈关注和转化体育课学困生

□汪建清（江苏省苏州市常熟市滨江实验中学江苏苏州215513）

近年来学生身体素质呈逐年下降的趋势，已引起大家担忧和关注，一个班级三四十个学生总有那么几个体育学困生，他们极大影响了班级、学校体育的考核，以及班级体育的学风，所以重视班级体育学困生势在必行。作为教师，要坚持辩证和发展的观点看待体育学困生，正确地指导他们，给予他们鼓励、表扬，增强他们自信，使他们坚持不懈地参加体育练习，最终使他们达标或达到理想的中考体育成绩。

学困生转化合理目标迁移

近年来学生身体素质呈下降的趋势，已引起大家担忧和关注，特别是毕业班的体育教师，压力尤显，体育课不仅关系着学生的健康成长，更影响着学生的中考成绩。然而，一个班级总有那么几个体育学困生，他们极大影响了班级、学校体育的考核，以及班级体育的学风。所以重视这些体育学困生势在必行，作为教师，要坚持辩证和发展的观点，彻底弄清影响体育学困生的原因，给予必要的鼓励、表扬，增强他们自信，引导学生参与体育课，逐渐使他们达到理想的体育成绩。下面是我转化体育学困生的一些做法，以待众议。

1、给予“镜子”，让学生明确体育课的重要性

学困生往往对体育课不加重视，缺乏自控自律，这需要老师发挥体育教学信息正反典型事例来影响他们，如介绍科比、梅西、罗纳尔多、邓亚萍、刘翔、孙杨等事迹帮助学困生从正面的“镜子”中发现自身的缺点，从反面的“镜子”中取得转变的内驱力，使他们在示范、反省、激化中获得健康成长，提高运动认知水平。改变他们无所谓，不重视的态度，使学生明确“今天付出，明日收获”，中考体育拿满分。有些学困生喜欢在体育课上搞点“小风波”、“恶作剧”等等，于是我针对他们行为的盲目性，我耐心帮助他们剖析自身思想行为，以及可能带来的影响，同时针对他们善于模仿的特性，及时利用班级中的优秀生及他们心中崇拜的先进人物，如邓亚萍，介绍她从过去当女排队员到现在执教女排教练的过程，来感染他们，为他们提供正确的行动指南和榜样，在他们学习生活的各个方面树立起鲜明的“镜子”，逐步改掉不良的思想行为及上课陋习，从而逐渐提高形成觉悟，“理念一变天地宽”。

2、制定“目标”，切实可行的目标统领行动

我按照体育达标和中考体育实施办法，因人而异，针对每一个学困生的实际，逐一制定切实可行的目标，目标不过高或低于达标，尤其是女生800米，男生1000米这一必考项目，要求学生一定达标，确保他们测试达标或中考成绩在38分以上（满分40）。中学生学业忙，有时体育教师还要协调好他们的文化课学习，还要上好体育课。把要测试的体育内容以及达标要求全告诉学生，使他们心中有数，知道自己的强项、弱项是什么，体育学困生要到达什么程度。另外，征得家长同意，在放学之后加点训练，或利用周末帮助有条件的学生到学校进行训练。平时在家要求他们也要坚持训练（前提是安全第一），尤其是女生的仰卧起坐，男女生跳绳，或立定跳远项目，完全可以和父母在家一起练习。老师要和学生父母经常联系，掌握他们在家的表现。尤其是毕业班体育学困生，他们在非课堂时间，是否按时按量完成一些简单的身体素质练习，或者辅助练习，等等。不要因疏忽、大意，本该拿分而丢分的事情发生，从而影响自己的升学。目标是行动的指南，他们都在抓紧时间，争分夺秒地朝着自己的弱项而发奋！

3、适当“加压”，使压力变动力

从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化为学生的内在需求，就可以促进学生思想行为的积极转变。为提高体育学困生的体育成绩，我在教学中实行“一管一”、“一帮一”的做法，让运动习惯、能力较好的学生作为助手对他们的训练进行监督和提醒，让他们合作学习，同时制定“十日一周期”的考核，即五天有变化，十天小进步，给学困生一股外在的压力，这样他们能学得进，也学得快，此时老师可以在旁边指导，在练习技术动作时，如果他们遇到了困难，可以及时地得到帮手帮助或者老师的帮助；在训练方面，要求学困生严格按教师规定的任务内容去完成。对于偷懒的学生，都要求做出自我反省。同时，将学困生的课堂表现及运动参与情况，反馈到家长，并纳入到每学期的期末统考中，体育委员及体育小组长，每周都会对这些学生进行一次集体评价，表扬先进，激励后进。通过这种外在的教育强化，使学困生内心逐步形成一种持久的自我压力。这样可以使他们实现从“要我学”向“我要学”，“要我跑”向“我要跑”的思想飞跃。

4、始终“微笑”，多给予自尊心、自信心

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。任何一个班级，总有一些基础比较薄弱的学生，我们老师不要放弃任一个薄弱学生，他们需要更多的爱和帮助，老师一定要重视他们，让他们觉得在老师心中也有一定地位。我们应当多给学困生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，给他们一个舞台，展示一下他们，我们班有个体育学困生，但她的画画的不错，我就让她画一幅梅西漫画，在课上我拿着画给大家看，说画的多好，多认真啊，要是这位同学把画画的认真精神来对待体育就好了。这就是让她在集体中得到肯定和表扬，在训练时关注他们点滴进步，对他们的点滴进步给予肯定和表扬，有时一个微笑都是力拔山兮，不可小觑的力量，让他们发现自己是有能力的。在老师信任的目光和集体的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。在我的教育道路上，就有这样一则真实的案列：她叫小文(化名)，她的体育成绩不好，可能她天生协调性就差，跳绳一直不及格。一次上级来进行体育抽测必考项目---跳绳。当我宣布每个人自行购买跳绳后，让我感到意外的事情发生了，小文居然第一个买了跳绳，在我的印象中，她可能不会那么积极，因为每次测试她都是班级倒数第一。第二天，我问她：“小文，今天怎么这么积极买跳绳啊？”她回答说：“老师，体育成绩每次都是“第一”，这次我真的要拿一回真正的正数第一”。听完这话，我心中顿时一怔，我决定以后要更多的注意她，那次我在全班同学面前微笑着表扬了她，并每时每刻帮助她，用更多的精力教授他正确的方法，不厌其烦，日复一日……从那后，之后的日子，我通过了解观察，小文每节课、课间、放学回家、放假都积极练习跳绳，书包中从此多了一根跳绳。功夫不怕有心人，最终她达到一分钟110个的成绩。这个真实的案例，告诉我们：不要轻易抛弃学生，教师的一言一行、一个微笑、一句鼓励语，都可以成为学生自强、前进的动力。

5、适时“迁移”，能力发展

不能因为体育学困生运动技能差，使他们产生自卑心理而失去体育学习的积极性和自信心。我班上2位女生，跳绳、仰卧起坐，其他都行，就是女子800米跑不及格，他们离800米及格还慢20秒，为了解决这个问题，我在课外特地找了她们。首先给他们自信，说你们什么都可以，唯独跑步不行，这是你弱项，但凭你们的聪明和能力，完全可以拿到800米满分，关键在于是否有信心，把50米跑步的一些技巧迁移到800米跑步上，并播放科学的800米跑步的视频给他们看，让他们掌握怎样热身，跑时技巧以及一些注意事项。学生很快掌握跑步要领，针对实际情况，制定措施，接下来就是练习，分一般训练和强化训练，有时两者相结合。通过几个月的持久训练，我班上这两位体育学困生800米最终得到满分，成绩的取得实属不易。体育老师还要宣传体育带给文化课的正迁移。上面提到的两位女生，她们英语成绩基本在70分以上，得知她们最怕英语完形填空和阅读理解，我就告诉学生做上述题要有一定技巧的，耐心、毅力不可少。当做完形填空或阅读理解时，你要有跑800米的毅力，耐心，首先全力把整个文章看完，即使第一遍看不太懂，没关系，继续阅读第二遍，这时也许你还看不懂，也没关系，千万别放弃，看完第二遍后，你再结合选项，此时，你就会豁然开朗，第一段原来是这样，接着再继续下去，第二段---，第三段---，这样整篇完形填空或阅读理解讲的是什么了，问题在于好多学生因为看不懂或遇到难句子不理解，就不想看下去，再遇到看不懂的句子或看不懂的段落时就完全放弃，许多学生都同意我的看法。有时我们老师在课上，完全可以说：“某某同学，你完全可以把语文、数学、英语成绩提上去，拿出你体育（或美术、音乐）课上那股劲吧”！通过潜移默化的教育，他们也许渐渐对文化课的学习会产生兴趣，作业也能慢慢及时完成了。像这种有意识地对学困生实行积极的学科之间正迁移，不但可以增强他们的学习信心，而且可以调节他们的思想言行，更能将体能训练与脑力劳动有效结合，达到劳逸结合的效果，同样，体育学困生不是天生体能不好，大都数是因为怕吃苦，恐惧心理造成，体育老师做他们思想工作时也可以发挥各种正迁移要素，如班级某某学生为何文化成绩好，体育成绩也优秀？通过剖析，使他们认识自己的不足，使他们慢慢克服自身的缺点，朝更高、更新方向迈进。

作为教师，我们要坚持辩证和发展的观点，看待学生的每一丝进步，且给予鼓励、表扬，不断探索和寻求转化的最佳途径，用我们最真诚的心，去感动每个学困生，让他们感觉到师爱，我们要尽全力为学困生的转化创设必要的条件，铺垫一条科学之路。作为一个教育工作者，要有更大的情怀，陶行知先生曾说“人生天地间，各自有秉赋，为一大事来，做一大事去”，我们只有一个目的，就是让我们的学生更懂事，天天有进步。也希望更多的教育工作者与我一样！请谨记，我们是孩子成长道路上的铺路石，用我们的热忱去谱写太阳底下最光辉的篇章。

[1]杨昌洪.师之道——优秀教师成长的方法与艺术[M].北京:世界知识出版社,2010.

[2]牛卫华,张梅玲.学困生和优秀生解应用题策略的对比研究[J].心理科学,1998(6).

[3]黎红金.浅谈体育学困生的转化[J].桂林师范高等专科学校学报,2001,15(3).

[3]吴以琳.好学生是夸出来的——体育学困生转化案例分析[J].时代教育:教育教学版,2009(10).

G807

1006-8902-（2016）-12-HX