基于创业、就业为导向的应用型本科院校体育专业学生社会实践模式研究

□黄太斌（江西新余学院江西新余338031）

基于创业、就业为导向的应用型本科院校体育专业学生社会实践模式研究

□黄太斌（江西新余学院江西新余338031）

本文将立足于竞争不断激烈的现今社会，通过从简单介绍应用型本科院校体育专业的定位作为出发点，结合现阶段应用型本科院校体育专业在学生实践教学方面表现出的优势和不足，以就业和创业作为指导，着重围绕应用型本科院校体育专业学生社会实践模式进行简要分析探究，进而帮助本科院校在牢牢把握社会经济发展走向的前提下，进一步落实应用型人才培养模式。

创业就业导向应用型体育专业社会实践

1、应用型本科院校的体育专业定位

伴随着我国社会经济的全速发展以及体育事业的稳步提升，我国应用型本科院校也紧跟社会发展的步伐，开设了体育专业，尤其是在我国提出“全民运动”的理念之下，体育专业在我国高等教育特别是体育教育体系当中也越来越重要[1]。为适应社会经济的发展需求，满足我国体育事业对应用型专业人才的庞大需求，愈来愈多的应用型本科纷纷加入开设体育专业的队伍当中，而为了能够为国家源源不断地输送专业优秀的体育人才，应用型本科院校需要在教育教学过程中同时兼顾学生理论知识的掌握情况以及综合实践能力，将学生打造成理论与实践能力同时兼备的应用型人才，并结合当前严峻的就业形势积极培养学生的创新意识与创新能力，使其具有较强的核心竞争能力，能够为发展建设我国体育事业贡献出自己的力量。

2、现阶段应用型本科院校体育专业实践教学情况

2.1、社会实践重要性逐渐提升

在社会实践当中体育专业学生的实践能力、创新能力均能够得到有效培养和锻炼，同时社会实践也是应用型本科院校落实人才培养模式，提升人才培养质量的一项重要举措。因此社会实践的重要性不言而喻，在现阶段的应用型本科院校当中社会实践也逐渐得到了应有的重视，院校在开展教育教学的过程中也更加有意识地增加学生参加社会实践的途径与机会，校方领导也正在逐渐加大对社会实践方面的资金、人力等投入力度，为培养应用型体育专业人才创造了有利条件。

2.2、社会实践形式内容多样化

应用型本科院校始终深入贯彻落实以学生为中心的原则，将就业、创业作为导向，把全面提升学生实践能力作为重要目标，在经过一段时间的发展之后，众多本科院校在体育专业学生社会实践方面增加了多种多样的形式与内容，除了有基础的校内实践之外，学生还可以通过毕业实习、校外实践等多种途径锻炼自身的实践能力。与此同时，社会实践内容也涉及广泛，包括赛事裁判、体育项目测试、体育俱乐部实习等等，这对于提升学生的体育专业能力以及实践能力有着重要的帮助意义。

2.3、众院校开始建设实践基地

为进一步加强体育专业学生的社会实践，应用型本科院校加大了与社会企业譬如体育俱乐部等的合作力度，通过校企协同合作等方式使得本科院校能够充分发挥自身的科研与人才优势，而企业在此过程中也能够充分发挥自身的资源与市场优势。越来越多的应用型本科院校开始建设体育专业社会实践基地，帮助学生进一步拓宽就业渠道，增加就业机会，在坚持以就业为导向、以服务为原则的理念下，应用型本科院校的人才培养质量得到有效提升，同时也对推动地方经济发展起到了一定积极作用[2]。

2.4、社会实践课程安排不合理

大部分的体育专业学生在学习过程中坚持“理论知识无用论”，即认为学习大量体育专业理论知识没有实用价值，因此在应用型本科院校当中，许多体育专业的学生在理论知识学习方面缺乏充足的学习动力与学习热情，而利用社会实践则能够通过鼓励学生亲自参与实践活动从而主动发现自身在体育专业学习方面的不足和缺陷，进而有针对性地进行完善和提高。但目前我国部分应用型本科院校实践课程数量较少，特别是需要较长时间的社会实践课程数量更是少之又少，同时绝大多数实践课程被安排在大四阶段，及时学生在此过程中认识到自身在学习中的欠缺也因马上面临毕业而无法继续系统化地进行学习。

2.5、实践基地数量少范围较小

作为体育专业的学生，毕业后进入健身俱乐部工作只是其众多求职选项中的一项，除此之外学生还可以从事体育市场开发、体育用品经营、健身指导等多种工作。但事实上，通常情况下我国应用型本科院校在体育专业方面只与健身俱乐部以及部分体育社团和体育行政机构等建立了合作关系，可供学生进行社会实践的基地数量比较少，同时范围也非常有限。另外，当前在体育专业的社会实践当中应用型本科院校对服务居民等方面还比较欠缺，学生鲜少能够参与提升居民健康水平的社会实践活动。

2.6、社会实践缺乏统一的监管

目前在应用型本科院校中，学校在体育专业学生社会实践方面还比较缺乏统一完善的监督与管理工作，通常只是简单由个别教师作为实践指导教师对学生进行粗略的管理，与此同时也尚未明确规定统一的体育专业学生社会实践评价标准等内容，因此也使得应用型本科院校在体育专业学生社会实践当中存在较大的随意性。

3、基于创业、就业为导向的应用型本科院校体育专业社会实践

3.1、建立众多社会实践基地

考虑到当前的就业形势比较严峻，学生就业情况不太乐观。因此应用型本科院校需要在现有基础上加强与社会体育企事业单位之间的合作，在继续保持与健身俱乐部之间的合作关系之外，还可以同其他体育社团、户外运动俱乐部、康复保健场所等积极建立合作协同关系，同时也可以借助挂牌、挂靠等方式尝试与更多的社会单位进行合作，尽可能多的建立种类多样的社会实践基地，为体育专业学生不断拓宽就业渠道以及锻炼自身实践能力的机会。

3.2、增加学生社会实践机会

在应用型本科院校内部，可以通过积极开展多种多样的体育活动以及体育竞猜等，为学生积极提供参与社会实践的平台。比如说院校可以鼓励学生全程参与到体育活动与体育竞赛当中，除了作为参加活动竞赛的选手之外，学生还可以充当活动竞赛的裁判、组织者等多重角色，学院在确保每一位学生都能够参与到体育活动、体育训练的同时可以有效帮助学生正确认识到自身在体育学习方面存在的优势与不足，帮助其有针对性地进行完善与调整。另外在此过程中学生也能够有效提升自身的综合实践能力，积累一定的从事体育工作的经验，为日后的求职做足准备。在应用型本科院校之外，还可以积极组织学生参与更多的社会实践与服务。尤其是当前我国正致力于发展社区体育，在该方面还欠缺大量的专业人才，为此学院可以鼓励体育专业的学生深入社区，为居民提供免费和健身指导、健康咨询等各种服务，一方面尽可能地满足居民的健身需求，另一方面也使得学生的社会实践活动更加丰富、更加具有现实意义。

3.3、配备社会实践指导教师

培养体育专业学生的实践能力离不开专业教师的指导与管理，因此广大应用型本科院校还需要为体育专业学生的社会实践配备专门的指导教师，并尽可能挑选既有着丰富体育指导和教学经验，同时掌握大量与体育事业有关的管理、经营开发技术，拥有较强责任心的教师作为指导教师。该类集丰富理论知识和实践技能于一身优秀体育专业教师能够根据学生的实际情况以及具体学习需求制定精准的人才培养目标与培养计划，并结合学生的实际表现对其进行必要的指导纠正。为进一步提升教师的主管能动性，学院可以结合自身情况适当提高指导教师的薪资待遇，并且将学生的实际实践能力与社会实践成果等与教师的工资报酬直接挂钩，从而有效激发教师的教学指导潜能。

3.4、合理安排校内实践课程

针对当前大部分应用型本科院校对于体育专业学生，往往在其大四阶段集中安排各种各样的实践活动，不仅社会实践课程较为集中、课程时间有限，同时也未能给予学生充足的时间对自身参加社会实践进行总结与反思。因此日后应用型本科院校需要立足于当地社会经济发展情况，认真听取体育专业学生及教师的真实意见，确保社会实践课程的多样性、系统性与合理性。比如说可以在每个学期当中划分一部分时间用于进行社会实践，或是将学生撰写社会实践报告、社会实践论文等代替传统的笔试考核等，使得体育专业实践教学课程设置能够更加完善。

3.5、院校可成立体育俱乐部

应用型本科院校可以充分发挥自身的人才优势与科研优势，号召体育专业的师生共同建立课余体育俱乐部，在社会实践指导教师的适当引导和提点下，由学生自主完成体育俱乐部的宣传、策划以及活动组织等日常事务管理，在帮助学生加深彼此之间的联系，促进交流与沟通的同时也能够为其将理论知识落实在社会实践当中提供良好的平台。另外，为积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，应用型本科院校还需要坚持以创业为导向，着重培养学生的创新能力与创新意识。比如说教师可以鼓励学生利用互联网等先进的网络信息技术分析市场寻求商机；或者鼓励学生深入到社会当中，在对体育俱乐部、体育企事业单位进行实地考察的过程中充分挖掘利用社会资源，并由学校牵线积极联络优秀体育专业毕业生，为学生提供更多的人脉资源，为其创业活动提供便利。

3.6、统一规范管理社会实践

应用型本科院校还需要制定统一规范的管理标准与管理机制，加强对体育专业学生社会实践的管理。由院校领导为核心在其宏观领导下组织一部分教师负责对学生的社会实践具体过程进行管理，另一部分教师负责为学生联系社会实践机会，还有一部分教师需要负责对学生社会实践成果进行考核，从而使得体育专业学生社会实践能够更加科学化、规范化，为提升学生的实践能力发挥出应有作用。

4、结束语

总而言之，在现如今的二十一世纪，当下社会当中所有类型竞争的核心其实就是人才的竞争。而我国本科院校也逐渐认识到这一点，在教学过程当中更加坚持以创业、就业为导向，力求能够培养出国家和社会需要的应用型、复合型优质人才。本文在此背景之下，通过对基于创业、就业为导向的应用型本科院校体育专业学生社会实践模式进行简要分析，希望能够帮助广大本科院校体育专业的学生可以具有良好的社会适应能力以及核心竞争优势，从而早日走向工作岗位顺利实现人生价值。

[1]罗文广,胡波,曾文波,叶洪涛.地方院校体育专业应用型本科人才的校企合作培养模式研究[J].实验技术与管理,2015,03.

[2]赵德勋,苏娟,梁丹青,王进选.应用型本科院校社会体育专业学生实践能力培养研究——以石家庄学院为例[J].科学大众(科学教育),2016,06.

[3]丁瑞萍,郭峥春,李雄威,刘爱华.服务学习:应用型本科院校体育专业学生与社会实践融合的有效模式[J].常州工学院学报(社科版),2016,03.

[4]韩湘平,侯少华,章华雄.对我省高校应用型本科院校社会体育专业学生就业状况调查与专业学科建设的思考[J].当代教育理论与实践,2015,04.

G807

1006-8902-（2016）-12-LXY

2015年度江西省高校人文社会科学研究项目，项目编号：TY1528。

黄太斌（1979-），男，云南省永善县人，硕士，讲师，研究方向：体育教育学。