新疆高职院校开展民族传统体育特色教学的可行性研究

□黄雅婷（新疆农业职业技术学院新疆昌吉831100）

新疆高职院校开展民族传统体育特色教学的可行性研究

□黄雅婷（新疆农业职业技术学院新疆昌吉831100）

新疆是多民族聚居区具有浓厚的地域和民族特色，地处西北边疆，经济文化欠发达地区，新疆高等职业院校的体育教学较内地而言相对滞后，目前疆内高职院校的体育教学依然沿用原有中等职业技术学校的通修综合模式，课程内容的设置，以西方体育或外来体育为主，各高等职业院校也在尝试体育教学改革，在新疆高等职业院校中开展民族传统体育特色教学是符合国家《纲要》发展民族特色体育教学的要求，符合高等职业院校教育教学改革要求，符合新疆多民族聚居区的实际情况。

新疆高职院校开展民族传统体育特色教学可行性

目前我国普通高校的体育内容设置总体以西方体育或外来体育为主，而我国本土的民族体育在大学课程所占的比重较少，课程内容开发相对滞后。探索疆内具有竞技性、健身性、趣味性的少数民族传统体育项目，在高等职业院校中的开展，建立具有本地区民族特色的高等职业院校体育教学内容，既符合国家政策，又符合新疆多民族地区特点。

1、疆内高职院校体育教学现状

1.1、疆内高职院校教师资源和场馆现状

根据调查数据显示新疆高职院校师资队伍的现状如下：第一：年龄梯队不合理；第二：男女比例不协调且学历层次不高；第三：教授专项单一、传统，缺乏时尚、新兴运动项目的教师资源，期中教师授课项目单一，缺乏时尚新型运动项目师资是新疆维吾尔自治区高等职业院校师资队伍存在的主要问题。现在，新疆的多数高职院校在引进新教师时追求教师的学历，必须达到硕士学历，致使将一些具有本科学历而具有时尚新型运动项目的优秀毕业生，拒之门外。而高职院校对具有硕士学历的毕业生来说，又没有太多的吸引力，导致硕士毕业生不愿意进高职院校，高职院校又看不上本科生的局面，这一点在经济落后地区，显得尤为突出。在场馆和基础设施建设方面，近几年随着高等职业院校都在积极申报应用性本科和招生规模不断扩大，很多院校的基础设施建设的重点，更多地用在学校教学设施、学生生活设施方面的建设，对于体育场馆的建设相对滞后，难以满足体育教学的基本需求，影响体育教学改革的全面推进。

1.2、课程设置模式传统

综观我国各高校体育教育改革的态势可谓是百花争鸣，百花齐放，选项课模式、俱乐部模式、主副项模式、课内外一体化模式等琳琅满目。然而，转型后大多数高等职业院校体育课程设置模式依然是沿袭原有中等学校的通修综合模式。新疆的高职院校基本上都是由过去的中专或者技工学校升格而成的，升入高等职业院校后的教学大多数都沿用以前中专或者技工学校的教学方式，两年体育课程的教学中，第一年的教学基本上以田径、球类、体操等传统、老旧运动项目为主，到了第二年选修课的教学阶段，也是多数以传统的体育项目为主，学校所开设的项目少而且传统，学生没有太多的权利和机会选择自己喜欢运动项目和新兴的运动项目。有些教师在教学上还把过去中专的教学模式照搬沿用，没能及时更新教学内容及方法，忽略了现代教学中以学生为主体的教学方法的变化，教学设计守旧不前，不能调动学生对体育运动的兴趣。

1.3、体育课的教学时数严重不足

高等职业教育改革的特殊性与“多轮制”教学实习对体育教学改革产生了很大冲击。理论与实践相结合教育教学改革模式是全国的各个高职院校普遍进行的教育教学改革，新疆的职业教育也不甘落后，首当其冲，在紧跟国家先进的教育教学改革理念的同时，结合地方和专业特点，探索着各自教学改革道路。大家在进行教育教学改革的过程中，首先要保证学生实践锻炼，专业课程的教学及实习，体育课程作为边缘基础学科不受大家重视，往往体育课学时无法得到保证，影响体育课教学的正常进行。

1.4、教学内容全面但是教学深度不足

在以“全面”为宗旨的体育课程设置模式下，教学内容繁多而且杂乱，学生需要学习的面较广，由于高等职业院校学校体育课的局限性，致使学生不能深如学习，不能为“终身体育”奠定基础，主要体现在以下两个方面∶第一是广度有余，深度不足；第二是重复中小学时期的体育教学内容的学习，不能紧跟时代的脚步，开展新型体育运动项目，没能按照现代生活方式、学生的兴趣和职业特点，对高职体育教学内容体系进行选择和整合。

1.5教学方法单一，无法吸引学生

教学方法单一，以掌握技术动作为目的，过于强调技术动作的规范，夸大技术动作的重要性，是如今高职院校体育教学普遍存在的现象，忽略了体育的人文科学知识与体育锻炼健康知识的传授，导致学生失去体育教学中应有的人文情感体验和对体育锻炼兴趣的积累，难以形成掌握相关体育锻炼方法和长期坚持体育锻炼的习惯。

2、新疆高职院校开展特色体育教学的可行性

2.1、新疆高职院校特色体育教学内容指导思想

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的教育课程体系，2002年7月，教育部颁发了新的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，进一步纲要明确了体育课程的性质，结构以及课程内容的确定原则，课程评价体系等，尤其是确定了体育课程五个教学目标，给大学体育课程提出了明确的要求，也是新时期普通高等学校进行体育课程改革的依据。《纲要》从以下五个原则，确定了教学改革内容∶1、文化性与健身性相结合。2、选择性与实效性相结合。3、科学性和可接受性相结合。4、民族性与世界性相结合的原则。

2.2、符合新疆高职院校多民族聚居的学校生源实际情况

新疆地处西部边疆，是多民族聚居区，在166万平方公里的土地上，居住着47个民族，约1516万人，长期居住的民族有汉族、维吾尔族、哈萨克族等12个民族，汉族和维吾尔族的居住人口是最多的2个民族。疆内高职院校的少数民族生源也以维吾尔族为主，其他民族杂居，形成大杂居小聚居的多民族聚居局面，各民族学生在共同生活和参与活动的过程中，促进了各民族之间的交流、交往、交融。在学校体育中利用课外体育这一学习交流平台，不但锻炼了学生的身体，传承民族传统体育文化，而且促进各民族的交融，以至于让学生在一起的生活、学习、锻炼过程中促进了大家的相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，有利于各民族之间的团结和谐相处，对构建高等职业院校的校园和谐也有积极促进作用。

2.3、符合新疆高职院校体育教学实际情况

新疆的高职院校都是由过去中专或者技工学校升格而成的，受扩招、升格、经费等因素的影响，目前大多数高职院校存在体育场地缺乏，经费不足，师资紧缺，教学形式单一，教学内容老套等诸多问题，以上这些问题制约着新疆高职院校体育教学改革的进展。要缓解这些问题疆内高职院校就必须创建具有特色的体育教学内容或形式。

2.4、符合民族地区学校体育教学要求

民族传统体育具有的竞技功能、健身功能、表演功能，是学校体育教学和民族传统体育的传承和推广中所必不可少功能，大部分民族传统体育项目简单易学，易于学生接受，符合学校体育教学要求。新疆高职院校的在校生生源60%来自于新疆地区，40%来自于内地，这些学生从小就接受着民族传统文化的教育，在新疆高职院校内开展民族传统体育不仅能让他们学习民族传统体育，而且又能领略家乡的风土人情。摔跤是哈萨克族传统体育活动项目中最普通常见的民间娱乐活动之一，是哈萨克族传统节庆和婚礼、割礼、周年祭祀等活动中必不可少的集娱乐、健身等功能为一体的传统体育项目，深受广大人民群众喜爱，在摔跤项目进行时，参赛者的双腿套在各自的一个麻袋里，致使双腿受到约束，不能很好地发挥作用，只能用来保持身体平衡，参赛者只能依靠上肢的力量，用上肢角逐，这种活动妙趣横生，引人发笑，三赛二胜为赢，像这样具有特色的民族传统体育项目，在新疆居住的各民族的传统体育中有很多，资源丰富且非常珍贵。

2.5、符合民族传统体育文化的传承与保护

由于西方文化的不断侵蚀，加剧了文化基础薄弱的民族文化生态恶化，阻碍了民族传统体育的正常发展。在新疆高职院校体育教学中开展具有民族传统特色的体育教学，可以通过对民族传统体育的课堂教学、俱乐部活动、课外活动展演、社团互动等一系列活动，在高等职业院校的学校体育中对民族传统文化进行传承和保护，有利于丰富高职院校学校体育课程内容，拓宽高职院校学校体育教学改革思路；同时，也有助于少数民族体育文化的传承与发展，以及多元体育文化的交融，对体育文化的传承与保护具有较强的实践意义。

3、新疆高等职业院校开展民族传统体育应注意的问题

3.1、体现民族传统体育项目特点和地域特色

新疆是多民族聚居区，高等职业院校在民族传统体育项目开展的选择上应注意体现民族特点，项目内容设计要广，不能只局限于一个民族的传统体育项目，而且在传统体育项目的选择上，（1）要体现民族特点；（2）要家喻户晓，被人们所熟知；（3）要体现地域特色；（4）要具有竞技性、趣味性、健身性等特点，五要符合学校体育的要求和实际教学情况。

3.2、加大对师资培养

高等职业院校体育教学改革的关键是教师，教师是推动教改的主力军，新疆高职院校进行民族传统体育特色教学并将其有效正常的开展和推广的关键是靠师资。长期以来我国一直重视以武术为主的民族传统体育学科建设和人才的培养，对其它项目研究相当薄弱，师资培养也很少。根据这种情况可由国家教育部、自治区教育厅委托疆内各体育院校，根据高职院校现有体育情况，有计划、有目的地举办和开展各种民族传统体育类的师资培训班及活动。各高等职业院校也应有计划地创造条件，根据所需安排并鼓励在职教师进行学习和进修。

3.3、采取多种措施进行推广和普及

为了保证民族传统体育项目在高等职业院校的开展和推广，提高教学水平和训练成绩，只靠体育的课堂教学是不够的，高等职业院校应该充分利用课余时间，开展民族传统体育项目社团，达到课内外一体，这样不仅可以为学生提供学习和活动的空间，还能促进民族传统体育的推广；组织多种形式的表演、比赛和社会实践活动，加强民族传统体育项目间的相互交流，扩大其影响，不仅让学生在实践过程中得到了锻炼，而且还能够在交流中吸取精华，以实现相互促进、共同发展，促进新疆各民族的团结。

新疆是多民族聚居区具有浓厚的地域和民族特色，地处西北边疆，经济文化欠发达地区，新疆高等职业院校的体育教学较内地而言相对滞后，在新疆高职院校开展民族传统体育特色教学是可行的，符合国家《纲要》发展民族特色体育教学的要求，符合高等职业院校教育教学改革要求，符合新疆多民族聚居的生源结构和高职院校实际情况。

[1]郑志丹,许月云,吴继民.高等职业院校体育教学的改革与创新[J].福建体育科技,2005,2.

[2]王凯.浅谈郑州市高职院校体育教学现状[J].科技信息,2010, (36).

[3]王炳伟.高职院校开设民族传统体育课程的可行性研究[J].理论观察,2010,1.

[4]蔡志霞.将民族传统体育融入高校体育教学的可行性研究[J].黑河学刊,2010,7.

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1006-8902-(2016)-11-LXY

黄雅婷（1981-），女（汉族），新疆昌吉人，新疆农业职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：民族传统体育及体育教学。