浙江科技学院实施完全体育俱乐部存在的问题及对策研究

□ 李俊波（浙江科技学院 浙江 杭州 310023）

浙江科技学院实施完全体育俱乐部存在的问题及对策研究

□ 李俊波（浙江科技学院 浙江 杭州 310023）

浙江科技学院实施完全体育俱乐部制近两年来出现了项目设置太少；体育器材管理不善造成短缺；现有体育场地设施不能各尽其用；教师专项结构不合理，开设项目与学生选项不平衡；“诚信环球越野”跑步，学生普遍作假；体育经费不足，经费来源单一等问题。为了更好地完善该项政策，针对性地提出应对措施。

完全体育俱乐部 高校 问题 对策

浙江科技学院体育课从2015年春季开始就实施完全体育俱乐部制。一改传统的固定上课形式，完全采用“三自主”体育俱乐部模式。所谓“三自主”即学生自主选择运动项目；自主选择任课教师；自主选择上课时间。经历了一年多的“运转”在取得一定成绩的同时，也发现了不少问题，该论文主要是针对出现的问题提出应对措施，提供同仁参考。

1、完全体育俱乐部制的项目时间段设置不合理

体育俱乐部的选择是完全根据学生兴趣自主选择的，在新学期开学之后才能跟俱乐部老师确定上课时间，有时会出现老师给定的时间段中没有一段是完全有空的，这就造成部分学生选课以后没法上。以武术俱乐部为例，老师为了让同学们都能上课，不得不在午休时间抽空安排课程，这不仅加重了老师的课程负担，上课时刻对同学们的体育学习也不利；另外，老师上课各个时间段的人数差别太大，有时，一个时间段只有几个人上课，不利于调动老师和同学的积极性。管理体系的混乱，给学校的教学管理带来了很大的困难，限制了俱乐部制教学的发展。

对策：

选课可以借鉴其他学校或者说借鉴选修课的模式，老师固定一定量的上课时间段，在同学们选课时就挂出，人数不满一定量的时间段不开课。这样的双向选择更利于管理安排。另外，为了方便同学们选课，在体育老师之间课程安排上就应该统一协调，同项运动错开时间，以免场地冲突；再者在教务系统选课以前应该实现公布体育课程与时间段，以便同学事先确认自己感兴趣的课程和有空的时间，万一抢不到，可以及时调剂。

2、体育器材管理不善造成短缺

浙江科技学院俱乐部各类体育器材和设施、场地的管理只有三个管理员，器材混乱，长时间未排查维修，造成器材短缺。如武术俱乐部的剑，每次上完课后，同学们一扔而就，手汗对剑的腐蚀，造成铁锈严重，减短了器材使用寿命。野外生存俱乐部在野外实践锻炼时的装备也是达不到要求。

对策：

据了解，美国俱乐部的管理者有职业性和志愿者两类，多数情况下体育俱乐部的指导者是职业性的，负责俱乐部日常工作；俱乐部的经理、咨询人员和技术指导员都是志愿者，大部分是全日制学生。俱乐部的管理要走上正轨，建议学校要根据每个俱乐部的特点配足体育器材；每个俱乐部除了助教，主要在老师的组织下，再以勤工助学岗位的设置增加管理岗位成立自己的管理团队，助教负责上课，其他管理人员负责该俱乐部场地清理、器材管理等工作，为了每节课得到更好的管理，因此在老师每节课设置一名勤工助学同学，负责这节课的器材管理。这样避免了器材的无人维护，给学生一定的报酬可以增加学生的积极性以及责任感，也减轻了学校器材、设施管理负担。

3、场地设施不能各尽其用

我校在2014年之前一直都没有体育馆，2014年秋季开学以后，安吉校区投入使用后，有一个体育馆建成；2015年11月小和山校区的体育馆也随后建成投入使用。场地却没有得到充分利用。原因主要是，由于上课时间的自由，有时不同俱乐部助教与老师课程冲突，场地拥挤；而有时候，健身场地却无人问津。造成场地利用不合理。室外的篮球场、足球场及排球场和网球场等场地的使用时间分配不均，使用率太低。

对策：

场地有冲突的俱乐部需要事先商量好各自的上课时间，错开上课时间或地点；另外助教上课时间和场地的确定应该事先了解好俱乐部老师的情况再做出时间与地点的安排。

4、教师专项结构不合理，开设项目与学生选项不平衡

现有的教师业务专项结构不能够满足学生选项的要求，体育俱乐部开设项目与学生选项之间存在严重的不平衡现象。有的俱乐部非常热门，例如羽毛球、乒乓球、网球三小球和野外生存俱乐部，然而名额有限，不能满足学生的要求。有的项目学生不喜欢，但是喜欢老师的学生也是有的。很多学生选到不是自己特别喜欢的课程，不能够真正做到自由选课，容易产生厌恶情绪，参加体育活动的积极性就会受到打击，没有达到理想的锻炼效果。

对策：

学校的体育主管部门应该根据以往经验，根据学生的需求引进热门体育俱乐部的老师，增加热门体育俱乐部的数量；对于老师，提高自己的综合素质，在可以转换的情况下，转向热门体育俱乐部的开设，比如篮球教练，却有丰富的野外生存经验，便可以开设野外生存俱乐部；对于学生，应该拓展体育兴趣，便于适应多种课程教学。总之，这需要三方面的配合，学校在仔细研究学生选项情况的基础上，努力扩大学校项目设置，教务处和体育部应协调配合，共同安排体育课的各个方面，这样才能使课程安排更合理、更科学，达到完美的效果。

5、“诚信环球越野”跑步制度，学生普遍作假

由于各个同学使用的跑步软件目前不能智能识别走路与跑步的区别，大多数的APP没有灵敏的速度识别系统，很多同学开始投机取巧，每天去上学，走走路或者骑车时，打开APP，一天也有好几公里，期末指标肯定满，很少人会真正的去跑步。最初，学校规定跑满50公里为基础，150公里为上限，不过发现同学们都超额“完成”指标后，学校加大力度，要求每学期完成150公里，满175公里有额外加分。同样的，学校肯定会发现，不论指标定得多么高，大多数同学都会超额完成指标。有时甚至出现同一张跑步截图出现在不同助教面前，因此，对于诚信跑步制度学生造假问题很是棘手。

对策：

针对该情况，提出以下建议：首先，学校按照《国家学生体质健康标准》中规定体测不过关，不能拿奖学金（与英语过级一样），总成绩达不到50分者不能毕业的要求。这样强迫的方式可以让同学们更加重视体育锻炼，毕竟身体素质不像专业考试可以突击，只能日积月累，这样的认识可以极大地避免跑步作假情况。

另外，校方可以与跑步APP研发机构合作，要求开发一款功能全面的运动APP（不仅仅是跑步，最好包括学校的其他体测项目），智能识别跑步与走路的速度以及人体运动状况，（骑自行车与跑步速度差不多）不在跑步范围的不计入记录。这样，科技的发展总能解决一些制度问题。而校方规定学生统一使用该跑步APP，增加该APP的下载量，这样可以各得其所。

同学们使用统一官方的跑步APP，首先要用真实的学号和姓名注册，避免学生之间借跑步截图的现象；再者，APP可以与微信或者QQ挂钩，跑步轨迹发朋友圈，或者有的APP可以加跑友，一个俱乐部的同学可以互相监督；最后如果该APP功能强大到可以检测学生体测状况，那么，学生可以平时就自己体测，查看自己的身体素质是否达到要求，如果没有，学生可以随时做出弥补，不至于体测不过关时才加强锻炼。

有了以上比较严密的机制，我相信可以明显避免作假情况。当然，实施起来的难度会很大，也许要用上很长一段时间。对于诚信跑步，决定作用的还是内因，即同学们自己对体育锻炼的意识才是最重要的，老师应该加强终身体育、诚信体育的理念引导。

6、体育经费不足，经费来源单一

目前，学校体育俱乐部的经费主要来自学校拨款，属于教学经费，而学校那么多俱乐部，每个俱乐部的经费非常有限。美国加州圣荷塞州大学，体育俱乐部的经费来源主要有四个方面：俱乐部会员的会费（会员一般每年要缴纳一美元）、少量来自校方的拔款、体育俱乐部组织的创收和社会组织的捐助。可见，一个成熟的体育俱乐部，不能仅仅依靠教学经费，既然是俱乐部，运行模式应该更加活跃一些。

对策：

首先，本人不同意有论文提出的“高校俱乐部经费来源主要是收取学生会员费”的建议，学校始终是学校，体育俱乐部是以培养大学生终身体育意识，来掌握一项长期从事锻炼身体的技能和方法为目标，并不是以营利为目的。收取学生会员费，会费的管理和开支会引起很多问题。不过，我赞成高校俱乐部在经费方面吸取社团经营模式，通过引进赞助、广告以及对外场地出租等来赚的活动经费。除了学校注入的资金外，俱乐部的训练活动以及举办的各种赛事可以拉赞助，赞助商赞助经费或者体育用具，俱乐部活动帮赞助商宣传、打广告，来回报赞助商。双方本着“双向收益，互惠互利”的原则可以实现可持续发展。

7、结论与建议

完全体育俱乐部制的实施，已经具有比较成熟的体系，虽然在最初的改革中有很多问题，但是，比起传统的体育教学模式，完全体育俱乐部制有着不可磨灭的优越性，它必将成为我国高校体育课程发展的趋势。除了以上出现的各个问题以及对策以外，提出如下建议。

7.1、我认为完全体育俱乐部制既然俱乐部注重培养学生终身体育意识，以掌握一项长期从事锻炼身体的技能和方法为目标，就不能以全面提高学生体育技能为由，规定学生每年选择的俱乐部必须不同；而是应该注重俱乐部精英队伍的培养，也就是助教的水平应该比其他会员有较大的差距，能够代表俱乐部参加一些大型比赛或者宣传活动，提高俱乐部的声望，这样也能增加学生对体育课的兴趣，和对俱乐部的集体荣誉感；另外，由于俱乐部实施，上课对象就打破了年级界限，在一个俱乐部中有高、低年级不同的学生，就可以以社团的一些制度管理俱乐部，比如俱乐部管理团队的传承问题，打破年级界限，可以以高年级带动低年级，减轻老师培养助教的负担；以低年级传承高年级，一级一级传承下去，制度可以持续发展，也能培养学生对俱乐部的归属感，还能完善俱乐部管理制度。

7.2、建议每个俱乐部申请自己的微信公众号，有以下几个理由：让俱乐部成员关注公众号，方便官方信息的通知，比QQ群要方便很多（由于一些同学在群里闲聊，导致其他同学屏蔽群消息容易忽略信息通知）；可以宣传本俱乐部的体育文化与活动；可以在微信号上面组织给助教投票以考察助教的教学是否得到同学的认可；利于俱乐部规范化管理团队工作的交接等

7.3、学校运动会可以逐渐打破学院参与制度，增加以俱乐部为单位，除了以前的常规赛以外，增加俱乐部特有的趣味比赛，因此可以增加学生对俱乐部体育运动的认真学习。比如运动会增加武术比赛、篮球比赛等，丰富运动项目，提高学生体育运动积极性以及荣誉感。

十几年前，体育课程是传统体育课程模式；随着体育课程改革的深入，完全体育俱乐部的实施已经全面铺开。在调查交流中发现，各个高校的体育课程不尽相同，但是都存在一定的弊端。相信全国高校都在这条路上摸索，浙江杭州位于我国东部沿海经济发达地区，浙江科技学院的率先改革，让我深深感受到了完全体育俱乐部制的优势，当然也了解其中存在的一些问题。但是，随着改革开放的深入，我相信，更多的尝试和探索会让完全体育俱乐部制在我国铺展开来！

［1］李俊波.《高校全面实施体育俱乐部制改革的思考和建议——以浙江科技学院为例》［J］.文体用品与科技，2015（8上），74-75.

［2］薛涛.《我国部分高校体育俱乐部现状与发展研究》［D］.南京师范大学，2011，23-25.

［3］教育部.国家学生体质健康标准（2014年修订）［EB］，教育网站，2014年5月9日.